1、1建构主义理论对高校德育工作及德育课程改革的启示摘要：随着时代的发展，教育者不断地探讨更有效的高校德育课程及教育方式，其中建构主义理论发挥了重要作用。本文对建构主义理论进行了全面分析，对其在高校德育工作中起到的作用进行了探讨，试图为今后高校德育工作及课程改革提出一些可行措施。 关键词：建构主义；高校；德育；课程改革 近年来，我国高校教育体系处于深化改革的过程中，教育者不断探索新的教育理论和模式，建构主义因其独特的教学理念和教学思想越来越受到重视，在高校德育体系中也发挥了积极作用。但是如何通过建构主义相关理论来进行高校德育课程改革还需要具体分析。 一、建构主义理论及基本概念解析 （一）学习理论
2、建构主义理论提倡学习以学习者为中心，同时配合教师的指导，因此在学习方法方面强调学习者的认知主体作用，同时也重视教育者的引导作用。学生作为信息加工的主体，应该成为意义的主动建构者，在学习过程中应该做到三点：第一，在获取知识时应该用发现法去主动建构所获信息的意义；第二，在意义建构过程中，应该主动搜集整理和分析相关信息和资料，对涉及的问题提出各种假设并加以验证；第三，尽量将当前所学内容所反映的意义和自身的知识经验结合起来，并建立内在逻辑联系。 2建构主义学习理论同时也非常重视教育者的引导作用，教育者要更好地发挥这种引导作用必须做到：第一，激发学习者的兴趣，帮助学生形成学习动机；第二，通过创设符合当前
3、学习内容的教学情境和提示新旧知识之间的逻辑联系的方式来帮助学生建构当前所学知识的意义；第三，为使意义建构过程更为有效，教育者可以组织学习者开展合作学习，通过讨论的方式引导学生更积极的理解所学知识的意义。 （二）师生关系定位及教学思想分析 建构主义理论强调学习过程中学习者的主体作用，强调将所获得的外部信息内化为自身的意义，这主要包括两个方面： 第一，强调学生已有的知识结构和经验对当前学习的意义。学生并不是头脑空空的进入当前的学习情境的，而是根据已有的知识积累和社会经验对当前情境进行分析，依靠已有认知能力提出关于问题的假设，形成对问题的理解。 第二，教育者不能无视学习者已有的知识经验和结构强行从外
4、部对其进行知识的灌输。正确的做法是立足于学生已有的经验，引导学生将目前面对的信息与原有认知结构中适合的部分相结合，形成新的知识和意义建构。也就是说教学不是简单的知识传递，而是知识的处理和内化。建构主义理论强调教学双方在学习中的协作作用，学生是主体，教师也应该发挥引导作用，在师生关系上强调互动性，在实践中具体应该做到以下几点 第一，教育者的角色是学习者意义建构时的支持者。也就是说，教3师的作用从单纯的知识传授者向学生学习的辅导者转化，也就是学生学习的伙伴。教师的职责在于引导学生将当前信息与已有知识经验结合起来，形成新的知识结构，也就是建构新的意义。 第二，教育者应该设法引起学生对所学内容的兴趣，
5、激发其学习动机。在教学过程中，教师应该努力创设符合当前学习内容的教学情境和提示新旧知识之间的逻辑联系，以此帮助学生建构当前所学知识的意义，可以通过组织合作学习的方式来实现这一目的。 第三，学习者的角色是教学活动的积极参与者和意义的主动建构者。在学习过程中，学生需要采取更积极的学习方法和认知加工策略，形成更积极的学习心理模式。具体来说就是用发现法去主动建构所获信息的意义，主动搜集整理和分析相关信息和资料，对涉及的问题提出各种假设并加以验证，并将当前所学内容所反映的意义和自身的知识经验结合起来，从而建立内在逻辑联系。 第四，教育者与学习者应该是积极协作的关系。教师与学生在教学过程中应该经常针对当前
6、内容展开探讨，在探讨中交流经验和观点，双方协作，共同形成对意义的建构过程。 二、如何更好地利用建构主义理论为高校德育服务 （一）改变德育模式，注重学生的体验 高校德育过程中，教育者应该对学生当前认知发展水平和道德认知能力进行研究，设置符合学生实际的德育课程和内容。良好的德育课程应该是建立在帮助学生以自身已有经验来建构新的道德认知体系基础上的。 4（二）加强师生互动，注重学生的主体性 传统的德育模式强调的是教育者向学习者灌输道德经验和认知，对学生的主体性关注不够。建构主义强调知识的内化，注重学生的参与性。在未来的德育课程中，教育者应该改变自身角色，从知识灌输者的形象向引导者的形象转变，启迪学生自
7、己去思考和体验。在这一过程中，必须给予学生更大的话语权，允许学生暴露质疑的权力，就自己又疑问的地方与教师展开交流和讨论，全面促进自身道德素质的提高。 （三）加强校园文化建设，注重对学生的熏陶 建构主义强调的是新的知识体系的形成，强调学生已有社会经验对当前学习的影响，所以环境的影响极为重要。对于高校德育来说，教育者必须做好校园文化建设，以良好的氛围来对学生进行道德熏陶，使学生受到潜移默化的影响。大学生的思考能力已经形成，如果德育只停留在口头却不落到实践的话，会使学生对德育内容产生反感，无法提高自己的道德素质，所以营造良好的校园文化在今后高校教育中也是极为重要的。 （四）加强德育课程与其它课程互动与配合 德育课程不是孤立的，必须与其它课程相配合，最终形成完整体系来对学生进行全面的德育。也就是说在高校德育工作中，德育不能只局限于德育课本身，而是应该同时在其它课程中也设置与德育有关的内容，使学生受到全方位的教育，要在其它课程和教学中渗透德育内容，使学生在不自觉中受到熏陶。只有这样，高校德育工作才能取得更好的效果。5三、结语 建构主义理论作为一种强调学习者主体性的学习理论，如果应用得当将会给我国高校德育工作带来革命性的变革。对于教育者来说，应该对其进行全面探讨和分析，研究其在高校德育过程中的运用，并与我国当代大学生的情况相结合，摸索出更有实践意义的新德育模式。
