1、认识条形统计图 2【学习内容】人教版小学数学四年级上册第七单元第 96 页例 2 及相关练习。【课程标准描述】经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程，能用条形统计图直观且有效地表示数据。【学习目标】1.体验数据的收集、整理、描述和分析数据的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。2.初步认识条形统计图（1 格表示 2 个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，初步体会数据中蕴含着信息。【学习重点】体验数据的收集、整理、描述和分析数据的过程，绘制统计图，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。【学习难点】初步理解 1 格表示 2 个单位的条形统计图。【
2、评价活动方案】1.通过学生尝试独立作图，小组交流发现统计图中的问题，集体交流提出解决方案以及与之前学习的统计图进行对比，关注学生是否体验到统计图中“以一当二” 的必要性。以评价学习目标 2。2.通过学生独立将北京 2012 年 9 月天气情况记录单中的数据整理填入统计表，再根据统计表完成条形统计图，最后通过观察统计表和统计图来分析和解决问题，关注学生是否会收集并整理数据。以评价学习目标 1。【学习过程】一、谈话交流，创设情境1.同学们，你们喜欢吃早餐吗？2.如果不吃早饭，那我们的血糖浓度就会降低，会出现饥饿感，大脑的兴奋性随之降低，反应迟钝，注意力不能集中。所以，同学们一定要每天都好好吃早饭。
3、3.最近，学校附近的早餐店为了了解学生们最喜欢那样早餐，对四（1）班同学进行了调查，并且绘制了一张表格。今天我们就来统计一下同学们最喜欢的早餐。（板书课题）二、探究新知 1.课件出示教材 p96 统计表。 2.学生观察统计表，说一说得到的数据。3制作全班同学最喜欢的早餐统计图学生拿出课前准备好的两种不完整的条形统计图卡片，选作一种把统计表中的数据用条形统计图表示出来。（评价学习目标 1）4.小组交流。学生在组内汇报各自绘制的条形统计图，教师巡视。5.集体交流。各组汇报展示条形统计图。6.学生观察两个条形统计图并说出区别（全班交流）（评价学习目标 2）预设：左边这个条形统计图 1 格表示 1 个
4、数据；右边这个条形统计图 1 格表示 2个数据。7.思考：观察两个条形统计图，你认为用哪个表示这里的数据比较合适，为什么？ (学生思考，并在全班交流) 教师总结：有时由于数据偏大，在画条形统计图时为了方便可以用 1 格表示 2 个数据。以后还会学习用 1 格表示 5、10 甚至更多的单位。 8同学们根据条形统计图能得到哪些信息？能提出哪些数学问题？ 学生观察条形统计图，提出问题并解答。 9思考：如果最喜欢的早餐是牛奶的有 5 人，那么在右图中怎么表示？ 学生组内讨论，各组汇报。 引导学生明确可以用半格表示 1 人。10.你想对早餐店老板提出什么建议？3、知识运用1.出示北京市 2012 年 9
5、 月的天气情况的记录单。（评价学习目标 1）2.请同学们结合例 1 的数据填写下表。月份天数天气晴 阴 多云 雨8 月和月份天数天气晴 阴 多云 雨9 月3.由于 8 月和 9 月中全都是包含晴、阴、多云、雨这四种天气，所以我们可以把两个表格合二为一，这样既方便绘制表格，又便于我们观察。出示复式统计表。4.把上面的数据分别用条形图表示出来。（评价学习目标 2）5.小组交流：9 月和 8 月比较，天气有什么变化；9 月北京已正式进入秋季，你认为北京9 月的天气有什么特点？6.你还有什么发现吗？预设：分别用两幅图来对比研究，对比的时候不方便，可以将两幅图合并在一起。4、课堂小结1.这节课你学会了什么？有没有问题？2.今天，我们主要认识了用 1 个格代表 2 个单位的统计图，这样的统计图在今后的生活中我们会经常用到。比如：学校为了统计各个班级的人数，就可以把 1 个格表示成 10 人；某个商场为了统计一年的营业额，就可以把 1 个格表示成 10000 元。【学习目标检测】1.2.汇文实验
