1、1浙江省岱山中学多样化发展选修课程实施方案岱山中学创建于 1956 年,是一所有着 50 多年办学历史、具有深厚文化底蕴的省一级重点中学。50 多年的风雨历程,几代人的勤勉耕耘,奠定了岱山中学坚实的办学基础和良好的教育声望。一、学校的基本情况1社会状况学校地处岱山县县城高亭镇摩星山下,岱山又叫 东海蓬莱,位于舟山群岛中部,岛海相依,孤悬海中,为舟山第二大岛,全县 406 个大小岛屿犹如一串闪亮的宝石镶在东海碧波之中,岛海相依,水天相连,构成了一幅天然画卷。海水、沙滩、礁石、 海鲜、渔火是岱山旅游的特色。岛内还有新石器时代的 大舜庙后遗墩遗址;以及早在 4000 多年前,先民们就在岛上留下了“
2、渔猎煮海 ”的足迹, “渔盐之利,甲于一方”,岱山贡盐,闻名遐迩。岱山这种独特的地理位置和深厚的历史文化内涵,为学校发展创设了得天独厚的物质条件和精神源泉。2办学理念学校坚持“多元自主,和序有致 ”的办学理念,恪守 “ 爱、勤、严、实” 的校训,形成了 “勤、学、求、真 ”的学风和“严谨、勤勉、务实” 的教风 。努力将我校打造成 “校有特色、教有风格、2学有个性、和谐自主”融开放性和示范性于一体的具有海岛特色的省特色示范高中。3发展状况我校从 2006 学年第一学期开始全面铺开高中新课程实验。确定了构建以海岛文化课程为主流选题、兼有其它方向课程选题的初具整体性的校本课程体系。特别是在高中选修模
3、块设置、研究性学习、社团文化活动等方面形成了一定的特色。六年来,学科选修课程设置已渐趋科学,课堂教学的有效性在教学实践中得以逐渐重视与落实,学生自主能力的培养有了行之有效的载体,学校教学管理的重心向新课程实验倾斜并在建设一所教师专业发展学校方面取得了一定的成效,校本课程开发、综合实践活动的开展、研究性学习课程的丰富逐步提升了学校文化和特色内涵,增强了教师的课程开发意识,提高了教师的课程开发能力,促进了学生综合素质的提高,延伸和拓展了学生的知识面。二、选修课程建设目的意义:根据浙江省深化新课程改革的要求,根据“减总量、调结构、优方法、改评价、创条件”的省里总 体思路,坚持有利于促进学生的个性发展
4、、有利于培育学校特色、有利于为国家培养各级各类合格人才的原则,加快选修课程建设,转变育人模式,将课程的选择权交给学生,将课程的开发权交给老师,把课程的设置权交给学校,促进高中多样化、特色化,实3现学生在共同基础上有个性发展。从而改变普通高中“千校一面”的局面,推 进 培养模式多样化,满足不同潜质学生的发展需要,逐步形成学校自身的办学特色,从而实现我校办学的多样化发展。三、选修课程建设的类别: 由于我校生源层次的多样化,以及 2006 年新课改以来在选修模块设置、研究性学习、社团文化活动等方面形成了一定的特色。根据学校的实际情况结合省里文件的要求,我校多样化发展选修课程建设由知识拓展类、职业技能
5、类、兴趣特长类和社会实践类等四类选修课程组成,其中兴趣特长类和社会实践类选修课程作为学校重点开展。四、选修课程的开发与管理选修课程的开发知识拓展类选修课程一部分直接选用国家课程中的选修模块或进行二次开发,另一部分与高等院校、社会机构合作开发。职业技能类选修课程主要以职业学校、成校、社会机构开发为主,学校自主开发为辅。兴趣特长类选修课以校本开发为主,社会课程资源及二次开发为辅。社会实践类选修课程以校本开发为主,积极联系社会共建课程基地,拓展课程活动空间。选修课程的管理4选修课程的目标、内容标准、课时安排及实施建设,是以浙江省普通高中选修课程实施指导意见为依据,结合学校实际确定,实行省、市教育行政
6、部门和学校三级管理体制,以学校管理为主,由学校规划、组织、管理和调控,使课程设置合理,课程实施到位,课程评价落实,以及课程资源配置优化。省、市教育行政部门对选修课程实施情况进行专项督导和考核。五、选修课程的实施领导组织机构学校成立岱山中学选修课程建设领导小组、 岱山中学选修课程开发处、 岱山中学选修课程管理处。岱山中学选修课程建设领导小组组长:任开立 校长 副组长:陈继泽 副校长组员:课程开发处、教务处、教科室、德育处、团委负责人岱山中学选修课程开发处组长:陈继泽 副校长 副组长:林明 课程开发处主任其他成员由学校各学科教科组长、市县级骨干教师等组成。岱山中学选修课程管理处教务处主任负责,其他
7、成员由各处室一名成员、各班主任组成。领导小组负责选修课程实施方案制订,全面协调学校选修课程的组织实施;选修课程开发处负责选修课程的开发、开设、课程评价、师资培训;管理处负责选修课程的组织实施,选课指导、学分认定等工作。制度保障5学校出台岱山中学选修课程实施方案、 岱山中学选修课程学分认定方案、 岱山中学选修课程指导手册、 岱山中学选修课程走班制实施方案。选修课程的设置1、实施对象:2012 级高一新生2、根据浙江省普通高中选修课程实施指导意见,结合本校实际,2012 级高一新生选修课程结构及开设意见见附表(暂拟):选修课程类别高一 高二 高三学时学分总计学 分知识拓展类根据必修课程与知识拓展类
8、选修课程的逻辑顺序,科学合理地制定本类课程计划,每学年开设数量不少于 10 模块。18 1三年不超过24 分职业技能类水产养殖、投资理财、葡萄种植技术、大棚种植技术、股票分析、汽车保养等18 1三年 8学分以上兴趣特长类篮球、排球、羽毛球、武术、动漫、素描、硬笔书法、软笔书法、棋类、声乐等18 1三年 8学分以上综合 研究性学习活动 18 1 三年不6学校文化活动 18 1学生社团活动 18 1实践类社会实践 18 1超过 8学分说明:(1)学校根据各类选修课程的自主研发和学校、职校、社会共同开发情况,在各学段进行一定的调整和增添,主要放在高一、高二,高三侧重高考复习。力争三年总选修课程开设
9、70 门以上。(2)学生根据学校开设的选修课程修习至少达 48 学分以上。(四)选修课程的组织实施1、课程设置和排课基本原则:(1)合理性原则:即要求选修课程安排符合我校学生生理及心理发展的规律与特点,调节好三年里每一学年选修课程开设的门类,保证学生取得规定的学分要求,兼顾学生的兴趣爱好、个性特长,均衡选修课程与必修课及其它课程的实施。(2)有序性原则:即遵照循序渐进,因材、施教的原则,考虑课程门类、学生负担、学分完成、学业水平考试(包括高考)诸因素,全面实施选修课程。2、学校设课和学生选课基本程序:(1)根据本方案和学校师资、设备及第三方(高校、职校、社会资源)等情况,预设开课计划。开课计划
10、包括三个学年开设的选修课程方案及进度表,兼顾必修课程,最大限度地开设选修课程,尤其是职业技能类选修课程。7(2)编制课程设置及进度表,公布开课信息和学生选修课程指导手册,学校开课计划出台后,向 2012 级学生及家长公布,并向学生统一发放选课指导手册,提出某一学段所能选择的最多模块。(3)组织指导学生根据学校设课和自身情况确定个人的选修课程修习计划,并及时选定每学期的选修课,学生根据选课指导手册,在老师的指导下进行选课。(4)学校根据学生选课结果,决定在不同学段最终所开设的选修课程以及课任教师和学生名单。20 名以上学生选修必须开班;1519 名学生选修,学校尽可能开班;少于 15 名学生选修
11、学校不开班。(5)教务处排课3、走班制教学学科类、兴趣特长类选修课程校内实行走班制教学,职业技能类选修课程走班制教学采用校内和校外相结合方式,综合实践类选修课程实行行政教学班、走班制、集中培训等相结合的方式。六、学分认定与学分管理选修课程实施用学分计量学生的学习量、学业过程,并对学生在课程方面的发展水平作出评价。选修课程管理处是学生学分认定的最终机构。管理处制定选修课程认定标准,统一学分认定程序,认真监督学分认定过程中的各个环节,以确保学分认定的公正、公平、公开。切实加强对学生学分认定的管理,认定的学分要记入学籍管理档案,建立学分查询和管理平台,利用信息系统进行学分管理。8学分认定基本程序:(
12、1)监督检查学分产生的全过程。包括学生出勤、作业、检测、考试命题、监考、评分等。(2)公示学分。接受学生和家长的监督举报并负责调查处理。(3)认定学分并登入学生学籍管理系统。(4)建立学生学分档案。七、教师培训(一)培训目标1.转变教育理念,增加课程意识。2.提高教师进行选修课程开发、开设能力。(二)培训内容1、选修课程通识培训,学习浙江省深化普通高中课程改革方案(征求意见稿),了解深化高中课程改革精神,切实转变教育理念。2、选修课程开发培训。结合地方、学校、学生的实际情况进行选修课程开发培训,具体内容包括课程的确定、课程目标、课程内容整合、课程拓展或活动安排和课程实施建议。3、选修课程开设培
13、训。主要包括课程选择、课程目标、课程计划、课程内容、课程实施、活动方式等。4、课程评价的培训。包括评价的内容、评价方法和评价标准。(三)、培训方式以外出学习、专家讲座、教师研讨、集体备课、课题研究、自主学习为主要培训方式。八、教师考核及奖励9(一)教师考核学校原则上要求全部教师都参与选修课程的实施工作,因此,教师参与选修课程工作态度及成绩作为教师的业务考核的重要内容之一。教师工作考核的具体内容如下:1、教师从教必须有计划、有进度、有教案、有考勤评价记录。 2、教师应按学校整体教学计划的要求,达到规定课时与教学目标。 3、教师应保存学生作品及在活动中、竞赛中取得成绩的资料。 4、教务处通过听课、
14、查阅资料、调研等形式对教师考核,记入业务档案。 5、教师学期综合得分,主要从以下五方面进行综合评价,总分 100 分。 A:自评分 (10%) B:教研组长评分(15%)C:学生评价分(20%)D:教务处学期教学常规工作评价分 (30%) E:教学成果评价分 (25%)(二)奖励办法1、根据学校要求,每位教师根据自身特长担负起选修课程的教学任务,并把选修课程教学纳入到绩效工作量中。102、设立课程开发奖:开发新课程、修改、完善原有的教案并根据选修课程开发处对教材审核情况和教案上交情况给予奖励。 3、设立学生指导奖:学生在国家级、省市级的各类各项竞赛活动与其他形式的展示活动中获得认定成果或获得资
15、格证书的指导教师,按学校有关规定进行奖励。 4、每学期末课程管理处根据选修课程教师学期综合得分对教师进行等级奖励。5、凡承担选修课程教学工作及综合得分高的教师在评优评先及评职称中优先考虑。九、保障措施1加强选修课程资源建设。(1)完善学校管理制度。根据深化新课程要求,逐步完善学校原有的新课改各项制度,进一步深化新课改。(2)建立并完善学校的校本教研制度。进一步打破传统的学科教研组模式,建立以选修课程为纽带的弹性课题组,加强不同学科教师间的交流,加强校际交流,加强普高与高校、职校、社会机构的交流,帮助教师在课改深化实践中不断成长。(3)加强教师业务培训。把教师队伍建设及专业化发展作为开发和利用选修课程资源的突破口和生长点,引导教师多渠道开发利用课程资源。(4)加强联系,寻求多方支持与合作。寻求上级教育行政部门大力支持,加强岱山职业学校、岱西成校、有条件的社会机