1、农村金融人才培养的现状及对策【摘要】 金融行业是现代经济中最为核心的要素，是促进经济发展的最为重要推动力量。农村金融作为现代金融中最为重要的组成部分，需要相关工作部门的高度重视，本文从农村金融的现状出发，进一步阐述了农村金融人才培养的现状，并在此基础上提出了切实可行的对策，旨在进一步促进农村金融人才的培养。 【关键词】 农村金融 人才培养 高职院校 农村金融人才的培养关乎着农村金融行业的发展，当今社会与其说是各行业实力的竞争，还不如说是人才的竞争，一个行业如果想要实现快速的发展，那就必须具备高端的人才，这是必不可少的。笔者通过对农村金融行业的分析，了解到现阶段农村金融机构人才资源的整体情况，并
2、在此基础上以“高职院校”为例，提出了农村金融人才培养的对策。 一、农村金融行业人员的现状 首先，我国农村金融机构的人才资源的积累问题。众所周知，人才是经济发展的最基本要素，只有金融机构的从业人员的整体素质水平提上去了，我国农村金融机构才能够发展的更快、更好。人才资源的积累，主要是通过两种方式进行，一种是人才的自我培养模式，另一种是人才的引进模式，现阶段，我国农村的经济水平相对比较落后，这就导致引入这一计划的实施效果并不明显。高职院校是培养应用型人才的摇篮，因此，必须加强高职院校金融专业的人才培养模式，促进人才的全面发展，以满足农村金融行业不断提高的需求。笔者认为，培养农村金融行业的人才，应当从
3、在校生入手，例如高职院校金融专业在日常的工作和学习中应当培养学生的忠诚度和归属感，这样能够在一定程度上避免人才流失，还要建立校企合作模式，树立校园人文精神，促使学生将自身的才能发挥出来。 其次，人才资源的配置存在不合理的现象，实现农村金融机构的发展，必须切实实行人才战略。近些年来，农村金融机构的人才配置方面还存在着一系列的问题，这些问题的存在在一定程度上阻碍了我国农村金融机构的发展，所谓人才的战略，人才配置，其实就是在岗位上安排适合的人，这个道理谁都懂，但是问题就在于怎么样才能够把握“合适”这个度上，之所以会造成这种现象，主要原因有两个方面。一是很多人才不清楚自己想要的是什么，不明白自己未来的
4、发展方向应该是什么方向，难以对自己的职业生涯作出详细的规划，只是单纯的将自己的目标定位在进科室。二是农村金融机构现有的选拔机制还不够完善，对于人才的定位还不是特别的清楚，什么样的人才是专业型人才，什么样的人才是技术型人才，什么样的人才是营销型人才，没有一个准确的定位，这些现象也在一定程度上反映了我国各院校在培养应用型人才时的弊端，人才培养模式千篇一律，没有实现对人才的“定向”培养，这也就给农村金融机构出了一个难题。不仅如此，各院校对学生的职业教育还十分欠缺，学生在这种教育模式下，很少会对自己进行一个清楚的定位，不利于学生的培养，在这种背景下，学生毕业后，需要一定的磨合期才能够投入到工作岗位当中
5、去，导致了人力资源的浪费。 最后，我国农村金融机构的服务供给不足。服务是一个行业实现发展的必备要素，我国农村金融机构的不断的发展必须依仗高质量的服务，但是，现阶段，我国农村金融机构存在的问题还比较多，最主要的就是服务方式，例如，农村的贷款手续十分的繁杂，这就在一定程度上增加了农民的负担，不仅如此，农村金融机构的从业人员没有端正服务态度，总是在被动的从事着相关的工作，这就需要各院校在教学的过程中，加强这方面的教育，促进学生的进步。 二、金融专业人才培养的现状 首先，人才培养模式和培养层次模糊，教学内容普遍存在衔接不上的问题，不仅如此，各院校学生的教学目标也不明确，比较宽泛。只有有了明确的目标，各
6、院校金融专业才能够顺利的展开，才能够严格按照培养目标实现人才的培养。各院校的教学内容、深浅程度应当与本科金融专业做到有效的衔接，实现金融专业人才的全方面培养。 其次，课程设置存在不合理的现象，我国各院校的金融专业不能实现与时俱进，不能跟上时代的步伐，课程的设置与金融业的发展存在不匹配的现象。教学内容比较陈旧，金融市场是一个瞬息万变的市场，作为金融市场重要组成部分的农村金融机构也是一样的，各院校金融专业的学生入学时学的内容，在其毕业后都没有进行过一点创新，那么就说明了一定的问题。各院校金融专业的学生微观不足，很多毕业生在进入金融行业后，都要从金融行业的一线工作开始做起，需要很多的微观金融知识，而
7、我国各院校所讲述的内容绝大多数都是偏重的金融理论，这对于学生迅速适应工作环境是十分不利的。不仅如此，各院校金融专业的教学内容存在重复的现状，课程之间欠缺必要的沟通等，这就导致开设的很多课程在内容上具有重复性，造成了资源的浪费。 再次，教师水平较低，我国各院校金融专业的教师，绝大多数都是从大学毕业后直接进校教书的，也就是说，理论知识很足，但是缺乏必要的实践知识，教师在课堂上机械的教授书本上的内容，照本宣科，学生在上课过程中缺乏主体意识，被动的接受教师的指导，这就导致各院校金融专业达不到授课的效果。 最后，产学结合运作欠佳，产学结合是一种全新的教学模式，它需要得到社会的广泛认同，现阶段，很多金融企
8、业还没有深刻的意识到产学结合为金融行业带来的广阔的全景，正因如此，在产学过程中难免会出现一系列的问题，这些问题的存在在一定程度上阻碍了农村金融行业的发展，因此，各高职院以及金融行业的相关工作人员应当充分的意识到产学合作给我们带来的效果，在教学过程中，加深学生对产学结合的认识。 三、农村金融人才发展的对策（以高职院校为例） 农村金融行业在发展人才方面，应当做到以政府为导向，充分依托金融行业的优势以及高职院校现有资源，搭建校企合作平台，使学生将理论与实践有机的结合在一起，实现多渠道、分层次、分梯度的多元化发展模式，并在此基础上，打造适应农村金融行业发展需求的优良素质专业人才队伍，促进我国金融行业的
9、全方面发展。接下来，笔者以高职教育为例，系统的向读者介绍我国农村金融人才培养的对策。 首先，高职院校应当以就业为导向，着重培养具有高水平、高层次的金融专业人才，要做到教育应当有针对性，不要盲目的进行教学，如果那样，所造成的后果可谓是不堪设想。我国农村金融机构之所以会参加金融企业，其主要目的是为了实现自身的现实利益，正因如此，高职院校和农村金融机构应当建立长效合作机制，实现互惠互利，通过让自己的学生到农村金融机构去实习或是顶岗实习的方式，充分的了解农村金融机构运作的基本程序，以及农村金融机构运行的基本原则。也是通过这种方式，农村金融机构可以获得一大批高素质的金融人才，值得注意的是，高职院校教师在
10、日常的闲暇时间也要参加到金融机构的工作当中去，帮助金融行业的从业人员解决一些实际问题，激发金融行业对高职院校的依赖性。 其次，高职院校金融专业应当着重注意教学的课程设置问题，金融专业的必修课程主要包括西方经济学、国际金融等课程，因此，高职院校在设置课程的时候，一方面要做到理论从实际出发，结合实际，有针对性的设置课程。第一点，在设置课程的时候，应当注意课程的微观化，衡量一个专业教育的成功与否，其最主要的方式就是这个专业所培养的人才是否适合社会，是否具有高水平的就业能力。因此，高职院校在设置相应的课程的时候，一定要注重课程设置的微观化，这里的微观化还要包括金融运行在内的知识与实践，使学生能够形成完
11、整的金融体系的完整框架。第二点，金融专业的教学内容应当实现综合化，应当着重多门学科的综合教育，也就是说，使学生逐步从专门型人才向综合性人才转变，进一步拓展学习者的视野，不断的提高学生对金融行业的适应能力和学生的应变能力。第三点，在选用教材的时候，一定要注意教材的国际化，近些年来，经济全球化进程不断的加快，我国金融机构的涉外业务也在日益增多，也就是说，我国金融机构不仅仅要面对的国际金融市场，还要面对本国的金融市场，因此，在选择教材的时候，一定要选择那些具有国际性的教材，还要做到不断的创新和发展，将国际金融理论的研究成果融入到现代金融行业当中，也确保金融行业的国际化。 再次，进一步优化师资队伍结构
12、，在高职院校金融专业中，高水平的教师队伍对培养出高水平的人才具有一定的促进作用。第一点，应当做到以内部培养模式为主，将“引进来”与“走出去”有机的结合在一起，使高职院校的教师走出去，学习一些先进的知识，也要引进更多的专业型人才投身到高职院校金融专业的教育教学当中，为农村金融机构培养更多的高素质人才。第二点，通过外部引进的形式，拉动高职院校教师水平的迅速提高，金融行业的高端人才有很多，他们通常受过系统的、严格的训练，既具有扎实的理论知识，又具有高超的实践能力，如果将这些高端型人才引进到高职院校当中，那么势必会促进高职院校金融专业教师知识结构的改革和创新。 四、结语 总而言之，农村金融行业的进一步
13、发展依赖于各院校金融专业的教育，只有各院校的金融专业培养出更多高素质的人才，农村金融行业才会实现自身的发展，因此，我们应当在各院校的金融专业的教学模式、教师水平等方面做出适当的调整，以此来培养出更多的适应社会需要的高素质人才。 【参考文献】 1 董航、姜林：双因素理论下农村金融人才培养模式创新J.安徽农业科学，2011（24）. 2 张学峰：应用型本科高校农村金融人才培养的目标及模式探讨J.特区经济，2015（6）. 3 许鹏奎、虞庐松、杨军、肖蒙、姚翔飞：高等工科院校人才培养模式创新实验区建设与探索J.实验技术与管理，2010（10）. 4 王平祥、唐铁军、刘薇、申沛：构建人才培养模式创新实验区的探索J.中国大学教学，2010（5）. 5 杜德权：我国新农村建设机制存在的问题及对策J.调研世界，2010（2）. （参考文献：赵小茜）
