1、1人格特质与自我妨碍关系研究述评【摘 要】自我妨碍是指个体为了回避或降低失败所带来的负面影响而采取的自我保护策略。自我妨碍的使用存在着个体差异，不同的个体在自我妨碍行为上有不同的倾向性。通过对以往的研究总结发现，人格特质与自我妨碍行为之间有着相当密切的联系，文章将对两者的关系研究进行综述。 【关键词】人格特质；自我妨碍；关系研究 自我妨碍行为普遍存在于学生群体，特别体现在初高中生学业自我妨碍行为。成绩导向的教育体制导致了群体的特殊性，学生更多地采取自我妨碍行为来避免失败所带来的自我价值感低下，以此来保护自尊或提高他人的评价。国内外学者对这个领域也进行了大量的研究，大部分研究都是基于自我妨碍的概
2、念及影响因素，研究表明影响自我妨碍倾向的因素有性别、年级、自尊、归因方式、人格特质等。其中人格特质是稳定较固定的因素，本文根据前人的研究，主要从完美主义、自恋、自尊人格特质与自我妨碍的关系上进行综述。 一、自我妨碍的涵义和分类 自我妨碍的概念内涵研究比较丰富，最早定义自我妨碍的是 Berglas和 Jones：“在表现情境中，个体为了回避或降低因表现不佳所带来的负面影响而采取的任何能够增大将失败原因外化机会的行为和选择。 ”个体为了保护或增强自尊，为成功表现设置障碍。另外一种看法是将自我妨2碍当作一种特质，即个体的差异性也会导致自我妨碍行为的不同倾向性。还有其他学者认为“自我妨碍是一种自我保护
3、性的归因策略，是指个体无意识地给自己的成功施加阻力。 ”自我妨碍有多种表现形式：比如考前不努力复习，故意拖延作业，减少睡眠或者在考试失败后为自己找各种借口等，属于自我启动式的自我妨碍行为。从已有的研究看，一般可以将自我妨碍分为：行为上的自我妨碍、声称的自我妨碍及抬举他人等三类。 二、自我妨碍与人格特质关系研究 （一）完美主义与自我妨碍 完美主义者凡事追求完美，完美主义倾向水平高的个体更容易发生自我妨碍行为。由于完美主义者害怕失败，不愿意在别人面前表现失败，事事希望在自己的控制之中，追求过高且无法实现的目标，一旦失败会给他们带来极大的痛苦。黄洁婷的研究表明，完美主义总分与自我妨碍倾向有显著正相关
4、，其中担心错误、父母期望、行动的疑虑维度与自我妨碍行为的各维度及总分都有显著的相关；父母的期望会增加完美主义者制定更高的个人标准来要求自己，不能接受自己失败的可能导致了更多的学业自我妨碍行为的发生。郑应霞对完美主义者中的大学生群体进行了研究的结果显示：不同水平的完美主义者对应于不同的自我妨碍行为强度，由于完美主义者会从外人的评价里设置高于平均学业水平的目标，由于他们达到目标几率更小，于是会采取更多的自我妨碍行为来逃避失败带来的挫折感。 （二）自恋人格与自我妨碍 3自恋经常作为一种病态的心理障碍来研究，但是如果没遇到极端的情况，自恋也是正常人常见的一种行为和习惯。自恋作为一种人格特质，与自我妨碍
5、行为也有所联系。学者对此也进行了研究，黄滢珊在其硕士论文中指出：高中生的自恋人格总分和隐性自恋分维度分数都和自我妨碍间存在显著的正相关，由于高自恋者对自己有不符合实际的过高的评价，多关注于自身，带有很强的防御性质，通过不断夸大满足自我价值感和存在感，所以通常会更多的采取自我妨碍行为来保持正面的形象。而由于高中生处于自我意识高度膨胀的时期，阶段性的心理特征导致了自恋水平的增高，而高自恋水平同时又影响了更多的自我妨碍行为的出现。这点需要得到教育者和家长们的重视，积极的引导学生采取更正确的学业应对方式和策略，使学生更加健康的成长。 （三）人格特质与自我妨碍 国内学者使用了不同的人格特质测量工具研究了
6、人格特质与自我妨碍的关系，杨丽、毛晋平（2009）以大学生为被试研究情绪智力与自我妨碍的关系表明，情绪智力以大五人格特质中的责任心、外倾性、宜人性、神经质为中介产生作用，间接地影响了学生的自我妨碍倾向。董开莎（2006）使用的测量工具是艾森克人格问卷量表（中国版） ，研究结果显示在人格问卷的精神质、内外向、神经质三个维度上得分与学生学业自我妨碍行为有显著的正相关，得分越高，自我妨碍行为也更多。张靓品（2008）的研究同样验证了前人的研究结果，她使用了王登峰等重新编制的中国人人格量表，发现情绪性是影响大学生自我妨碍的人格特质显著因素之一，情绪性得分越高，自我妨碍行为得分也越高。综上所述，4尽管测
7、量工具有所差异，但是结果都呈现了完整的统一，即人格特质是个体自我妨碍行为产生的重要预测变量之一。 三、结语 从既往的研究来看，涉及人格特质与自我妨碍关系的研究已成一定的比例，虽然不同学者采用了不同的测量工具对其进行研究探索，但是结果都具有很大的完整一致性，即人格特质与自我妨碍倾向具有相当密切的联系，那么在未来的研究上，由于自我妨碍行为的暂时性，对学生产生的影响在长久看来是负面的，消极的，在学校领域和家长层面都必须引起重视，在采取相应的改善措施之前，需要了解自我妨碍行为的原因，而人格特质却是较为稳定的因素，人格特质在自我妨碍的预测作用上产生了多大的作用，需要进一步探讨。 参考文献 1 郑应霞.大学生成就目标定向、完美主义与学业自我妨碍的关系研究J.中国健康心理学杂志，2009，17（5）. 2 黄洁婷.高中生完美主义、学业自我妨碍与学校适应的关系研究D.天津：天津师范大学，2012. 3 黄滢珊.高中生自恋人格！成就动机与自我设限的关系探究D.上海：华东师范大学，2011. 4 颜培玲，刘鹏.国内学业自我妨碍研究综述J.重庆文理学院学报（社会科学版） J2008.27（6）. 5 杨丽.大学生自我妨碍及其与大五人格、情绪智力的关系研究D.湖南：湖南师范大学，2008. 56 张靓晶.大学生自我妨碍与自我差异、人格特质关系研究D.北京：首都师范大学，2008.
