1、1“五进”育人理念下的实践教学立体平台构建摘要“五进”育人理念为培养符合高素质应用型人才提供了指导。文章探讨了基于“五进”育人理念下应用型大学实践教学立体平台的构建与实践，从而培养德、智、体全面发展的优秀应用型人才。 关键词“五进” ；人才培养；实践教学；立体平台 DOI10.13939/ki.zgsc.2016.23.202 如何培养符合当今社会需要的高素质应用型人才，成为了各高校孜孜不倦探索的目标。教育家邝邦洪教授在继承中外优秀传统思想精华的基础上，根据时代发展的需要和社会进步的要求，在不断与时俱进和吐故纳新的过程中凝练形成了适合高素质应用型人才培养的“五进”育人理念，该教育理念的提出为提
2、升大学生的核心竞争力，促使大学生德、智、体全面发展，培养优秀的应用型人才指明了方向。 1“五进”内涵 所谓“五进”就是指：“进课室，进图书馆，进实验实训室，进体育场馆，进社会” 。 1.1 进课室 课室分为课堂与教室。 辞海对教室的解释是“学校里进行教学的房间” ；对课堂的解释是“教室在用来进行教学活动时叫课堂，泛指进行各种教学活动的场所。 ”从这一解释，可以看出课堂教学是学生获取新知识的主要来源，作为学生必须进好课室，掌握好基本专业知识。课堂教2学是教育教学中普遍使用的一种手段，它是教师给学生传授知识和技能的全过程，对大学生来说“进课室”就必须认真聆听老师对知识和技能的讲解，聚精会神上好每一
3、堂课。课前须对上课内容做好充分预习，课中对老师的授课能做到理解透彻，课后对所学知识与技能能够进行反复温习与实践。下课后能自觉到教室做作业、复习、看书、自习或与同学讨论有关学习中遇到的问题等。只有正确理解何为真正意义上的“进课室” ，才能掌握好所学专业的精髓。 1.2 进图书馆 图书馆是人类文明的结晶，它真实地记录和反映了人类自有文字记载以来改造自然、改造社会的历史、现状及其对未来的需求，通过搜集、整理、保藏和提供书刊资料等来为广大读者服务。对大学生来说，它是知识之源，良师益友，是终身学习的场所。纵观古今中外，凡是有成就的思想家、政治家、史学家、文学家、科学家、学者，毫无例外地都与图书馆结下了不
4、解之缘。 “进图书馆”有利于学生拓宽知识面，巩固知识点，提升自身素质。在科学技术迅速发展的今天，图书馆在人类发展史上的地位也越来越重要，人们都把图书资料看成一种“国家资源” ，是无形的财富，有学者认为图书馆同材料、能源，是科学技术三大支柱。1对于大学生来说，图书馆是除课室之外的“第二课堂” ，是课堂教学最有效的补充和延伸。 1.3 进实验实训室 实验实训室是提高学生动手能力，增强专业技能的主要教学场所。实践教学过程能充分调动学生的积极性、参与意识和表现意识，实验是3检验理论的最好方法，而理论又是指导实验的最好依据。实验实训教学既能使大学生更形象生动地掌握原来枯燥无味的理论知识，又能锻炼学生的动
5、手能力和创造能力，从而最大限度地激发大学生的学习兴趣，培养大学生的观察能力、思维能力、分析能力、解决问题的能力和实验设计操作的能力。 1.4 进体育场馆 体育场馆是进行运动训练、运动竞赛及身体锻炼的专业性场所。拥有强壮的体魄，不仅有利于大学生保持充足的求学精力，也为青年学子将来步入工作岗位提供良好的体质。为此，大学生应该常进“体育场馆” ，积极参与体育健身运动，健强体魄、砥砺意志，凝聚和焕发青春力量。 1.5 进社会 大学生运用所学的专业知识服务社会是当代大学生培养目标的精髓所在，参加社会实践活动是提高大学生综合素质的需要。大学是一个小社会，而社会是一个大学堂。通过“进社会” ，接受社会实践的
6、磨砺，才能了解社会，更好地服务于社会，发现自身的不足，为今后走出校门，踏进社会创造良好条件，才能学有所用，跟上社会发展步伐。每一位大学生必须让自己拥有立体的人生，也就是说不仅要有广博的知识，较高的技能，而且还要有大格局大梦想，更要有积极的行动。2大学生通过进社会活动，将课堂延伸到社会，这既是推进素质教育的重要手段，也有助于当代大学生接触社会、了解社会，学习书本上学不到的知识、锻炼才干的有效途径，更是大学生服务社会、回报社会的一种良好形式。 无论是“进课室、进图书馆、进体育场馆” ，还是“进实验实训室、4进社会” ，其最终目的都是培养德、智、体全面发展的高素质应用型人才，这正是当今社会最需要的人
7、才。 2“五进”理念推动营销专业立体式实践教学体系建设通过“五进”育人理念构建立体式实践教学平台，可以最大限度地培养创新创业人才。立体式实践教学平台，简单地说就是整合各实践教学环节，把实践教学作为一个整体来考虑构建整体的培养目标体系，然后通过单独制订实践教学计划与大纲逐一落实各实践教学环节来保证整体目标的实现。3 2.1 深刻理解“五进”内涵，转变人才培养思维 课堂教育是学校教育的主体，它在培养大学生成才的过程中起着核心作用，而社会实践教育则是课堂教育的延伸，起着补充和辅助作用。“五进”将课堂教育与社会实践教育有机结合在一起，学习间接知识是人类获取知识的主要途径，知识的传授和能力的培养是高校教
8、育的两大任务，但能力的培养必须以知识的传授为基础，知识是能力的基础，能力的大小与知识的多少成正比。大学阶段正是大学生学习知识技能的高峰阶段，是大学生为将来走上工作岗位积累知识能量的关键阶段，对大学生成才起着长期作用。 2.2 建立校内实践教学基地和大学生创新创业实践基地 结合“五进”之“进实验实训室”的要求，构建校内大学生实践教学基地与大学生创新创业实践基地。校内实验实训有助于学生一边学理论，一边从事应用实践，提高学生动手能力的教学形式。校内实训既有利于学生对理论知识的理解，也可让学生受到最基本的营销技术和操作技能方面的训练。学生根据自己的专业学习需要，通过校内实训可以就5某一技能或操作在集中
9、时间内进行反复训练，直至掌握。这样，学生在校学习期间就能进入职业角色，了解生产经营，掌握一定的专业技能，为校外实习奠定坚实的基础。 2.3 认真组织社会实践活动，提高大学生核心价值观 按照“进社会”的育人理念，充分利用寒暑假，鼓励学生参加各类社会实践活动，鼓励学生参与教师科研工作及课外科技创新活动，让学生通过参与社会实践活动来提高分析问题、解决问题的能力，激发他们的创新意识，培养他们的创新精神。 坚持用社会主义核心价值观引领教育大学生，深入研究新时期高校学生工作面临的新形势、新任务，认真分析“90 后”青年学生的思想特点，开展具有时代特征、创建东方特色、符合青年特点的教育活动，分层次、有重点地
10、开展思想政治教育工作，把思想引导与关心服务结合起来，把解决思想教育与社会实践结合起来，不断提升高校德育工作的时效性和针对性。思想道德建设，重在养成，贵在实践。在高等学校开展社会实践教育，是服务国家加快转变经济发展方式、建设创新型国家和人力资源强国的战略举措，是深化高等教育教学改革、提高人才培养质量、促进大学生全面发展的重要途径，是落实“五进”育人理念、培养合格人才的重要措施。 此外，还要加强校外实习实训基地建设，提高学生业务技能。 3 用“五进”指导立体式实践教学平台构建 3.1 全面整合实践课程，制订实践教学计划 深入理解“五进”的深层次含义，使立体式实践教学体系得到全面6整合，包括整合实践
11、课程、实践内容、实践模式。实践课程的整合可以通过项目课程的组织来实现，以工作项目为中心来组织理论知识和实践知识的课程，也可以通过问题式教学来组织实践教学各个环节。当课程内容以工作项目或者问题为中心而被组织时，课程内容就与工作任务、查找问题解决办法紧密相关，这样学生通过完成工作任务的过程或者回答问题的过程来学习相关知识，学与做融为一体，有利于学生掌握技术和实践能力的形成。 3.2 整合实践教学各资源，强化实践过程管理 立体式实践教学平台强调各项实践教学资源的全面整合与利用。这里所说的整合利用，就是将学校各种实践教学资源视为一个大系统，通过对系统各要素的加工与重组，促使各项实践教学资源之间的相互渗
12、透以及与课程教学设计系统的有机结合，实现整体优化，最终达到优化教学过程的目的。这既可以提高教师利用资源的能力，又能引导学生有效、高效地使用资源，同时又可以发挥整个实践系统优势，避免资源的重复建设或者浪费。在整合资源的过程中，注重强化实践教学管理，学校有关部门可以设立专门的实践教学管理机构，修订和出台一系列有关实践教学方面的管理制度和管理方法、实践教学计划与大纲的制定要求与规范、课程设计与毕业设计规范及实践教学效果的调查与整体评价等标准，切实履行好指导、检查、监督、监控、引导、协调的作用。 3.3 建立有效的实践教学质量评价与控制体系 实践教学质量评价与控制是一项复杂的系统工程，可分为两个部分：
13、过程评价与控制、结果评价与控制。营销类各专业立体式实践教学质量7评价与控制应以过程评价与控制为主，通过对实践教学全过程的分析调研，结合本校实验实训实际状况，确定评价要素与指标，在此基础上设定量化评定指标，使实践教学质量评价指标完整、可行，自成体系，然后用该体系对教师、学生实践教学质量进行准确合理的综合评价与调控。3.4 注重“双师”教师在立体实践教学体系中的重要作用 从教育目的来看，拥有一支“双师型”的教师队伍，将有利于理论与实践相结合的教学，能更好地构建专业特色。在学生实践能力方面，“双师型”教师能更好发挥作用， “双师型”教师会选择与课程结合紧密的、综合性强的多题量课题。这可加强学生对课程基本概念、理论的理解与掌握，以便学生在新的层次上对课程有一个全面的认识。通过“双师”教师培养可以充分体现“五进”内涵。 3.5 不断完善校内外实习基地建设，提高实践教学质量 校内外实习基地是学生进行专业综合技能实习的重要场所。校内教学实践基地的建立，使学生可以亲自参与到科研项目、科学研究的过程中，从而更加了解自己的专业，培养他们对学习的兴趣及科学严谨的态度。
