1、价格问题教学案学习目标：1.结合具体情境，分析“单价、数量与总价”三量之间的关系。2.掌握“单价数量=总价”，并推导出单价、数量、总价的另两个数量关系式。3. 通过探究，构建数学模型：单价数量总价4.培养同学们自主探究的能力，会运用这一组关系式，解决一些简单的生活实际问题。教学重点：理解三个量的概念，掌握单价数量总价这组数量关系教学难点：让学生明白并运用数量关系，解决简单的实际生活中的问题。学习过程一、 创设情境，询问学生周末有没有去逛过超市，喜欢在超市买什么商品，由此引出购买商品。二、 预习检查（小组内交流-个别展示汇报-补充质疑）1每盒饼干 7 元，买 40 盒饼干，一共用了多少元钱？2某
2、商店卖出了 8 瓶饮料，一共收入 24 元。每瓶饮料多少钱？探究新知（自主或合作完成 组内交流 个别展示 质疑补充 教师引导小结）（一） 通过认真阅读课本第 52 页内容，解决下列问题。1.先读题，这两个问题有什么共同点？（1） 篮球每个 80 元，买 3 个要多少钱？803240（元）（2） 鱼每千克 10 元，买 4 千克要多少钱？10440（元）2.每件商品的价钱，叫做（ 单价 ） ；买了多少，叫做（ 数量 ） ；一共用的钱数，叫做（ 总价 ） 。3.举例说明什么是单价、数量、总价。例如：篮球每个 80 元，鱼每千克 10 元，这就是（ 单价 ） ，买了 3 个，买 4 千克，这就是（
3、数量 ） ， （ 240、40 ）是总价。4.分析下面问题中的各种量是什么？（1）一支钢笔 4 元，老师买了 5 支发给同学，一共花了多少钱？问题中的 4 元是（ ） ，5 支是（ ） ，要求的一共花的钱数是（ ） 。（2）妈妈买了 5 千克苹果，每千克 8 元，需要付多少钱？问题中的 5 千克是（ ） ，8 元是（ ） ，需要付的钱数是（ ） 。5.你知道单价、数量、总价之间的关系吗？（教师引导总结）单价数量（总价 ）总价单价（ 数量 ）总价数量（ 单价 ）三、 知识运用（自主完成 个别展示汇报 优生帮扶学困生）1. 不解答，只说出下面各题已知的是什么，要求的是什么。（1） 每套校服 120
4、 元，买 5 套要用多少钱？已知的是（ 单价）和（ 数量 ） ，要求的是（ 总价 ）数量关系式：单价数量总价（2 ）学校买了 3 台同样的复读机，花了 420 元，每台复读机多少元？已知的是（ 数量 ）和（ 总价 ） ，要求的是（ 单价 ）数量关系式是：总价数量单价（3）每个足球 58 元，买 15 个这样的足球，一共花了多少钱？（4）李老师有 568 元钱，买了 6 本定价为 88 元的学习资料，还剩下多少元？五.课后作业测评第（ ）页，第（ ）题六.总结评价本节课主要是学习了价格问题的解决，引出单价、数量、总价三个量，我们必须懂得三量之间的关系，并利用这三个量之间的关系解决一些我们日常生活遇到的价格问题。七.教学反思本节课的主要目的是要学生明白价格问题的解决，以及单价、数量、总价三个量之间的关系，上的过程中要通过反复的练习以及小组互助的形式，让学生可以熟悉并运用三条数量公式：单价数量总价 总价数量单价 总量数量单价，还要注意课后练习课后作业的巩固。
