1、高职院校经济管理类专业人才培养定位分析摘要：全国高职院校毕业生整体就业形势呈现良好势头，但高职院校经济管理类专业相较理工类专业，毕业生就业情况不佳。本文从人才培养定位的角度，对这个问题进行了分析，并结合国外目前的职教发展情况及国内实际给出了相关的建议。 关键词：高职人才培养；经济管理人才培养 中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2013）08-0-01 一、引言 从高等教育的体系来看，高职教育是我国高等教育的重要组成部分。高职院校 1280 所，占全国本专科院校数量的三分之一，在校生9，588，501 人，占全国本专科在校生数量的五分之二。从职业教育来看，职业教育
2、还有技工学校、中职、培训学校等形式，而高职教育是职业教育的最高层次。相对其它形式的职业教育和本科教育来说，高职教育的培养对象是技术型人才、技能型人才和知识与技术复合性的智能型人才，是一线的高级技术应用人才。对于理工类的专业，这样的定位是明显的，不同于普通的技工，也不同于企业的研发人员。但对于经济管理类专业，与普通本科层次和其它职业教育的区分度不大，界限模糊。这是因为经济管理类专业相对理工类专业，对应的就业岗位所需的技术、技能要求相对较低，并且，从课程设置上来看，经济管理类专业的高职和普通本科相似度极高。这就意味着对这样的岗位，其它的职业教育学生或是本科生都有可能成为竞争对手。因此，如何对高职院
3、校经济管理类专业人才培养进行定位，是一个极具现实性的问题。 二、高职院校经济管理类专业现状-基于就业视角 纵观世界职业教育的发展历程，一个基本的规律是：高职院校专业的设定是与现实工作岗位的需要相匹配的。按照教育部高职高专的专业目录，经济管理类专业对应的大类是财经大类，可分为五个小类：财政金融、财务会计、经济贸易、市场营销、工商管理，共计 41 个专业。在实际执行中，专业数量和名称每年都会随着业界的变化有所调整，相对普通本科专业来说，专业细分更贴近实际岗位需求，专业数量更多。从这个角度来看，是符合职业发展趋势的。 近 3 年来，我国高职生就业率稳中有升，高职毕业生整体上在毕业3 年后实现了收入倍
4、增，增幅达 120%。2012 届高职毕业生半年后就业率为 90.4%。2010 年和 2011 年毕业半年后就业率分别为 88.1%和 89.6%。在被称为“史上最难就业季”的 2013 年，高职生就业形势良好。但与之形成较大反差的是经济管理类专业的就业并不理想，物流管理、电子商务等经济管理类主要专业屡次上榜就业前景十大红牌专业。 以电子商务为例，业界正处于高速发展之中，相应人才供不应求。但该专业毕业生的专业对口率仅 20%，较理工类专业的对口率相去甚远。 三、当前高职院校经济管理类专业人才培养定位存在的问题 当前高职院校经济管理类专业基本沿用理工类专业按市场需求进行人才培养定位的思路。但作
5、为高职的经济管理类专业毕业生，定位在管理岗位，和普通本科毕业生竞争完全处于劣势，这是由管理岗位的性质所决定的。在这种情况下，高职经济管理类专业毕业生不得不去从事一些无须任何专业知识的工作，如收银员、物流工人等，造成了高职经济管理类专业就业形势不佳、收入偏低、工作满意度差。 其次，高职经济管理类专业的教学也存在问题。在这种思路的影响下，制订的课程与普通本科近似，仅仅只是加大了实训的比重。但对管理岗位来说，更需要的是经验和能力，这不是通过课堂教学可以完全解决的。 四、高职院校经济管理类专业人才培养定位的建议 从专业设置的角度来看，高职院校经济管理类专业设置应注重和普通本科院校的区分。对应本科院校的
6、重叠专业，在高职层面，可以结合院校自身优势专业，进行具有学科交叉性质的且符合市场需求的定位。例如：培养具备汽车制造常识的物流管理人员，培养具备供应链管理常识的电子商务人员等。 从人才培养方案的角度来看，德国实行的双元制的思路可以提供一些借鉴。双元指的是存在两个职教的实施地点，学校和企业，需要学生在企业中学习和工作相当长的一段时间，企业导师也参与人才培养方案和课程教学大纲的制订。目前国内进行的产学结合相对双元制来说，仅仅只是一个初级阶段。至少需要将在企业工作与学习纳入到教学计划之中，固定下来，并且具备相当的比重。只有这样，才能真正实现学校和企业之间的零距离。也只有这样，才能保证人才培养定位是符合
7、企业需求的。但实际情况是，德国政府对承担了双元制教学任务的企业给予了国家补贴，并对企业各方面的条件有严格的限定。国内目前还缺乏相应的政策和法规，但在经济发达的地区，已经具备了实际操作的能力，可以靠地方政府的力量来推动有资质的企业来承担职业教育任务。 五、高职升本后带来的变化 当前世界职业教育体系并不统一，各国依据本国的情况制订了符合自身的职业教育制度。但对发达国家来说，基本实现了职业教育和普通教育两个序列的全程贯通和换算体系。以英国为例，其职业教育的最顶级为 8 级职业文凭，相当于普通高等教育的博士学位。而国内目前也有极少数的高职本科，但整体来说，职业教育体系并不完整。从世界职业教育的发展趋势，结合国内目前的最新动向，不难推测出高职院校大量升本将有可能发生。高职升本后，如何和普通本科院校进行人才培养定位上的区分，将又是一个全新的问题。
