1、1高校应用型人才培养的若干问题探讨摘 要：对于我国大多数的普通高校来说，都属于应用型人才培养的模式。但是对于高校的应用型人才培养应该如何在具体的实践中体现出来这种清晰的人才培养定位，以及具体落实应用型人才培养模式的真正实效性，是当前普通高校亟待研究及解决的问题 关键词：高校 应用型 人才 培养 中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2013）11-0087-01 我国的高等院校大体分为两种人才的培养侧重，重点类综合性大学一般教学历史悠久，学科发展实力雄厚，适用于研究型与精英型人才的培养；普通高校则侧重于应用型和技能型人才的培养，侧重于学生实际操作能力及解决问题的能
2、力的培养。对于普通高校来说，这几年的持续扩招，带来了办学规模的扩大，但是却没有时间与精力沉下心来研究我们每年招来的这些学生，他们将来的出路在哪里？他们应该在社会的人力资源体系中应该扮演什么样的人力资本？我们的课程设置、师资培养、人才培养过程又怎样真正的贯彻对应用型人才培养定位的解读？如果解决了这些问题，也就解决了每年普通高校大量的毕业生毕业就失业的困局 一、我国当代社会对应用型人才的需求 我国社会已经进入一个市场经济深度发展的阶段，“中国制造“带动2了中国的 GDP 一直保持着令世界羡慕的速度，现在正朝着“中国创造“的阶段发展。在经济进行结构性深度调整的今天，迫切需求高技能型的蓝领技术人才和应
3、用型技能型人才，可以说处在一个前所未有的阶段。可我国大多数普通高等学校还停留在沿续传统办学模式的教育体系中，少有大幅度的变革与对社会的观察与人才培养的思考。经济社会对专业技术人才的需求与高等学校普通毕业生就业难形成了一个冰火两重天的双重格局。对于普通高等学校来说，不研究市场经济发展对人才的需求无异于闭门造车，盲目的办学最终造成了人才的浪费与学校办学可持续发展的停滞，而这将以多少毕业生的个人成长的曲折及家庭代价来承担。这不仅是教育资源的浪费，也是人才和社会效益的损失。 二、应用型人才模式的准确定位 人才培养模式直接影响人才的素质和教育质量，人才培养模式是学校为学生素质、知识结构、能力塑造的方式。
4、人才培养模式的准确定位关系到学校整体的发展战略与办学方向，是高屋建瓴的顶层设计。人才培养模式的改变对高校人才教育工作中起到关键作用。切不可照抄照搬，盲目追风，以为别的学校成功，就可以拿来为我所用，只能根据自身特点进行独一无二的改造，以适应学生和社会的需求。 三、贯彻应用型人才培养模式的若干问题 1.要按照应用型的人才培养目标进行课程体系的改革 根据应用型人才培养的定位和课程体系现代化的基本标准，改革原有计划经济体制下沿袭下来的传统课程体系，优化结构和功能，使课程结构更为合理科学。要调整教学规划，使之具有较强的针对性。教学规3划的调整要建立在多方面多角度的调研基础上来完成，比如来自行业专家、行业
5、企业人士、毕业生等多种渠道来论证探讨，要体现时代性但并基于基本的教学规律。教学规划有一定的生命力与执行的科学性及现代性。从上层的教学规划到具体的教学课程再到实际的教学内容都能够贯彻应用型的人才培养目标。要坚持“学以致用“的原则，在原有学科的基础上，注重创新学科、边缘学科、交叉学科的建设，适度拓宽专业领域，逐步实现文理渗透、方向交叉、突出素质的目的。 学校要在基础条件上增加实践能力的培养，投入实践性较强的实验室的建设，使学生在校期间能够得到丰富的实践能力的训练，比如大型的工商管理综合模拟实训中心。开展丰富的校园文化活动，使学生有更多的机会来发现、锻炼自己更多的才能，给学生创新能力及就业能力培养创
6、造良好的环境及政策等相关方面的服务与支持。 教师在上课的时候着重培养学生的创造能力、独立解决问题的能力和交际能力。增加应用型知识课程，使学生成为“一专多能“的复合型人才。使学生不断丰富知识，开阔视野。要改进教学方法，使之具有较强的实用性。教师在课堂上要坚持以人为本，多采用启发式、案例分析、情景模拟、讨论式教学方法，培养其良好的学习习惯和学习方法，建立以实际能力培养为纲，实践为主，综合素质为核心的交互式教学模式。提升学生在课程上的主体地位，教师为学生提供更多的在课堂上进行思维训练及才能展示的平台，并能够很好地引导学生发现自我的兴趣、特长，尽早实现职业生涯规划与设计。 2.要真正培养文武双全的“双
7、师型“教师 4高校教师是知识的传授者和创造者，是复合型人才培养的导师，只有一流的教师，才会培养出一流的人才。近年来，大批高学历的优秀人才充实到高校师资队伍中来，他们具有较强的能力，能熟练应用信息技术。但由于他们基本是传统教育模式下培养的人才，无论是在教学观念和教学方法，还是在知识结构上，都不能完全承担培养复合型人才的重任。 要加强高校师资队伍建设，为人才培养提供保障，不断提高教师的实践能力和技术应用能力。从学校层次的高度每年从教职工继续教育经费中核拨一定经费，支持教师参加专业实践能力培训、进修的专项经费，用于双师型教师的培训和进修。拓宽双师型人才的引进渠道，从企事业单位引进、生产、管理、销售一
8、线具有专业技术职务的专门人才，通过柔性引进人才的方式，聘请具有一线实际生产、操作经验的人员来学校承担科学研究、学科建设、毕业实习、青年教师培养工作。 加大双师型教师顶岗锻炼力度。根据专业建设和人才培养的需求选派教师深入对口企业单位生产一线顶岗锻炼。发挥教师科研优势，支持教师与企业一起申报科研课题，走产学研合作之路 3.要学会广泛的开展校企合作，拓宽实践能力的培养 加强高校与企业之间的合作，共唱人才培养协奏曲。人才需求与人才培养需要供求双方共同努力。高等院校要主动争取行业、企业的支持，从而在根本上改变以往所开设的专业与市场需求不相符合的被动局面，实现专业与外语之间的复合、交融与渗透，这样既为企业的发展在人力资源储备上创造了条件，也使学生在与企业的联系中把书本知识变成了5实际能力，达到学以致用的目的。为社会输送有道德、综合实力强、专业技术过硬、适应竞争激烈的社会的人才 参考文献 1 王菁华.联合升本院校二重教学模式的架构J.吉林工商学院学报， 2010（2） 2朱林生，高新华.新建本科高校的办学定位J.江苏教育学院学报，2012，11（6） 3刘国钦.高校应用型人才培养的理论与实践M.2007
