1、普通高校乒乓球课程改革的思考摘要:乒乓球课程在高校的开设很普及,因学生的差异太大等,传统的教学模式难以达到好的教学效果。为了调动学生学习的积极性,达到提高身体素质的目的,养成终身体育的习惯,提出了高校乒乓球课程改革的方向:回归体育课程的本质;重视乒乓球单个技术动作的体验;进行分层教学和分级测评;采用比赛教学法等。 关键词:普通高校 乒乓球 课程改革 一、问题的提出 乒乓球是中国的“国球” ,人们喜爱乒乓球运动,是因为这项运动不受年龄和身体条件的限制,其趣味性强,锻炼价值高,不仅能够强身健体、丰富生活、增添乐趣,还能广泛结交朋友等。近年来,随着乒乓球运动的普及,乒乓球课程也进入了大学体育课堂,成
2、为大学生最喜爱的课程之一。一方面,高校在不断的扩招,学生人数的增加是课上上学生的人数也跟着增多;另一方面,在各项硬件设施、资源满足的情况下,学生的发展不同,他们的乒乓球水平差异也极大,有 50%以上的学生不会或者根本就没有接触过乒乓球,另外,其他许多方面的不相同,智力方面的和非智力方面的,都直接影响到他们学习的好坏。在传统乒乓球教材、教法及教学指导思想的影响和束缚下,普通高校乒乓球课程教学存在一些问题(如课程设置和组织练习过于形式化,教学方法和手段等过于保守和单调等) ,这严重影响了学生的积极性和锻炼的热情以及发展终身体育的兴趣。所以,我们有必要改变目前乒乓球课程的教学现状,激发学生的学习兴趣
3、,让学生在掌握乒乓球技术的同时,能体验到乒乓球带给他们的快乐。 二、普通高校乒乓球课程改革的方向 (一)回归体育课程的本质 体育课程是大学生以身体练习为主要手段,通过合理的体育教育和科学的体育锻炼过程,达到增强体质、增进健康和提高体育素养为主要目标的公共必修课程。体育课程是寓促进身心和谐发展、思想品德教育、文化科学教育、生活与体育技能教育于身体活动并有机结合的教育过程;是实施素质教育和培养全面发展的人才的重要途径。近期体质健康监测表明,青少年耐力、力量、速度等体能指标持续下降,视力不良率居高不下,城市超重和肥胖青少年的比例明显增加,这些问题如不切实加以解决,将严重影响青少年的健康成长。 课堂上
4、单纯的基本乒乓球技能的教学与练习,完全达不到锻炼身体、增强体质的目的。所以,我们有必要增加乒乓球专项身体素质的练习,如力量,速度和耐力等。让学生懂得乒乓球专项练习的内容和方法,布置课后要完成的任务,让学生养成锻炼的习惯。 (二)乒乓球技术的“还原”体验的回归 人们的活动或者行为总是受到一定原因驱使的,通常心理学家把这种现象解释为动机。人们参与乒乓球运动时,单纯技术练习并不是人们所追求的身体活动方式,人们渴望的是通过多拍练习体验单个动作的感觉及不同效果。可见,各种技术、战术等知识形式不是一开始就纳入到学生的认知范围,而是个体通过尝试、体验具有丰富情境的复杂过程及其所带来的不确定性结果,才使得乒乓
5、球的各种知识陆续地成为个体关注的焦点。换言之,要让学生多体验动作,而不是动作技术的某个细节,当学生个体已经具备相应的运动体验时,技术、战术、心理调控等各类知识才能相应地显现出来。 (三)分层教学与分级测评 每个学生的体育基础水平不同,而且他们都存在技能和接受能力的巨大差异。这就导致统一的教学目标难以实现,同样的学习内容,基础要的学生认为过于简单,不学就会;而基础差的学生,即使经过一学期或者一个学年的学习,也不一定能完全掌握。所以教师教学出现了基础好的“吃不饱” ,基础差的“吃不了” ,最后导致一些学生失去了对乒乓球课程学习的兴趣。 显然,不同的学生,都按照统一标准去要求他们,是不合适的。他们的
6、目的其实很简单,运动参与,提高技能,强身健体。所以,我们可以针对同一教学内容,设定不同的难度目标,让学生自行选择。教学结束后,在考核内容不变的情况下,可以设置几种不同的难度及难度系数,让学生任意选择并进行考核。这样可以保证基础差但学习态度好的学生能够及格,也能让基础好的学生拿到高分,让所有的学生在不同的起点都学有所获,有效的提高他们的积极性。 (四)比赛教学法的应用 为是达到更好是教学效果,我们可以在课程教学当中采用比赛的方式进行。在完成基本技术及理论部分(基本理论、战术、规则)的教学后,就可以开始教学比赛,教师先讲授相关的知识,组织进行抽签,再按照分组或分区情况,指定的组长或负责的学生安排好
7、比赛,轮流做运动员、裁判员。这样,通过比赛方式的运用,学生可以将基本技术、战术、规则、裁判法等知识有机整合,全面应用,不断提高。教师在各台间巡回,观察、指导比赛,随时解答学生提出的问题。 要让学生明确比赛意义,将比赛列入考核;根据安排进行相应的知识讲解,提出适当要求,使学生学以致用,逐步提高。通过参与比赛,结合战术的运用,竞赛知识的讲授,临场裁判实习,全面提高技战术运用能力、裁判工作能力、学生的意志品质,培养学生对乒乓球的兴趣,力求达到形成终身体育的目的。 三、结论 改革是一个动态发展的过程。让学生掌握一定的技能,养成终身锻炼的习惯,这才是我们最终的目的。在乒乓球课程教学中,教师要有创新意识,
8、利用有限得教学资源,充分调动学生的积极性,使他们主动投入到课堂中,并在课后也能积极参与体育锻炼。参考文献: 1吴建,刘杰,洪国梁.乒乓球M.北京:化工工业出版社,2011. 2教育部.全国普通高等学校体育课程教学指导纲要,2002. 3中共中央、国务院.关于加强青少年体育增强青少年体质的意见,2007. 4张孝亭,郭亦农,马艳红.“唯技术“困境下羽毛球课程的“源“审视与重构J.沈阳体育学院学报,2012(4). 5林家驹.公体课乒乓球选项教学运用比赛方式的研究J.搏击?体育论坛,2010(9). 6乔诚、薛可.比赛教学法在普通高校篮球选项课教学中的应用研究J.北京体育大学学报,2011,34(3).