1、 小学数学多样化作业如何设计康乐县洼滩小学随着新课改的进一步深入和推广，作为一线教师在不断改革课堂教学的同时， 对反馈课堂教学效果之一的作业，也需要不断改进，要改变原有的作业观，认识到作业也应顺应课改要求，展现出全新的形态。这就要求教师能用新课标理念指导作业改革，从注重人的未来发展、个性发展和全面发展角度去考虑，来提升数学作业的设计理念。认识到作业不仅是做习题，而且要做与习题有关的数学活动，让学生通过自己的亲身体验、感悟，在模拟知识被发现的过程中去探索、去创造。作业才能真正发挥最佳效果。因此，笔者认为在新课堂观下与之匹配的新作业观呈现给学生的应是开放的、多样化的，那么多样化作业如何设计呢？一、
2、操作性作业 发展学生的综合能力这类作业主要来源于例题和练习中涉及图形与几何的内容。小学数学中几何知识的内容主要分平面图形和立体图形两大板块。研究图形的位置、特征、公式计算等内容时常常需要做一些教具、学具来帮助学生理解。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，可让学生亲手制作，通过亲身体验搭建起知识结构物化与内化的桥梁来促进知识的理解，并在课堂上对其作品进行展示。这不仅是知识的运用，更是能力、情感等多方面的综合发展。 二、实践性作业 培养学生的数感这类作业主要来源于例题和练习中涉及量与计量的内容。小学数学中量与计量的主要内容有：长度单位、重量单位、时间单位、面积和体积单位。这些计量单位的进率不完全相同，
3、且有些量的认识又比较抽象，学生在这方面的感性认识相对比较贫乏，造成学生对量的观念的正确建立有一定的难度。所以教师光凭口头说教或练习并不能让学生真正理解体会。因此，我们需创造实践条件、提供实践途径，通过切身感受，来加强观念的认识。通过亲身实践，学生自然而然地对知识有所体验，有所理解。这类作业，旨在以各种活动形式为载体，帮助理解知识，感受数学与生活的联系，体会数学的应用价值，从而培养学生数感。三、调查性作业 培养学生的统计意识这类作业主要来源于例题和练习中统计与概率的内容及一些小调查。小学数学统计课程的教学核心目标，在于培养学生通过数据来分析问题、解决问题。学生在统计的过程中了解知识形成的来胧去脉
4、，感受数学知识的价值。在设计此类题时，教师应对相关的统计专业知识有正确的认识，注意知识的科学性。做出必要的提示，训练学生找信息、分析问题及解决问题的能力，促进学生良好习惯的养成。在参与过程中，学生的创新能力、实践能力也得到提高。四、查阅性作业 拓展学生的数学视野这类作业主要来源于例题之后的“你知道吗” ，人教版中在很多例题结束后都有一块这样的内容。对这部分内容，要通过上网查找或翻阅有关书籍，使学生更详细地认识和了解，让学生明白：这些知识是数学家经过长时间研究后得到的辛苦成果，它蕴含了人类的千年智慧，体现了数学家们百折不挠的钻研精神，达到教学与爱国主义教育相互渗透、提高小学生综合素质的目的。五、
5、整理性作业 培养学生的归纳能力这类作业主要来源于每个单元结束后的“整理复习” 。这部分内容主要对本单元的知识进行重新梳理，旨在形成清晰的脉络，从而为学生构建完整的知识体系。因此，可让学生先回顾所学知识，再用喜欢的方式进行整理。在设计此类题时，要求教师对知识的横向、纵向联系和重难点知识都应做到胸中有数，了如指掌。总之，根据不同类型的学习内容，设计多样化的作业是个长期的课题。需要我们一线教师认真研读课标精神，细心挖掘教材内容，精心设计最利于学生长远发展的“作业” 。让我们的学生在“做”数学作业的过程中，既能掌握数学的基本知识和基本技能，更要学会创新，还要提高学生学习、生活的能力，使学生在多样化作业的乐趣中发展自我。
