1、1与大学新生零距离【摘 要】初入大学的大一新生，在求知路上出现了思想和行为上的偏差，这些偏差随着升上大二、大三等将逐步扩大，最终引起知识结构失稳和价值观扭曲等严重后果。如何在大学初期深入基础教育教学，是引人深思的问题。 【关键词】厌学；应试教育；素质；问题 作为一名大学技术基础课教师，每年给大一新生上课，通过多年与学生的相处我了解了大一新生的一些想法，同时也发现了一些有关基础教育教学上的问题。 我感到比较突出的问题有三个：其一是厌学。学生进入大学本是求大学问的、学知识、学技能、提高人文素养的，可相当一部分同学却出现厌学情绪，表现为看见书就头痛，他们说， “中学老师说到了大学很轻松，怎么还要学？
2、”看来不是来求知的、求学的，而是来混学历、混文凭的。有的连课都不上。所以大学建立了考勤制度，每节课要点名，记分；不作作业，逼急了就抄别人的，不动脑子的抄；考试不及格就托人说情，给老师送礼，说的那些话没有自尊，实在让老师又气又惭愧，心中有说不出的滋味。 第二个问题，身体素质差，动不动就生病，上课做事没精神。20 岁左右的年轻人，缺乏朝气，学习、做事效率低下。青少年视力差是应引起重视的时候了，记得我上大学时，一个班 30 多位同学只有两、三个戴2眼镜的，现在你站在讲台上看，满教室五、六十人没有几个不戴眼镜的。这样的体魄将来如何担当起社会责任，家庭责任。 第三个问题，应试教育的教学目的和教学方法，扼
3、杀了孩子们的聪明才智和个性，本质上前两个问题也是此问题造成的恶果！ 什么是应试教育？我的理解是一切为了考试、分数、升学率。天津南开大学校长龚克在凤凰卫视风云对话节目内，回答主持人阮次山的提问时说：“我们现在是这样一个教育，就是我们讲的是三，练的是二，考的是一。就是我们讲的是最多的，这是一个最大的集，其中有一部分我们认为比较重要的，就让学生做作业，做一些练习等等，然后到最后那个考试呢，我是考认为里面更重要的一部分，所以全部的这个测试（或者升学考试题）一定是有已知答案的，一定是反复讲过，练过的那一部分。实际上考的就是看你记得牢不牢，看你记得是不是精确，你记得是不是特别。 ”我较为认同他的观点。现在
4、的教学过程基本是这样的主导思想。生怕漏掉内容，所以题海战术，生怕记得不牢，所以重复练习，大海捞针式的捞考试题答案。 中国的孩子为了升学而付出的辛劳恐怕是世界上少有的。一些经济条件较好的家庭中学就把孩子送往国外读书，不愿接受这种非常残酷的升学压力。国内一些中学封闭式管理，不准孩子回家，没有节假日，没有体育课，花季的少年就是因为做作业、做模拟考试卷子，占去了他们全部的时间和空间。前几天报登一个中学，家长们花大价钱把孩子送进去，原因是升学率高，亲历者学生却称学校是地狱。还有报登一个学校，学生在教室内吊着吊瓶，边打针边上课，还是边考试，触目惊心，3拿孩子们健康开玩笑，有必要这样吗？很多练习题都是重复，
5、很多考试卷题都是重复，重复容易让人疲劳，容易让人厌倦！我们不要给孩子灌一桶水，而是要给孩子心中点上一把火，求知和探索的火种。中学生为了完成大量作业，大部分人常常熬夜，题海战，疲劳战，让孩子们麻木，对所学知识那有时间思考和回味。这是违反生理科学和心理科学的。高考还是要考的，它是对我们基础知识的一次全面检查。现代社会需要我们每一个成员具备这些基础知识，标志着一个国家、社会的文明与先进程度，这是时代对我们的要求。科学家牛顿说：“我是站在巨人的肩膀上。 ”我认为基础知识是先辈们给我们留下来的知识宝库，是我们人类前进和发展的基础，即牛顿说的巨人的肩膀。我们必须学习、继承和发扬，这是历史赋予我们的责任。关
6、键是怎样学的问题？龚克校长说：“我们现在把它做成一、二、三，即我们讲的是一，练习的是二（练习目的是加深理解和学会应用讲的内容） 、考的是三（考的目的是检查你是否真的学会了讲的内容） 。考的是三的时候，我们就激励学生自主地探索未知，你不要以为我最后测试你能力的时候都是我讲过的，你练过的东西，你应该自主的学更多东西，你应该去想到举一反三等等。贯彻少而精的原则，能否达到举一反三的效果呢？那我们就要在教材和习题设计、编写上下大力气。这是个系统工程，教材要精炼，讲要精讲，设计练习要下大功夫，达到学生作完、练完、讲评完后能更深入理解教材基本内容，达到举一反三，学会用学过的基本知识计算、发现问题、提出问题、
7、分析问题、解决问题，养成思考的习惯。记得有一年，我们4发射的飞船，回收时有残骸怎么也找不到，无奈他们去病床边问钱学森，钱老说你们按自由落地（牛顿定律）计算一下它应该落地的位置，结果就在那儿找到了。这个规律，这个定律、公式就在中学物理课本上大家都会，就是没有想起用，这就是我们与真正的科学家思维上的差距。龚克校长说的 “三、二、一”和“一、二、三”两种教学模式，主导思想培养出的学生，思维方式是完全不同的。这是个大问题，它影响一个国家人才培养、科技发展。毛泽东曾说：我们学习前人的东西要去粗取精，去伪存真批判地吸收理论联系实际，活学活用，推陈出新，不能生搬硬套！ 2012 年全球自然出版指数显示，美国
8、在 2012 年大科研机构排名中占居首位，英国、德国、日本和法国的排名紧随其后。中国排名第六，并被选为“五大重点关注”的国家之一。中国大陆科研机构在 2012 年全球 200 大科研机构中有 9 席，比 2011 年增加了 6 席。现在我国科学技术发展整体来讲，与发达国家差距是大大地缩小了，有些方面可以是并行的发展，也做的非常好。但是我们还没有能够摆脱，过去我们叫做跟踪发展的那种模式，也就是说我们总是想办法看到外国的杂志，看到IEEE（美国电气和电子工程师协会）有什么新的东西出来，我们就跟进学习。提出新问题，做原创性研究，真正有原创性的研究我们还还很少。这跟我们的教育有关，跟对学生从小的这种思维训练有关。 作者简介：雷淑芳（1942- ） ，女，延安大学西安创新学院建工系，副教授。
