1、学生创新能力的培养“三段”教学法用在地质基础课中的偿试摘要 随着科技进步和社会发展,职业技术教育的现状越来越不能适应社会发展的需要。这就要求职业技术教育必须加强学生创新能力的培养。培养学生创新能力的方法是多种多样的, “三段法”就是其中的一种。本文重点结合矿山地质教学来阐述“三段法”:课前准备;课堂讲授;课后补益。并且通过实践也证明“三段法”在培养学生创新能力上不失为一种好的教学方法。 关键词 职教现状 地质基础课教学 创新能力 “三段教学法及其优点与效果” 科技进步加快了知识更新的速度,使科学研究成果的应用周期缩短、再加上劳动结构的变更和劳动过程智力化等原因,使传统的教育教学方法受到了严峻的
2、挑战,职业技术教育的一些薄弱环节越来越不能适应新形势的需要。譬如职业技术教育中存在的一些问题就是不容忽视的。 一、职业技术教育的现状 1、就业意识的影响 迄今为止,我国的职业技术教育还只是“饭碗”教育,受教育者接受教育是为了解决就业问题,而不是为了充实自己,完善自己,所以就形成了你教啥我就学啥,只要能拿到两证找到一个工作即可的思想。 2、重理论轻实作的影响 由于受教育投资的限制,实作训练的设备设施已经陈旧,新工艺、新技术、新设备、新材料大部分学生只是听说过,操作练习已就无从谈起,因此学校有意识地加大理论教学的比例,忽视了学生实作技能的训练,背离了职业技术教育的办学宗旨。 3、教学偏差带来的影响
3、 教师在课堂上的提问往往过细、过死,严重地限制了学生的思维;教师进行以记忆为目标的训练过多,致使学生形成了以记忆代替思维的习惯等。 上述问题的存在,最有害的是扼制了学生创新能力的发挥,这与教育的根本宗旨是相违背的。值得注意的是学生的创新能力不仅影响着现阶段对知识的掌握,也决定着学生未来工作的成功与否。职业技术教育培养的学生,应该是既有扎实理论功底,丰富的专业基础知识和过硬的专业基本技能,即能适应现阶段本专业(工种)的就业要求,又能适应知识更新和科技进步的需要,具有开拓创新意识的中、高级技术工人。这就提出了职业技术教育必须加强学生创新能力的培养这一问题。 二、职业技术教育必须加强学生创新能力的培
4、养 创新能力亦称创造能力,它是观察能力、分析能力、发散思维能力、想象能力等多种能力的综合。所谓“创造”就是对旧事物的变更与否定,就是于习以为常之处,发现奇异之点,就是冲破传统的观念与习俗,提出新的认识、新的方法、新的技艺,其实质突出在一个新字上,所以说“创造”也就是创新。教师在教学中要培养学生创新意识,激发创新精神,激励学生进行创新。 “创新”并不神秘,每个学生的身上都蕴藏着巨大的创新潜力,关键是如何发现培养和引导。创新能力对技校学生来说,是在知识经济时代的激烈竟争中生存和立足所必须具备的能力。培养学生的创新能力,关系到职业技术教育培养目标的实现,关系到职业技术教育的生存与发展。所以职业技术教
5、育必须在一般的以传授知识和技能为重心的基础上,加强对学生创新意识的培养,以适应新世纪科技进步的需要。 再说,现代社会高科技日新月异,新技术层出不穷,简单机械的重复性劳动被逐步地取代。就个人而言,缺乏创新很难适应时代的要求,很难生存下去。从长远来讲要为国家和民族做出更大贡献,没有创新能力更是不可想象的,可以说,创新能力已成为一个现代人最重要的标志。因此职业技术教育必须加强学生创新能力的培养。那么,如何培养学生的创新能力呢? 三、学生创新能力的培养和提高 在职业技术教育中要培养和提高学生的创新能力呢,我认为作为教师就应该做到: 1、要热爱本职工作,富有创新精神,只有富有创新精神的教师才能教出具有创
6、新能力的学生。 2、要不断地充实自己,海纳百川,提高自身的综合素质。 3、要研究教材,要把新理论、新工艺、新设备、新技术、新材料以及创新意识补充到现有的教材之中去。有条件的还要利用电影、电视和多媒体技术,强化学生的学习兴趣,至少使学生了解科学技术的前沿情况。 4、要不断地改进教育教学方法,不断提高教育水平和技艺。 5、要研究学生,要针对学生具体情况进行教育,要注意保护和发展学生的想象力,鼓励学生质疑,并通过质疑达到知识和能力的飞跃。新颖、独特、奇特是创新想象的本质特征,丰富的想象是人们进入创新性王国的翅膀。没有想象就没有创新。教师要正确面对学生强烈的好奇心和突发奇想的问题,保护和满足学生的好奇
7、心和求知欲,捕捉学生智慧的火花,思想的闪光点和灵感,以此推动学生不断发现新问题、研究新问题、解决新问题。 6、培养学生的创新能力,还必须有目的、有计划地向学生传授创新思维方法,点拔他们的创新灵感,激发他们的创新精神,并把这种教育渗透到教育教学的全过程中。要改革课堂的教学内容和方法,不要满足于学生学会,而且要教会他们会学;其次不要局限于学生掌握了几种技能,更要促进学生懂得“举一反三” 、 “触类旁通”的技巧,把教育教学的过程与培养学生创新能力形成的过程有机地结合起来。 7、培养学生的创新能力,要积极组织学生开展创新活动。创新活动是指那些能提供首创性和价值性产物的活动。创新活动是帮助学生树立创新志
8、向,培养创新能力,发展创新思维的根本途径。离开了创新活动,创新能力和创新精神都不会有真正的发展。开展创新活动,实质就是组织学生创新产品、发现新事物、提出新办法、树立新观念。 培养学生创新能力的方法是多样化的,如文艺创作、工作改良、产品制造、科学实验等都是有效的方法,本文将结合地质基础课就众多方法中的一种“三段”教学法进行阐述。 四、培养学生创新能力 “三段”教学法 1、课前准备 教师为了培养学生的创新能力,备课不能只是为“教”而备,更要为“学”而备课,从“学”的角度研究“教”的问题。备课时,不仅要吃透教材内容,还要增加有针对性和创新性的内容,注意教学方法,因材施教,在教学实践中才能有针对性地培
9、养学生创新能力。例如,在讲授完采矿专业地质及矿山地质这门课程后,结合我国矿产资源勘查、开采、利用的情况,增加了“矿产资源的综合利用”这样一讲就很具有针对性和实用价值,通过讲解可以使学生了解科学技术前沿情况,扩大学生的思维能力,为创新能力的培养奠定了基础。对新增教学内容,我从新的情况,新的思考角度作了如下准备: 首先,简明介绍我国矿产资源的特点。 我国矿产资源丰富,经过三十多年来大规模的区域地质调查、普查和勘探,已探明储量居世界前列,但是,我国的矿产资源也是有限的,人均占有矿产储量的潜在价值,仅是世界平均水平的百分之五十多一点,现有矿山中,不少已面临资源枯竭,后备基地紧张的局面;开采品位不断下降
10、,开采深度和掘进量(剥离量)不断增加,采矿成本提高;已探明储量尚未利用的多数是难采、难选、难用和经济地理条件不利的矿区;贫矿多,富矿少,地区分布不平衡等,随着科学技术的发展,国民经济对矿物原料的要求越来越多,而找矿难度却越来越大,使我国矿产资源面临的形势越来越严峻。 其次,分析矿产勘查,开采和利用中的问题。 由于我国现行部门分割的管理体制,管理工作缺乏全局观念,造成各部门的专业化变为单打一,导致许多矿区几上几下,几起几落,重复勘查,重复建设,给国家造成了很大的浪费;在开采过程中存在损失率过高的问题;由于不重视伴生、共生矿的综合开发、综合利用,给国家资源及经济发展带来的巨大损失问题;因矿山开采和
11、选冶利用水平低带来的资源、经济及生态环境问题等。通过大量的实例和数据说明,这些问题的存在既浪费了资金和时间,又破坏了资源和环境。因此,我们必须重视开展有效勘查、切实调研,合理开采和综合利用活动,这样不仅可以节约资金,缩短勘查和建设周期,还能使一矿变多矿、死矿变活矿,提高矿山的经济效益,延长矿山的服务年限,充分回收宝贵的矿产资源。同时也是保护环境,治理“三废” ,变废为宝、变害为利、物尽其用、防止污染,从而达到使采矿业逐步向无尾矿和少尾矿方向发展的需要。 再次,讲清国外矿产综合勘查评价、综合利用的概况 由于经济科学技术的发展,对矿产的需求量不断增大,加之环境保护、降低成本、矿产品位下降等因素,各
12、国都高度重视矿产资源的综合勘查,合理开采和综合利用,并制定了采矿的浮动工业指标,有效的综合利用和扩大矿产的储量,重视研究和推广新工艺,提高矿石综合利用程度,重视矿物废料资源的研究和利用。一些国家还对城市中的固体废弃物(垃圾)进行再生,这不仅节约了资源,而且保护了环境。讲清这些内容的目的,在于我们要善于从新的角度来思考,学习借鉴国外先进经验,少走弯路,切合实际地搞好我国的矿产勘查和利用,为经济建设服务。 最后,就综合开发和利用方面存在的问题,提出一些问题,让学生有思维的空间:矿产资源是有限的,不可再生的,它必将随时间的流逝被逐渐消耗掉。我们怎样才能充分利用和保护好这些有限的矿产资源?为了保证经济
13、的高速发展,必须保持一定量的能源和矿产资源,持续、稳定、有效开采和综合利用,是当今面临的最重要的科学技术问题,那么解决这个问题的方法和措施是什么?问题提出后,让学生去进行研讨、探索,启发他们的创新能力。 通过这样的准备,不仅使学生了解到我国矿产资源的情况及以往的一些勘查,开采和利用中存在的问题,同时介绍了国外矿产资源及综合勘查、综合利用的概况,从而激发了学生的学习热情,再通过问题的讨论,培养学生的创新能力。 2、课堂讲授 课前充分的准备是很重要的,但教师的讲授过程更重要,它是培养学生创新能力的具体过程。因此,教师在施教过程中,除讲清“课前准备”的内容外,还要结合“课前准备”中提出的问题,针对学
14、生具体情况,通过各种方式,启发、引导学生自己再去发现问题、钻研问题、提出见解,这是培养学生创新能力的主要方法。引导学生对未知事物进行质疑,是培养学生创新能力的途径。因此,授课时,不仅教知识、教思想,而且要教学习方法。首先要改变那种“多灌多得、少灌少得、不灌不得”的教学观念,同时要讲求教法,不能只是“讲深讲透” ,要留下“余味” 、“空白” ,让学生自己去“品味” 、 “填补” ,否则学生就勿须再动脑筋,第斯多惠说的好:“不好的教师要奉送真理,好的教师是教给学生怎样寻找真理” 。教师讲授时应着重指出思路,提出线索,再问几个“为什么”,让学生去思考,推测和预计可能的结论。当然教师的提问内容和方法应
15、具有启发性,有利于培养学生的创造思维。例如:“矿产资源的综合利用”这一内容,除完成前面教案中提到的几个问题外,针对教学内容及当前我国矿产资源的状况,还可多提几个为什么,问题的提出,使同学们畅所欲言,纷纷对现有一些资源的浪费现象表示惋惜愤慨,同时认识到矿产资源是我们现在和将来的宝贵财富,我们有责任合理开采利用,也有义务进行保护,并能从新的、独到的角度提出了开采利用及保护的方法及建议。从而更大限度地激发学生的求知欲望和学习兴趣,使他们产生学习的积极性和主动性,活跃他们的思维,促进学生从新的角度去思考问题,另外,由于教学过程中增加了一些世界最新信息,开拓了学生的视野,拓宽了他们的思维,问题提出后,采
16、用讨论的形式通过课堂提问、师生讨论,使自己从学生对问题的回答中获得教学的信息反馈,借以衡量授课效果及得失,并对自己的教学过程作出及时调整,使教学达到培养提高学生创新能力的目的。对学生来说,在课堂提问、讨论的前提下,再通过回答问题进行自我分析检测,或借助教师对回答的评价,自我调控,获取新的知识内容,更重要的是,在这种相互促进的过程中,学生能思考到一些独到的问题,并进而去研讨、去发现。正如古人所说的:“无疑无思无获、小疑小思小获、大疑大思大获” 。教师在讲授新课中穿插提问,能调动学生思维的积极性,更利于学生创新能力的提高,收到的教学效果远远超出一般定义上的讲授。 3、课后补益 课后补益阶段,主要抓
17、好理论巩固和实际应用两个环节问题。理论巩固就是加深对专业知识的理解,掌握丰富的专业理论。古人云:“温故而知新” 。创新能力的培养,在课后复习补益仍然很重要。所谓“新”就是在复习内容时不能当作教材的重复和翻版,即使是重点且扼要的重复也不能称为好的复习。好的复习应是对已学内容的分析与综合,提炼与补充,是源于教材,高于教材。教师要在复习中引导学生做比较,辨异同、找联系、清脉络,激起学生思维的火花,迸发创新光华。教师在辅导中的责任应是启发思维、指点方法,给学生提供创新思维活动的机会。具体体现在做作业和考试时,应该注意结合专业实际,编写例题习题,通过课堂例题的讲解和课外作业的练习,加深学生对所学知识的理
18、解,把所学的知识应用于实际,逐步培养学生分析问题和解决问题的能力。作业的布置增加阐释性、分析性和论述性题目,达到培养学生独立思考和创新的目的。检验的重点则放在运用理论知识解决实际问题,即分析能力、创新能力的测试上。命题富有灵活性、综合性和启发性,这样可以发人深思、开拓思路,通过测试来引导学生学习的积极性和主动性,培养他们的创新能力。 实际应用环节就是根据学生实作技能的训练,达到学以致用提高创新能力的目的。理论课、实验课、生产实习是紧密联系的有机整体,教学过程中的实验实践及生产实习,给学生提供了一个综合应用各种知识,培养多种能力特别是创新能力的广阔天地。解决生产过程中的具体问题,需要的是学生掌握
19、过硬本领,需要的是解决困难所具有的毅力和决心。它不仅锻炼了学生分析问题、解决问题的能力,还锻炼了学生一定的动手操作能力,是消除脑、体分离的很好途径。使学生在学习过程中就养成肯动脑、勤动手的习惯,为以后克服脑、体分离奠定基础,这一过程不仅是对学生的全面检验与锻炼,更是对学校有计划教学的全面检验,它使教师和其他教育工作者在较短的时间内看到教育的效果,找出教育与生产之间的差距,从而进一步纠正和调整教学内容和计划,缩短教育与社会之间的距离。因此,改革实验教学方法的核心问题是怎样激发和培养学生自主学习、自主实践和自主创新的积极性,从而培养学生的创新精神。具体做法是:一是明确实验课的地位和目的,增强实验教
20、学的趣味性,让学生重视实验课,变“要我学”为“我要学” 。二是突出学生的主体地位。实验课教学要精讲多练,在教师的有效引导和组织下,以学生独立活动为主。从而改变过去地质实习实验课,教师为学生做好一切准备,让全班同学按规定的内容,在限定的时间内同步进行的做法,尽量让学生自己准备,独立操作,并多开设计性、探索性综合性的实验课题,让学生自己设计的实验内容,考虑设计方案,动手安装仪器,处理数据,得出自己的结论和提出自己的问题,从而启发学生的思维,充分开发学生创新才能。教师在此过程中针对存在的问题适时给予启发性的“点拔” ,起好指导、帮助和纠正学生操作训练中的不足之作用,促使学生把书本上的“死”知识变为“活”知识,从而培养学生的动手能力和创新能力。总之, “三段”教育法的优点及效果是明显的。 五、 “三段”教学法的优点与效果 “三段”教学法的优点主要有: