1、汽车专业教学实践研究摘要：随着我国汽车工业的迅速发展, 车辆的结构更新和新技术的应用使得汽车结构越来越复杂，但同时汽车的各种性能都有了很大的提高。为了适应这些变化，学校的教学内容和教学方式必须进行改革，与时俱进跟上汽车工业的发展，满足社会和市场的需求。在分析汽车类专业改革现存问题的基础上，进一步对实践教学建设的有关问题进行探讨和研究。 关键词：汽车专业；实践教学 Abstract: With the rapid development of Chinas automobile industry, application structure update vehicle and new tech
2、nology makes the car more and more complex structure, but also the car performance has been greatly improved. In order to adapt to these changes, the schools teaching content and teaching methods must be reformed, advancing with the times to keep up with the development of automobile industry, meet
3、the requirement of the society and market. Based on analyzing the automobile profession reform existing problems, to explore and research further problems related to the construction of practical teaching. Key words: automotive professional; practice teaching 中图分类号: G712 文献标识码:A 文章编号: 1 汽车类专业实践教学改革中
4、现存的问题 汽车工业在我国的工业发展中占有重要地位，已成为我国的支柱产业之一。由于汽车类专业的特殊性质，要求在教学中必须注重理论和实践的结合。如何合理的安排实践课教学，做到理论和实践相结合，让学生在掌握汽车理论知识的基础上，培养学生的实践能力。目前的教学还存在着许多问题：(1) 对学生实践能力的培养不足，普通文化课和专业基础课所占的比例较大，各门课程各自独立，缺乏彼此应有的沟通；学生的技能训练时间和项目不足。(2) 课程体系与生产实际有较大的差距, 材料及液压、力学、工艺等课程安排太多，没有考虑汽车专业的应用范围。课程的设置对于学生的动手能力没有得到培养。(3)教学内容落后于科学技术的发展,学
5、校教育，内容陈旧、不能及时更新教学内容、难以适应汽车工业的发展及生产需求，使毕业生的就业竞争力太弱，择业面窄。(4) 教学方式和教学手段落后,仍然采用传统教学方式，相当多的时间用于板书和作业，检测仪器的缺乏，维修设备基本没有，严重影响理论教学和实训的效果。 2 汽车类专业实践教学应改进的内容和方法 基金项目：2011 年广西工学院教改项目资助（汽车专业卓越工程师教育培养模式研究）作者简介：张彦会，副教授，博士，研究方向:汽车电子控制技术，E-mail: 实践教学对于汽车类专业高素质、应用型人才的培养具有重要作用。实践教学的内容主要包括：实验、实习、实训、课堂练习、毕业设计、创新制作、社会实践、
6、第二课堂活动、创业活动、学期论文、专题调研、案例分析、参观实践、顶岗实践、课件观摩、项目训练等等。实践教学包括显性和隐性教学，显性教学是能够在教学计划中体现出来的，当前，理论与实践教学能够按11 的比例进行安排。隐性实践教学其实是实验验证和技能训练的延伸和拓展，课堂教学中隐藏着许多实践教学的成分，如：专业思维的培养、汽车文化理念的形成、职业素养的提升等。隐性实践教学对于学生实践能力的培养要高于显性教学。所以要合理的科学的设置显性教学和隐性教学，达到两者的有机结合。合理有序的安排实践教学环节，从而达到真正提高学生实践应用能力和综合素质的目的。 2.1 实施基于实际工作的教学模式 目前大部分院校汽
7、车专业的教学是以汽车系统结构认识、汽车系统原理理解、汽车部件拆装检修、汽车故障排除思维训练为主的平行学科知识储备教学,这种教学不利于学生工作能力的培养,无法形成灵活运用知识的能力。因此,在实际工作过程的教学中,教师应围绕实际工作任务设置汽车故障排除的教学项目,通过真实的学习情景激发学生的学习兴趣,并协助学生排除汽车故障。在整个教学过程中,教师对关键的操作技能、维修技巧及关键知识予以指导,学生则在实际的工作过程中构建属于自己的行动知识体系,从而获得关键能力。 2.2 运用行动导向的教学方法 目前大部分院校汽车专业已采用了理论与实践一体化的教学模式,但在一体化课室里仍出现“先理论传授再进行实践”或
8、者“先实践再开展知识教学”的现象。以上者两种教学方式袭用了传统的教学模式,虽然这便于组织教学和教学检查以及评估;但却把把理论和实践教学分割开来。这样做不利于学生职业能力和综合技能的提高。因此,应在汽车专业的教学中引入行动导向教学法,并结合使用项目教学法及任务驱动教学法。行动导向教学方法是基于工作过程教学模式的较好选择,对培养学生解决实际问题的关键能力有很大的帮助。 2.3 编写基于实际工作过程的教学材料 传统的教师授课是教授书本上的知识,以学生储备知识的多少为评价标准。而现代汽车专业教育的特性，要求要注重对职业综合能力的培养。教学材料的编写,对学生能力的培养起到重要的作用。教学材料应在分析典型
9、合教学的特征,在编排的过程中应有意识地将学习能力、专业能力和社会能力的培养渗透其中。工作任务的基础上结 2.4 充分利用校内校外两个实践基地平台 实践教学体系的建设就是要达到校内外实践基地平台的充分利用，有效衔接实践教学平台与教学计划。教学计划与实践教学的有机结合，关系到实践教学体系能否有效运转。因此需要对实践教学进行探讨和尝试，对于依托于校内实践教学平台的项目，时间教学计划与大纲要明确教学各阶段的目标制定，实现理论课程与实践教学平台的融合，真正达到从理论中来到实践中去，在增强学生理论素养的同时，培养学生的实践能力。 3 建立实际工作情景的教学场所 随着科技的发展，大量现代电子、信息化技术应用
10、在汽车工业中，要求技术人员要有专门的技能，因此对高等学校实践教学场所的建设提出了新的要求。基于汽车专业的学生大部分形象思维较强,抽象思维较弱的特点，教学场所也应由传统的课室向具有鲜明工作特色的实训车间或一体化教学场所转移。目前我国大部分院校汽车专业实训场室是以汽车各系统或零部件为实体的学科实训场室,这些设备主要满足了学生对汽车各系统或具体零部件的结构认识、原理理解、拆装检修技能训练,但不利于培养学生的故障分析能力、故障排除能力,也不利于学生知识体系构建与技能的培养。因此,有必要建立起符合汽车实际情景的教学场所,改变传统的以学科体系为特色的实训场室,以培养学生的各项动手能力。 在实训基地和实验室
11、的建设上，注意两点：（1）要有规划，按实验室的要求分类合理规划，如基础技能实验室、综合训练。基础技能实训室包括：金工实训室、机械基础实训室、电工电子实训室、微机实训室。汽车专业技能实训室包括：发动机构造实训室（发动机电控技术教学系统） 、汽车底盘构造和自动变速器实训室（地盘电控技术教学系统和自动变速器教学系统） 、汽车电器与电控技术实训室（汽车电器与电控技术教学系统） 、汽车检测与维修实训室（整车故障诊断教学系统） 、汽车故障诊断与能力鉴定教学中心。另外，实训基地的建设，要以行业和专业为主；（2）要突出重点，重点专业、薄弱学科、社会需求要突出；（3）要满足教学，既不降低标准也不盲目攀高；（4）
12、要加强管理，资源要合理使用，提高资源的利用率、提高设备的完好率、提高平台的共享率。真正发挥教学仪器、设备以及实训基地的作用，更好的为汽车类专业人才培养、实践教学服务。 4 仪器设备以及物资的管理 实验仪器设备以及物资的规范管理制度是完善实践教学的可靠保证。在购置实验设备和教具上，要考虑经济因素，尽量降低成本。实训基地的建设还需要具有丰富经验的教师，教师的素质和水平在一定程度上决定了汽车类专业的教学质量。汽车类专业是新开办的专业，对实践教师的专业素质方面有较高的要求。加快双师型队伍的建设，实训教师和理论教师在教育中处于同等重要的地位。实践教师的配备和培养，对于汽车类专业的综合性实践课有重要作用。
13、 5 结论 总之，汽车类专业的实践教学需要多方面的融合，师资、仪器设备的配套，实验设备和物资的管理，教学大纲、计划、课程的设置，实际工作场景的教学场所的建设等。在实践教学中要注重教学方法的改进，引入行动导向的教学方法，增加学生的兴趣，培养学生解决实际问题的关键能力具有较大帮助。通过各方面的改革与探索，达到汽车类专业的培养目标：理论素养高，实践操作能力强的汽车类高技能人才。为生产实际和学生的就业服务，培养企业需要的人才。 参考文献 1赵梅花.高校汽修专业课程设置及实践实训基地建设J.职业技术教育，2006 2牛保顺.提高职业中学汽修专业教学质量的实践J.职业技术教育，2008 3中职学校汽车维修专业实践课校内教学.http:/www.doc88. com/p904594921734.html 4陆根良. 汽车职业教育中的问题分析J. 科技信息, 2007 5朱文韬. 汽车维修职业教育和培训的现状与对策J . 理论研究, 2007 6王诗文. 高职院校实践教学体系的构建J. 安庆师范学院学报(社会科学版), 2007.
