1、课题 3 水的组成1、教学目标（1）知识目标通过电解水的实验了解水是由氢、氧两种元素组成的，它的化学符号为 H2O。了解氢气的性质。了解单质和化合物的概念及区别。（2）能力目标培养学生观察、分析、归纳知识等能力（3）情感目标通过电解水的实验对学生进行物质可分性教育，培养他们实事求是的态度。在教学中渗透科学思想方法的教育，从而启发学生的思维。保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。2、教材分析本课题在学生已有了部分物质组成、结构、性质、变化、分类，学习分子、原子、从微观的角度理解物质的化学变化的知识基础、观察实验现象、分析实验现象的初步能力、检验氧气的实验能力以及运用常见化学用
2、语的能力基础上，以人类认识水的组成的简要史实引入并展开，通过水的电解实验和对实验现象的讨论和分析介绍了水的组成，说明水是由氢、氧两种元素组成的。在认识了水的组成、主要的物理、化学性质的基础上，又学习了一种新的物质氢气，并结合前一单元所学氧气的知识，从组成上的区别归纳出单质、化合物的概念。在课题之后还提供了稍详细些的资料水的组成揭秘，为教师和学生提供人类认识水的组成的系统知识。本节内容为对正确书写化学符号起到了至关重要的作用。3. 教学重、难点实验探究认识水的组成及区分单质和化合物是本课题的重点；通过实验演示、讨论分析实验现象及对常见物质进行分类来突出重点。了解人类认识物质世界的过程和方法、水电
3、解的微观实质、理解同种元素组成的物质不一定是单质是本课题的难点。通过阅读资料水的组成揭秘、观察、分析演示实验、观看课件以及分析讨论 O2 和 O3 以及红磷和白磷中的元素组成来突破难点。4.教具准备直流电源、水电解器(霍夫曼电解器 )、电解用水、火柴，木条，酒精灯，课件。5、教法创设学习情景实验探究验证实验讲解总结拓展视野升华提高。6、学法教学过程不仅需要教师的活动，而且需要学生的活动。学生的学习方法有：1.探究学习 2.多种感官协同法7、学生对常见物质的化学式书写、运用已较为熟练，已有一定的观察分析实验现象的能力，有一定的学习化学的方法、能力，对化学学习已基本入门，加上本课时演示实验、课件等
4、的运用，大部分学生应该能轻松完成学习任务。当然，由于两极分化较为严重，对学困同学因材施教，也能学到不少知识。8、教学程序教师活动 学生活动 活动的意图1、创设学习情景，提出疑问你知道自然界中哪些地方有水吗？你知道水有哪些物理性质？你对水了解多少？想深入了解水的组成、性质吗？学生交流思考总结1.无色无味液体2.在/0/Kpa 时，凝固点是O沸点是 1003.40时密度最大，为1g/cm3引起学生的兴趣，激发他们的求知欲。产生悬念，增强求知欲。2、实验探究引导学生看课本 P81 资料 (水的组成揭秘)后，演示电解水的实验，实验完毕后，在学生回答的基础上，归纳出实验现象。倾听看书观察叙述实验现象教师
5、先入为主，让学生接受电解水的实验可以探究水的组成，并且让学生意识到物质是由元素组成的。播放水电解动画。质疑：产生是什么气体？如何验证？观看猜想、讨论、交流提供思维空间，让学生尽情得去想象。3、验证实验两极上得到的气体分别是什么呢?通过实验现象，学生讨论后在教师的引导下共同得出结论。观察、叙述实验现象。巩固氧气的检验方法，了解氢气具有可燃性，并且学会从实验现象得出它是一种不同于水也不同于氧气的新的物质，意识到这可能发生了化学变化。4、讲解总结让学生观察玻璃管中的水，发现水减少了，接着提出减少的水到什么地方去了呢？是否蒸发变成水蒸气呢？质疑：能利用水、氢气、氧气三种物质写出一个化学反应吗？揭题：水
6、发生了化学变化；是由氢、氧两种元素组成的完成电解水的文字表达式。尝试物质化学式的书写水（H 2O） 氢气（H 2）+氧气（O 2）得出水的组成用问题来引导学生的思维，将新物质回位到已有的书写技能中，转变学生的注意力，用旧知识解决新知识，使结论的得出显得水到渠成9、练习（见投影）1、写出下面几种物质的化学式并按纯净物、混合物、单质、化合物、氧化物进行分类5、拓展视野氢气有哪些物理性质和化学性质呢？向学生展示氢气爆炸的课件。讲解氢气验纯的方法（课件） ，阅读课本 p79内容。是不是只要空气中混有一点点氢气或氢气中混有一点点空气在点燃时就会发生爆炸呢? 教师讲解氢气的爆炸极限。既然氢气可以燃烧，那能
7、不能作为一种新的能源呢？（课件）观看课件，了解氢气做为新型能源的优点及今后的研究方向因新教材的要求对氢气的性质只作初步的了解，所以可以让学生通过观察得出氢气的性质，在此基础上讲解氢气验纯的方法和它的爆炸极限，归纳出可燃性气体在燃烧前要验纯的结论，从而拓展学生的视野，进行安全使用沼气、天然气等可燃性气体的教育。了解新能源，激发研究热情，树立远大理想。学生边看课件，边获得知识，这种方式很轻松。6、升华提高通过电解水的化学反应表达式（带化学符号） ，结合图示（课本P81） 让学生观察分析反应前后元素、分子、原子种类是否改变、原子个数、分子个数是否变化、水、氢气、氧气它们的组成相不相同？观看课件做题，
8、启发学生从元素的角度考虑，最后得出单质、化合物、氧化物的概念。观察做题思考得出单质、氧化物、化合物的定义简单的题目可让学生体验到成功的快乐。对知识的总结更加有了兴趣。7、思考、讨论（1）电解水时正极、负极产生的气体体积比刚开始时常常小于 1：2，你能说说可能的原因吗？（2）O 2 和 O3 以及红磷和白磷中的元素组成，说说同种元素组成的一定是单质吗？你应该怎样理解单质的概念？学生讨论、争论、纷纷表述自己的难点激发学习热情，学会理解概念小结：本课时你学到了什么？有哪些收获、感想？学生交流总结结知识点谈收获、感想形成知识系统，再一次放松学生思维紧张的弦，让学生回味本节课的精彩之处。氮气、氧气、铁、
9、铜、氦气、二氧化硫、冰水共存体、清新空气、澄清石灰水、过氧化氢、氯酸钾、高锰酸钾、氯化钾、2、经分析某物质中只含有一种元素，则关于该物质的说法正确的是（ ）A、一定是纯净物 B、一定是单质 C、可能是混合物 D、一定不是化合物3、在电解水的实验中，那一些实验现象说明水是由氧、氢两种元素组成的？你如何根据这些实验结果推断水的元素组成？10、板书设计水的组成（一） 、水的物理性质1.无色无味液体2.在/0/Kpa 时，凝固点是 O、沸点是 1003.40时密度最大，为 1g/cm3（水的反常膨胀）（二） 、电解水实验实验操作 实验现象 检验气体操作 现象 结论 本实验说明正极： 用带火星的木条检验
10、产生气泡，气体体积少。正极：正氧直流电水中加少量浓硫酸或氢氧化钠负极： 用燃着的木条检验产生气泡，气体体积多，是正极的二倍。负极：负氢（谐音：正养父亲，氢气多）1、水由 组成水分子由 构成一个水分子由构成2、化学反应中，分子 再分，原子 再分（三） 、氢气的性质1、物理性质（1）通常是无色无味的气体（2）难溶于水（3）密度是所有气体中最小的2、化学性质可燃性（1）纯净的氢气安静燃烧，产生 火焰，不纯的氢气遇火可能爆炸（2）反应的符号表达式：（3）氢气作为新型能源的优点及研究的方向（4）氢气的验纯（5）所有可燃性气体在使用前都要验纯（四） 、物质的分类（五）思考、讨论（1）电解水时正极、负极产生
11、的气体体积比刚开始时常常小于 1：2，你能说说可能的原因吗？（2）O 2 和 O3 以及红磷和白磷中的元素组成，说说同种元素组成的一定是单质吗？你应该怎样理解单质的概念？五分钟检测题每题 10 分，共 100 分。1下列物质中，不含水的是（ ）A 人体 B冰 C铁水 D苹果2下列物质中属于化合物的是（ ）A 食盐水 B水蒸气 C氢气 D氧气3下列物质中，不属于单质的是（ ）A 氧气 B氖气 C水蒸气 D汞蒸气4.下列各组物质中，前者是化合物，后者是单质的是（ ） 。A.高锰酸钾、氮气 B.洁净的空气、氧气C.铝、二氧化碳 D.硫粉、氧化镁5.下列关于水的性质的描述，属于物理性质的是（ ） 。A
12、.水电解可产生两种气体 B.水在结冰后体积变大，密度变小C.水不能燃烧 D.水可以与其他物质发生化学反应6、电解水生成的氢气和氧气的体积比是（ ）A 21 B12 C8 1 D187、下列说法中错误的是（ ）A 冰比水轻，能浮在水面上 B水是由氢气和氧气组成的C水的凝固点为 0，沸点是 100 D通常状况下，纯水是无色透明的液体8、下列的描述，正确的是（ ）A 空气是多种元素组成的化合物 B水分解的条件是电解。C空气是组成基本固定的混合物 D纯净、清新、无污染的空气是一种纯净物9、在我们身边，下列各类物质存在最多的是（ ）A 纯净物 B混合物 C单质 D化合物10.下列变化不属于分解反应的是（ ） 。A.碳酸钙 氧化钙 + 二氧化碳 B.碳酸氢铵 氨气 + 水 + 二氧化碳C.氧化钠 + 水 氢氧化钠 D.高锰酸钾 锰酸钾 + 二氧化锰 + 氧气参考答案：1,C 2,B 3,C 4,A 5,B 6,A 7,B 8,C 9,B 10,C
