1、1将人文关怀与心理疏导融入中学思想品德课的途径探析摘要以学生为本，尊重学生的心里需求，从学生的性格差异出发，才能使培养和塑造既符合时代要求，又能适应激烈的市场竞争的社会主义接班人。 关键词中学思想品德课；人文关怀；心理疏导；新型师生关系 2007 年 10 月，胡锦涛在中共十七大报告中强调指出：“加强和改进思想政治工作注重人文关怀和心理疏导，用正确的方式处理人际关系。 ”胡锦涛在十八大报告中提出“全党关注青年，关心青年，关爱青年，倾听青年心声” ， “广大青年要积极响应党的号召，树立正确的世界观、人生观、价值观” ，思想品德课既是思想政治工作中的一个重要组成部分，也是培养青年树立正确的世界观、
2、人生观和价值观的重要途径。 一、思想品德课中人文关怀与心理疏导融入现状及存在的问题分析 （一）存在问题 教师在教学过程中处于主导地位，而学生则是教学活动中的主体，教育只有在教师与学生相互作用下，才能发挥应有的功效。有些教师仍然只注重对课本知识的刻板灌输，不重视学生对知识点的理解，也忽视了学生的参与程度，为了提高学习成绩，只是让学生死记硬背知识点，而没能把知识点同学生的学习生活实际结合起来。教师在教学过程中唯成绩论人，对于那些有自卑心理，悲观逆反心理的同学而言，渴望得到2教师在心理疏导方面的帮助与关心，但很多教师却忽视了学生的心理特点，对学习成绩不理想或学习成绩下降的同学只是强制性的责备，而没有
3、关注现象背后的本质。 初中生接受能力强，但辨别能力弱，甚至对错误的思想，不良的事物津津乐道。受传统师生关系的影响，学生从上学开始就把老师看作是权威者，把老师的话当做是“圣旨”般的遵循，这就在潜移默化中阻碍了学生与老师的交流与沟通。 在素质教育全面展开但由应试教育向素质教育过度不够彻底的背景下，部分教师、学校以学习成绩和教师的教学成绩论功行赏，把思想品德课当做升学考试中提分的一个工具，在教学过程中仍然以应试作为目的，一味的强调对知识点的死记硬背，而没有将教学内容同学生的实际生活联系起来，使教学内容和实际生活脱节。 （二）存在问题的原因分析 1、教师方面存在的问题的原因分析 第一、教师的教育背景的
4、影响。受传统教育背景的影响，部分教师把自己看作权威的标志，而学生则是作为遵从者的角色出现在教学过程中，师生之间的关系是绝对权威与绝对服从的关系。所谓的“传道、授业、解惑”也只是老师照本喧科，以自己的意愿来规定学生的行为，而不考虑学生的主题意识、参与程度和个性差异。 第二、教师职业道德的偏差。随着改革开放的深入，西方不良思想的侵蚀及市场经济在发展过程中，一些腐败的思想意识滋生与蔓延，拜金主义、享乐主义和极端的个人主义影响到人们的人生观世界观价值观。3部分教师价值观也在浑然不觉中，受到这些不良思想的影响，过分看重报酬，弱化了劳动与付出，把市场交易中的等价交换原则引用到教学活动中。部分教师不热爱自己
5、的职业，不关心学生，有歧视差生、特长生的现象，甚至存在为了片面追求高升学率而劝差生留级的现象。 2、学生方面存在问题的原因分析 初中生世界观，人生观，价值观正处于形成时期，思想尚不成熟，难以稳定。身心的发展促进了中学生自立意识的增强，感到自己已经长大成人，总想摆脱对家长、教师的依赖和服从，但在经济来源方面又不得不依赖于家长。追求真理，但又轻视，甚至厌恶理论学习，反感教师空洞，枯燥的理论说教，自己却常常不能从实际出发，容易空发议论，主观愿望与实际情况相脱节。不愿意从自己做起，从小事做起，容易失去信心与毅力，容易伤及自尊心。以上种种矛盾都阻碍了师生之间的交流，对教师将人文关怀与心理疏导融入思想品德
6、课的效果造成了影响。 初中生这个年龄段，易受暗示，模仿性强，但辨别能力比较弱，分不清孰是孰非。教师、家长的言行，文学作品中的先进人物事迹，电影电视中的精彩奇特的情节，社会上各种思想倾向和价值观念，都会在不知不觉中影响学生。很多学生都渴望与教师建立新型的师生关系，但由于自己本身对教师角色的畏惧心理及其他多方面的原因，使得学生不敢主动跟老师交流，阻碍了教师真正从内心了解学生的真实想法，为老师从学生的角度分析问题、解决问题，并在教学过程中从学生的主体选择、个性差异出发增加了难度。 二、关于解决以上问题的建议 4（一）教师方面 1、加强职业道德修养 要强化教师的职业道德修养，特别是思想修养。要成为一名
7、合格的思想品德教师，首先必须有良好的思想品德修养。只有教师树立了坚定正确的政治信念和良好的道德风尚，才能有明确的政治方向和政治立场，才能培养出具备良好思想道德品质的学生。只有教师具有良好的职业道德，才能热爱教学工作，热爱关心一切学生，并帮助学生共同进步，才能做到为人师表，以身作则。要求学生做的自己必须首先做到，以自己的行动来影响和教育学生。要求学生不做的，自己绝对不做，要真正以学生作则。 2、课堂教学中充分了解和熟悉学生 学生既是受教育的对象，又是学习的主体，这就决定了教师必须把教学活动的着眼点始终放在学生身上，从学生的身心发展特点、心理需求、个性差异等角度出发，思想品德课才能收到良好的效果。
8、了解和熟悉学生是一个由此及彼，由表及里，由片面到全面的发展过程，它不仅包括学生的学习状况，兴趣爱好，生活习惯，还包括学生的家庭状况，同学关系等多方面的内容。初中生兴趣广泛，转移很快，而且很多客观条件都在不断的变化，教师只有在循序渐进中了解学生的兴趣爱好、个性差异、学习状况等，才能深刻把握学生的特点，从而与教学内容、教学方式结合起来。所以，任何一个教师都不可能在短时间内对学生达到透彻了解的高度，无论是新的任课教师还是继续跟班上课的教师，都要不断了解和熟悉学生。 5教师应该尊重学生的个性差异与不同的兴趣爱好，兴趣才是最好的老师。对于偏科的学生，要用正确的方式引导其转变观念，从而达到德智体美全面发展
9、的目标。而不能给学生硬性指标，这样不仅达到全面发展的目标，还会挫伤学生的学习积极性和主动性，效果往往适得其反。在教学过程中只有尊重学生的个性差异与身心特点，从学生的需要出发，将课程内容与其充分结合，才能达到“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的目标。 3、从情感上、生活中关心学生 要使思想品德课取得良好的教学效果，教师不仅要在课堂上关心学生，而且要在生活中关心学生的成长，因为人的感情，特别是兴趣爱好对人的行为有很大的影响，正如列宁指出的， “没有人的感情，就不可能有人对真理的追求” 。初中生心理承受能力还很弱，生活方面的压力会给其带来深刻的影响，教师要使其能全身心投入学习，还应该充分
10、了解学生的生活和感情状况，对其进行全面的疏导。 （二）学生方面 1、积极与教师沟通 大很多学生都渴望与老师建立新型师生关系，但是又不敢跟教师积极主动的沟通，而是习惯于以自己的思维方式来衡量教师对自己的看法，一相情愿的认为教师歧视学习成绩差的或家庭贫困的学生。沟通是理解的桥梁，要建立新型的师生关系，就必须加强师生之间的交流与沟通，从而促进相互之间的理解，为教师注重学生的需要，尊重学生的个性差异提供条件，为将人文关怀与心理疏导融入思想品德课中奠定思想基础。62、树立正确的价值观 正确的价值观对学生的成长有极大的促进作用，只有对教师的角色，地位有了正确的认识，才能建立新型的师生关系。要建立新型的师生
11、关系，不仅需要教师转变传统观念，正确认识学生在教学活动中的主体地位，还要求学生改变对教师角色的认识，并且正确认识自己的主体地位，才能充分发挥自己在教学过程中的优势地位，并结合自己的兴趣爱好，促进师生之间的交流与沟通，从而深化师生之间的相互理解，为将人文关怀与心理疏导融入思想品德课提供坚实的基础。 三、结语 教学过程是一个教师与学生相互作用的过程，要真正将人文关怀与心理疏导融入思想品德课中，不仅需要学生的努力，也需要学生的配合。教师要尊重学生的个体差异，充分了解学生的学习、生活和感情状况，才能从学生的需求出发，从而关心学生，帮助学生，达到思想品德课的教学目的。学生要转变传统观念，正确认识教师和学生自身在教学过程中的地位，这样才能促进师生之间的充分的沟通和交流。只有二者相互影响相互促进，才能使思想品德课实现最优的教学效果。
