1、基于培养学生实践能力的计算机教学分析作者简介：刘烨（1985-） ，男，河南柘城人，本科，商丘职业技术学院助教，研究方向：计算机教学与研究。 摘要：计算机教学是学校教育的重要组成部分，也是素质教育推行的重要学科。在如何提高学生实践能力的问题上，本文就专业设置，教学模式，课程实践三方面进行了重点探讨。 关键词：计算机教学模式；创造性思维；实践能力 一、计算机教学模式的新旧对比 传统的教育理论中，教育实践的主要目标是传道授业解惑，致使现行的计算机教学停留在让学生死记硬背的阶段，往往使得学生们只是记住了空泛的理论知识，却不具备动手操作的实践能力。这无疑遏制了学生的学习兴趣，使得学生的自主性和创造性得
2、不到充分发挥，鉴于此，计算机教学模式的改进势在必行。 当今的素质教育中，创造性思维和良好动手实践能力在教育实践中变得越来越重要。由于计算机教育是融知识性与技能性于一体的综合性教育，所以单单的语言表达是无法达到使学生充分理解和接受的教学目的，因此，创新教育模式必须采取多样化的立体化的教学手段，并充分调动学生的积极性和主动性，让学习过程生动有趣，让教学效果立竿见影，以便提高教学质量。在此模式中，培养学生的实践能力无疑是重中之重。 新型计算机教育模式手段多种多样，无需拘泥于常规。但无论是老师的讲解、辅导和引导，还是学生的自学、发现及实验，都离不开我们的摸索实践，何种教学模式并不重要，重要的是哪一种模
3、式最适合学生，最有利于学生实践能力的提高。即无论采取哪种模式，都应充分发挥学生的主观能动性：授人以鱼不如授人以渔，与其教会学生某个问题，不如让他们懂得如何动脑解决这一类问题，换言之，教师教的是一种思考的方法而非某个具体问题，只有这样，才能提高他们在学习过程中的成就感，使他们成为学习的主人。 二、计算机新型教育模式的主要目的：培养创造性思维，提高学生的实践能力 著名物理学家杨振宁教授曾指出：中国的学生往往高分低能，美国学生相对而言虽然学习成绩不如中国学生优异，动手能力却强，表现出良好的创造性与灵活性。很显然，这种差距的产生和教育密切相关，确切的说，是我国现行教育体制弊端的一个体现。计算机教学作为
4、实施素质教育中的重要学科，更应该利用学科优势，大力推行素质教育，改变学生高分低能、缺乏创造性的现状，把提高学生的实践能力作为首要任务。 计算机教育中，创造性思维远比理论知识重要，我们职业学校的学生应该是富有创造性的人才，而非空有一肚子理论知识的书呆子。因此在教学中，应激活学生思维，着力培养学生的设计能力。学生的思维模式一般分为聚合式和发散式两种。但无论是哪种思维模式，训练的目的都是教会学生如何思考，如何独立甚至是创造性的解决问题。设计能力要求的不是简单的完美的设计作品，而是学生在设计过程中所体现的思维模式及解决问题的能力，所以只有经过长期的思维训练，学生的设计能力才能得到有效提升。 计算机教育
5、中，空有理论知识而无实践能力无异于纸上谈兵。当今社会，高效已成为企业和其他一些用人单位追求的重要目标，所以相比学历及其他，用人单位的更看重的学生的个人实践能力，即学生是否可以快速的融入单位，为公司创造业绩。换句话说，在计算机领域，用人单位需要的是专业的计算机操作人才即实践型的技术型人才，单从这个角度上来说，提高学生的实践能力以成为计算机创新教育模式的主要目的。 三、计算机教学中，如何提高学生的计算机实践能力 在当下，科技技术发展的今天，计算机已经进入了寻常百姓家，成为人们在学习以及生活中的重要工具，这方面的人才需求也随之变大。现实生活中，实践能力的好坏，已成为用人单位考察计算机人才的重要手段，
6、因此，如何提高学生的实践能力，是计算机教学中必须重视并解决的难题之一。 1.专业设置优化 计算机教育无疑是以培养计算机操作的专业人才为主要目的，那么，计算机学校在专业的设置上就应充分考虑学生的就业导向。在计算机领域，高水平网络管理的人员，动画的制作人员，动态网页的制作人员，高水平软件设计人才等，已成为社会急需人才，学校应该重视这些专业的设置，有目地的培养各类社会人才。这就要求学校的培养计划和目标要紧跟时代步伐，不能闭门造车，因循守旧，应该开拓创新，大胆尝试新的教学方法和手段。学校的计算机教育应着力培养技术型的人才，为学生的就业创造良好条件。 2.合理的教学模式 （1）随着时代的进步，计算机逐步
7、成为人们必需掌握的基本技术，在此背景下，学生们对事物的接受及掌控能力越来越好，越来越超出我们的想象。计算机教育作为很重要的一门工程教育，传统的填鸭式教学模式已不适应社会的需要和学生的发展。传统的灌输式教育重理论而轻能力，老师与学生之间不能很好的互动，导致学生的动手能力偏差。 （2）与此相对，一些新的教学方法在很多学校开始施行，从教学效果上看，这些新方法无疑是行之有效的。比如，任务驱动式教学法，项目教学法等。任务驱动式是探究式教学模式的一种，它促使学生在强烈求知欲的求知欲下主动探索知识，极大提高了学生分析、解决问题的能力，经过长期训练，学生的实践能力得到有效提升。项目教学法则以学生为中心，将枯燥
8、抽象的课本内容转化为切实可行的项目，让学生在学校便开始培养工作能力，有效的将理论知识转化为实际经验，为学生走向社会打下良好的能力基础。 3.合理的课程实践 在计算机领域，社会大量需要的是应用型的人才，这就明确了学校教育的教学目标是以培养技术型、应用型人才为主。技术型、应用型的人才，实践能力比之基础的理论知识要求更高，所以传统的“重理论轻实践”的教学模式显然与这一教学目标严重违背，上机实践则成为提高学生学习效率的有效手段。 总结： 在这个信息时代，随着计算机教育在世界各地的不断普及，如何快速提高青少年的科学文化素质已成为教育的重要课题。创新的教学模式，归根结底就是“以学生为本， ”“理论与实践相结合” ，使学生成为适应社会需求的应用型、技术型人才，而不是只能纸上谈兵的书呆子。新型的教学模式中，学校教育要勇敢启用各种形式的教学方法，让计算机教育不再纸上谈兵，华而不实。让我们中国的学生不再高分低能，眼高手低，让我们的学生一出校门便能很快的进入工作，拥有足以独当一面的实践能力。 参考文献 1郭飞.创新教学模式，在计算机教学中培养学生的实践能力J.时代经贸，2008（6）：231 2赵光.浅析计算机教学对学生实践能力的培养J.计算机教育，2008（10）：121
