1、1自主学习贵在于“趣”摘 要：兴趣是学生主动学习的渠道，如何激发学生学习语文的兴趣是教学成功的关键。创设良好的教学氛围，有助于调动学生学习的积极性和主动性，达到寓教于乐的目的。 关键词：语文教学；自主学习；激发兴趣 21 世纪是信息时代，语文学习在这样的背景之下变得十分庞大而纷繁。那么提高学生的自学能力就成为学好语文的重要条件。自学能力能否提高，在很大程度上取决于学生学习兴趣浓厚与否。爱因斯坦认为：兴趣是最好的老师。学习兴趣是一个人力求认识世界，渴望获得科学文化知识的积极意向活动，只有对所学的知识产生兴趣，才会产生学习的积极性和坚定性。古今中外的科学家、发明家，无一不是对所探讨的问题有浓厚兴趣
2、，才获得人生的辉煌的。因此，激发学生学习语文的兴趣是语文学科成功的关键，是提高学生自学能力的前提，是后续学习中成功晋级的重要保证。 学生在启蒙教育之初，由于语文学科大多以图片、儿歌、故事的形式出现，在一定程度上满足了学生以感性的方式探求世界的愿望，所以学生热情很高，都想学、能学、爱学，但在逐渐加深的学习进程中遇到这样、那样的困难时，他们就怨学、厌学、不学，导致语文学科成了“博大艰深”的“空中楼阁” ，使人却步。如何给学生一个良好的教学氛围，激发和保持他们学习语文的兴趣，增强自学意识，这是一个值得探2讨的课题，笔者试从下面几方面来小结若干经验，供抛砖引玉之用。 一、抓住学生的心理，充分发挥语文学
3、科形象化、多样化的特点，可以使教学氛围变得生动活泼 1.利用教学软件，使枯燥乏味的授课变得绚丽多彩 古人云：“善始即功半。 ”时值初三，语文教本已经离“浅显、生动”的儿童书相去甚远了。取而代之以“艰深难懂” 。那么，怎样开好每篇文章的头，让学生在“导入”中既获得视觉、听觉上的鲜明，又得到学习的动力，就成为语文学习中的契机。 以最近我刚教完的环球城市风行绿墙为例。我做了份课件，但这份课件却不同往常。我在分析课文部分只安排了四张幻灯片，而大量的都集中在“导入”的图片欣赏上。我在互联网上，搜集了众多品质高的“绿”和“绿墙”的精美壁纸，加上动画，组成了丰富多彩的图片链。在课上，当我刚一点击放映时，就看
4、见一屋子的眼球都停驻了，那眼神中有渴望、有赞叹、有吃惊，就连平时多动的学生也安静下来了。持续了 8 分钟的“导入” ，让学生未学此文，便知文意；让他们未识作者，便生共鸣。所以，课堂上让学生思考“绿墙”和“砖墙”哪个好时，他们既联系书本，又感慨图片，还畅想祖国的未来。一时间议论纷纷，形成了极佳的“合作探究”氛围，学生学习的积极性也就得以提高，这样，自学能力自然在无形中有所增长了。那么，枯燥的说明文学习又有何畏惧呢？ 2.利用教学表演的形式，使单一的授课变得多样化 语文学科包罗万象，涉及古今。但在教学上，长期局限于“一张嘴、3几个学生”的简陋形式。只有教育方式的多样化，才能促进学生的学习。这样就需
5、要学生能调动起“视觉、听觉、触觉、嗅觉”等感觉器官综合运用，而面对单一的教学形式，教师应该开拓新的局面。笔者有过一次深刻的经历。如，在教授柳叶儿时，鉴于这是篇课内自读文章，要求学生自读为主，而教学中又要求现在养尊处优的学生去“忆苦思甜” ，这无疑是“揠苗助长”的行为。所以教学上，有必要引导学生在心理上去了解、接近那个时代。为此，我在网上下载了一段“回忆三年自然灾害”的视频，由历史资料向学生道出那些鲜为人知的事实，由那些触目惊心的画面唤起学生内心的共鸣，这种方法比起教师纯粹的解说更能打开学生的心扉。如此这般，教师再讲解课本里的结构、语言和主题等的话，学生就容易接受，而且也在思想教育上使学生更加珍
6、惜现在的美好生活。课后有学生反映，他们回家询问了他们的爷爷奶奶“自然灾害”的有关事宜，这使他们更了解长辈们艰苦朴素的生活作风的由来。我想，这种在语文学习中贯彻到学生的思想教育的方式，才是真正的语文学习的要旨。 二、语文课本学习联系写作实际，让学生学有所“用” 语文素养真正体现在一篇作文上。学生在小学的语文基础上，已经可以清楚地写篇记叙文。但在中心明确、结构严谨、内容充实、语言流畅方面还是有所欠缺的。所以，初中阶段的语文教学要引导学生在以上几个方面有所感、有所悟、有所用。在学习到九年级上册第四单元时，我们学了小说家谈小说后，我也要求学生仿写一篇我评百合花 。在授课中，我们在讲茅盾以“简单的故事、
7、精致的情节”为评论的角4度时，特意关照学生注意作者的开头和他如何将这两大关注角度巧妙糅合以细节描写来完成对小说评论的两个核心内容的独特感受。 “故事情节是人物性格的历史” ，所以茅盾把展开故事同塑造人物联系起来分析，以传统小说评论中不关注的“细节描写”来展开独到的评论。我在指导学生写作中明确：我们是初学者，不可能有茅盾先生那样高的文学素养和不同常人的胆识，那么我们就立足在小说阅读中以“人物”为揭开“主题”的突破口这点，让学生以“人物分析”为角度，试写一篇小说评论文。其中在充分注意人物描写的若干方法中，特别留意本文中“环境描写”的作用。以此来写自己对百合花的见解，效果极好。学生既了解了百合花 ，
8、又熟悉了人物塑造的方式方法。学了，用了，在“学”和“用”中有所收获，才会激发学生的学习兴趣，提高写作能力。三、师生情感和谐融洽，也是学生认真向学的手段 教学过程不仅是一个学习、认识过程，同时也是一个兴趣、情感、意志行为的培养过程。在教学过程中，师生关系和谐融洽，教学氛围轻松、愉快，对激发学生的学习兴趣也是一个关键。教师要满腔热情地研究和创设良好的教学气氛，结合教材内容，从学生实际出发，设计他们喜闻乐见的教学方式，培养学生浓厚的学习兴趣，激发学生强烈的学习愿望和情感，增强学生的学习信心，养成学生良好的学习习惯。为此，在课堂上，教师与学生的谈话应和蔼可亲。学生回答问题时，答对的，教师应给予肯定、鼓
9、励和表扬，使学生感到愉快、有信心；答错或不会的，要给予启发、引导，诚恳相助，使学生在欢快、轻松的气氛中学习。5训斥、讽刺、挖苦学生，不会激发学生的学习积极性，只会挫伤学生的自尊心、自信心和求知欲。课后应与学生多接触、多聊天，引导他们阅读优秀的作品，多与他们讨论读后之感。亦师亦友，互相学习、切磋，才能提高学生的学习兴趣。当然，在情感日渐深入后，我们就可以真切地听到学生对你上课的感受，对你的褒贬，同时也可以取得他们的“宽大谅解” 。 四、创设问题情境，激发学生思维 在教学中发挥学生的积极性、主动性，多让学生动脑、动手、动口。在教知识的同时教思路、教方法，使学生能举一反三、触类旁通，灵活地、自觉主动
10、地获取新知识。在不断的探索中遇到新问题，解决新问题，从而形成良好的学习习惯。例如，在讲到诗歌赏析时，教师有必要创设诗歌的意境，让他们对诗歌的文字在头脑中描摹出一幅生动形象的画面，从而让他们对最难捉摸的“诗” “知其然，知其所以然。 ”如，在一个深夜的记忆的教学中，我先让学生闭上眼睛，我化用顾城的诗歌：“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明。 ”想象自己在诗人同时代的夜晚，用“心”去贴近诗人，触摸诗意。然后我提问：“诗歌中描写了哪些景物，让你觉得是与当时的时代有关系的？你感受到什么？有何作用？”这样一来，学生在“想” “感” “思”中，自然会明了诗歌的意境，也了解诗歌中景物与情感之间的关系， “一切景语皆情语” 。 总之，在语文教学过程中，围绕教学大纲创设良好的教学氛围，让学生全面发展，激发学生学习语文的兴趣，使他们的学习兴趣长久保持，在有效学习中增强学生自学的意识，才能收到良好的教学效果。 6编辑 董慧红
