1、教师的关爱走进学生的心灵 【摘 要】教师始终要把对学生的关爱放在首位，要认真贯彻党的教育方针，实施各种育人措施，用人文精神多细心耐心，帮助学生认识自己，增强学生的自信心。促进学生人格完善，提高学生人格尊严，同时老师也要与时俱进，实现自身价值的提高。【关键词】真诚相待；细心耐心；鼓励表扬；民主平等；智慧激励1真诚关爱学生，形成情感认同，建立良好的师生关系要做一个好的教师，首先必须拥有一颗关爱学生的心，无论是优生，还是差生，都是自己的学生，都应一视同仁。走进学生的心灵，了解学生，关爱学生。这种爱发自内心，纯出天然。教师要用严父慈母之爱，关心学生的生活和学习。要有博大宽容的胸怀，认真处理好课堂突发事
2、情，不能有私心、偏心，要以心换心，平等而真诚对待学生。这样，课堂管理才能收到事半功倍的效果。师生之间不只是严格的管理与被管理的关系，实际生活中，师生之间更应该是一种互相尊重，互为朋友的关系。因此，教师不但不能歧视任何一个学生，并且更要善于去发现每个学生的长处，要切切实实地关爱每一个学生，平等地对待每一个学生，尊重学生的人格，才得到学生的情感认同；老师还应是学生倾诉和交谈的朋友，你应常常用心倾听学生需求的呼声，用心与学生交流。2、多细心耐心关爱学生，帮助学生认识自己。对学困生的转化，首先要做大量耐心细致的思想教育工作，这就要求教师要细心观察，深入调查，要与他们多接触，及时发现他们存在的问题，要不
3、厌其烦地帮助教育，使学生信赖你，并从心灵深处真正认识到自己的错误，从而对自己的行为进行约束。学困生也有自己的优点，也有成才的欲望，也有进步的要求，更需要大家的关心。其实，教育不一定要逼着学生全优，而是要因材施教。让学困生体验成功，教师要为学困生获得成功千方百计地创造条件，帮助他们获得成功。3、多鼓励表扬学生，善于发现学生的闪光点，增强学生的自信心。较之于好学生，学困生更需要关心。对优等生来说，老师的爱是锦上添花，而对学困生而言，老师给予的哪怕一点关爱，都是雪中送炭，记忆最深刻，更懂得知恩图报。增强学困生的自信心是促其转化的关键，因此，教师善于挖掘他们的闪光点，多鼓励表扬，对他们付出真挚的爱，使
4、他们感受到集体大家庭的温暖，从而正确认识自己，努力学习。 4、教育是为了学生的发展着想，使学生在充满民主、平等的人文关爱的氛围中健康的成长。 教育教学的一切出发点都是为了学生，为了一切学生，为了学生的一切，以此为出发点和终点目标，实现学生个体价值与社会价值的统一。老师在教学中，应把学生的健康成长真正放在首要位置，要把学生放在“人“的位置上，而不是把学生作为支配和小视的对象；改变过去工作中无视学生的人格尊严，工作残暴简单的错误作法，彻底改变观念。老师与学生处在平等、理解的情境下，让学生在心灵的沟通与碰撞的良好师生关系中，相互尊重，相互信任，意愿接受老师的教育和帮助。学生有了缺点，以及犯了错误，教
5、师和学生，可以共同讨论，发表各自不同的看法，老师在倾听各方面的意见后，再确定处理对策，力求使问题求得较为满意的解决。让学生真正感受到宽松和谐的气氛，感受到自己意见的意义和价值，感受到自己的人格尊严被重视。所以教师在自己所做的工作中，要切实关注学生人格的完善、生命的发展，必须培养学生的人文精神，注重学生人格的完善，用真诚、民主的态度关爱学生，尊重学生的情感、意见。5、用智慧的语言激励学生，使他们感受关爱。一个智慧的老师要学会用智慧的语言点亮学生的心灯，使他们感受到被尊重、被关注、被肯定的快乐，从而激发他们向着教师期待的方向发展。不管课内课外,我总是尝试着用“只要你肯动脑筋，一定会更聪明！”“你真有胆量，不简单！”“你的回答太富有想象力了！”“到底该怎么办，你试一试，相信你一定能成功”“老师相信你能改变自己!”等话语来传递我对学生的期待和信任。言由心生，当一个老师真正关爱每一个学生时，才能促使自己去发现每一个孩子的不同，去关爱每一个不同的孩子，才能用多样化的语言开启孩子们每一扇智慧的心门。总之语言是沟通师生心灵的桥梁，语言是连结师生情感的纽带。每一个关爱学生的教师，都要时时注意自己的教育教学语言，做到不辱骂、不冷落、不嘲笑学生、不随意当众批评学生，而是真诚地关爱学生，对学生多鼓励、多表扬、并在教育教学实践中不断提高自己的语言艺术。
