1、 1 一、浙江大学学院（系）本科教学评估方案 （一）评估指标 学院（系）本科教学评估指标由 7 项一级指标和 21 项二级指标组成。 （二）评估等级 评估等级分优秀、良好、合格、不合格四个等级，等级评定标准为： 优秀：二级指标 A 17 项，同时 C 1 项； 良好：二级指标 A 14 项，同时 D 1 项； 合格：二级指标 A 11 项，同时 D 3 项； 不合格：二级指标 A 10 或 D 4。 （三）评估步骤 各学院（系）先对照评价指标进行自评，向学校递交自评报告（含每项二级指标的评价等级及评价依据）。学校组织专家组根据学院（系）提供的 评价材料进行复评，评价结果报本科生院院务委员会审核
2、后发文公布。 （四） 评估时间安排 每 2 年评估一次，材料按学年整理和统计。 2 浙江大学学院（系）本科教学工作评 估指标 一级指标 二级指标 主要观测点 参考权重 等 级 标 准 备 注 A C 办学思想和工作思路 1.1 学院（系）定位 学院（系）的办学定位和人才培养目标 1.0 学院（系）定位准确，发展规划科学合理，人才培养目标明确，思路清晰，基本构建了创新人才培养体系，并有效实施。 定位基本准确，有发展规划。 1.2 办学 思路 教育思想观念 0.5 具有先进的教育思想观念，办学思路明确，质量意识强。 注重先进教育思想观念的学习与研究，办学思路清晰，有质量意识。 教学中心地位 0.5
3、 重视本科教学，学院（系）党政一把手作为教学质量第一责任人，能深入教学，经常研究教学工作，有确保教学工作中心地位的政策和措施。 重视本科教学工作，基本能正确处理教学与学院（系）其他工作的关系。 师资队伍 2.1 师资队伍数量与结构 整体结构状态与发展趋势 0.4 师资队伍结构合理，有良好的发展趋势；学科带头人和学术骨干在本科教学中发挥 积极作用，有省级及以上的教学名师。 结构基本合理，有校级教学名师。 师资队伍结构 含 教师的学科 、 学缘 、 年龄、学历 （ 学位 ） 、职称 等结构。 专任教师中博士学位的比例 0.3 80% 60% 公共外语、公共体育、艺术除外 青年教师培养 0.3 通过
4、多种途径培养、提高青年教师的教学水平，措施得力，效果好。 有提高青年教师的教学水平的措施。 3 2.2 主讲教师 教授、副教授上课情况 0.6 开设课程 90%以上由教授、副教授 授课， 教授为本科生 授 课比例 90%。 开设课程 70%以上由教授、副教授 授课， 教 授为本科生 授 课比例 80%。 计算时以讲授一门课达总课堂教学时数的 50%为标准。 教学水平 0.4 教学水平高，科研促进教学成效明显。 教学过程规范，能保证教学质量。 教学条件与利用 3.1 教学条件利用 实验室和图书资料 0.5 实验室和图书资料完备，设施先进，开放时间 长、范围广， 开放率 50%，效果好。国家重点实
5、验室和省部级实验室、工程中心等各类研究基地对本科生开放。 实验室和图书资料能满足教学基本要求，开放率 30%。 实习基地 0.5 有稳定的符合专业教学要求的实习基地， 平均每专业 实习基地 2 个（含）以上。 平均每专业实习基地 1 个（含）以上。 统计签署协议的实习基地数。 3.2 教学经费 教学经费筹措和利用 1.0 科学合理地用好学校下拨的经费，教学专项经费使用效益高。 学院（系）自筹经费对本科教学投入较多， 且逐年增长。 能利用好学校的经费， 学院（系）自筹经费对本科教学有投入， 但年度增长有增有减。 教学经费包括教学业务费、教学 专项经费 、教学仪器设备维修费等 。 3.3 海外交流
6、 教师学生海外交流 1.0 积极为师生提供各种海外交流的机会，教师海外交流的比例 40%，毕业班学生海外交 流的比例 30% 教师海外交流的比例 10%，毕业班学生海外交流的比例 15% 累计二届毕业班学生 专业建设与教学改革 4.1 专业建设 专业建设 0.5 能根据学科发展和社会需求情况及时调整专业，有强势学科依托，专业建设成效显著。新专业建设有规划， 措施得力，教学条件好，教学质量有保证。 新办专业教学条件和教学质量基本符合要求，对老专业的改造有所研究和调整。 新 办 专业 是 指毕业生不足 2 届的专业。 4 指导性教学计划 0.5 培养方案和教学计划符合培养目标的要求，突出创新、创造
7、、创业能力培养，执行情况良好。 基本能反映培养目标的要求，执行情况尚可。 4.2. 课程建设 教学内容与课程体系改革措施及效果 0.3 课程建设目标明确，有计划和具体的措施，改革成效显著，学生对课程的满意率 90%。 有课程建设计划和措施学生对课程的满意率 80%。 教学方法及手段改革 0.2 注重 研究性和启发式教学， 教学方法灵活多样，课程网络化程度 85%， 培养学生的创新意识和实践能力成效显著。 注意改革教学方法与手段改革，课程网络化程度 60%。 课程考核改革 0.1 注重考核学生“三基”的掌握和分析、解决问题的能力，命题、评卷、评分标准等考核各环节科学、规范。有较多课程开展考核方式
8、、方法改革。 能认真执行课程考核管理的有关规定，并开展考核方式方法改革。 双语教学 0.2 生物技术、信息技术、金融、法律等 每专业用双语授课课程 4 门及以上，其他专业 2 门（含）以上 每专业有用双语授课的课程。 双语课程指外语授课课时达到该课程课时的 50%以上 的课程（外语课除外）。 4.3 教材建设与选用 教材建设 0.2 教材编写规划和措施得力，有国家级规划教材。 有教材编写的规划和措施，有省级规划教材。 5 教材选 用 选用先进教材的比例 80%。 选用先进教材比例 60%。 先进教材是指省部级 及 以上 规划 教材、各部委教学指导委员会规划教材、引进的国外原版先进教材及获省部级
9、以上奖励的优秀教材 。 4.4 实践教学 实践教学内容与体系 0.5 加强学生创新精神和动手能力培养，注重实践内容和体系建设，有较多经费投入。 基本符合培养目标的要求。 综合性、设计性实验开设情况 0.5 有综合性、设计性实验的课程占有实验课程总数的比例 80%，效果好 。 有综合性、设计性实验的课程占有实验课程总数的比例 60%，效果较好 。 设计性实验是指给定实验目的要求和实验条件，由学生自行设计实验方案并加以实现的实验 。 4.5 教学改革与质量工程 教学改革与质量工程 0.8 有教学改革规划和实施方案，有鼓励教师参与教学改革的政策和措施。有较多国家级或省级教学改革项目，并取得改革成效。
10、 有教学改革方案，并有一定数量的教学改革项目。 教学研究论文 0.2 有较多的教学研究论文（每 100 人 5 篇）。 有一定数量的教学研究论文（每100 人 2 篇） 。 6 教学管理 5.1 教学管理队伍 教学组织机构与人员配备 0.5 教学组织机构 健全，人员到位，结构合理、素质高，管理工作得力，教师认同，学生满意。 教学组织机构健全，人员到位，工作 尚可。 教学管理队伍包括学院（系）分管教学的院长、院本科教学管理人员及各系分管教学的主任。 教学管理研究 0.5 研究与实践成果显著，有较多的教学改革研究论文（人均 1 篇以上）。 有一定数量的研究论文（人均 0.3篇以上） 。 5.2 教
11、学运行管理 教学任务落实 0.5 遵循教学计划 按时落实教学任务，教学班安排科学合理， 并及时 根据学生选课情况增减教学班。 基本按教学计划落实教学任务，非因学生选课而调整 、改变教学计划的比例 20%。 学生学业指导 0.5 对学生的学习及时跟踪并进行有效指导，措施得力，成效显著。 能对学生的学习进行跟踪、指导， 有相应的措施。 5.3 质量监控 教学规章制度的建设与执行 0.2 严格执行学校规章制度，学校部署的各项工作按时完成， 学院（系） 教学激励力度大，各类教学档案保存完整、有序。 认真执行学校规章制度，学校部署的各项工作多数能按时完成，各类档案管理基本符合学校要求。 教学督导 0.3
12、 组织健全，人员配备合理，定期开展工作，成效显著 。 有组织，有人员，能 正常开展工作 。 教学检查 0.3 学院（系） 对教学各环节质量检查有制度，措施得力 。 对教学主要环节定期进行检查或抽查 。 课堂教学质量评价 0.2 同行及管理人员对教师课堂教学质量评价客观、公正，依据充分 。 同行及管理人员对教师课堂教学质量评价客观，有依据 。 7 教风和学风 5.4 教风 教师的师德修养和敬业精神 1.0 教师认真备课、授课，教书育人、为人师表，遵守教师工作纪律，没有教师因违纪受学校处分或全校通报批评 。 大多数教师能从严执教，教书育人，注意提高教学质量，教师因违纪受学校处分人次 数 2。 5.
13、5 学风 学生遵守校纪、校规 0.4 学生十分遵守校纪校规 和学术道德规范 ，因违纪受学校处分的学生比例 0.1%。 因违纪受学校处分的 学生比例 0.5%。 学风建设 0.3 注重学风和学术文化环境建设，措施到位，效果好 ，专业课学生到课率 90%。 有学风和学术文化环境建设措施 ， 专业课学生到课率 70%。 课外科技文化活动 0.3 学院（系） 课外科技文化活动多，学术文化氛围情况好，多数学生积极参与，效果好 。 学院（系） 有课外科技文化活动并取得一定的效果 。 教学效果 6.1 基本理论与基本技能 学生对基本理论与基本技能实际水平 0.4 学生基本理论扎实，综合业务素质高，解决实际问
14、题能力强 。 通过国际通用英语等级考试的学生比例 25%。 学生的业务素质和实践能力基本符合培养目标的要求 。 通过国际通用英语等级考试的学生比例 10%。 学生的创新精神与实践能力 0.6 学生自主创新精神与实践能力强，学生参加校、院二级 SRTP 科研训练参与面 80%； 每 100 名学生 发表论文 3 篇，学生获省级及以上学科竞赛和创新创业大赛获奖 4 项 。 学生有一定创新精神与实践能力，学生参加校、院二级 SRTP 科研训练参与面 60%， 每 100 名学生 发表论文 1 篇， 每 100 名学生获学科竞赛和创新创业大赛获奖 1 项 。 6.2 毕业论文或毕业设计 毕业论文或毕业
15、设计质量 0.6 选题质量高，论文（设计）质量好，有创新论文或成果；论文复评中下降等级的论文比例 5%。 选题符合教学要求，论文（设计）规范、质量较好，论文复评中下降等级的论文比例 20%。 学位授予率 0.4 学位授予率 95% 学位授予率 85%； 8 6.3 社会声誉 社会评价 0.6 用人单位普遍认为毕业生素质高，基础实，能力强，胜 任工作；有杰出的毕业生典型事例。 用人单位对毕业生的评价较好。 6.4 就业与深造 一次性就业率 0.3 95% 90%， 重要岗位就业率 0.2 进入世界 500 强、中国 500 强、国家部委、边远地区、国防事业工作比例 30% 进入世界 500 强、中国 500 强、国家部委、边远地区、国防事业工作比例 10% 按就业人数统计比例 读研率 0.4 读研率 50%，其中 进入世界前 100 名大学、国内 985大学深造比例 40% 读研率 35%，其中 进入世界前 100名大学、国内 985 大学深造比例 20% 按读研人数统计比例 毕业生创业率 0.1 1 % 0.2 % 按就业人数统计比例 附加指标 教学获奖奖励 教学成果奖 评估期内以主持单位获国家级教学成果奖者，将 2 个二级指标的评估结果提升一个等级，获省级教学成果奖者，将 1 个二级指标评估结果提升一个等级。 9
