1、因数中间或末尾有 0 的乘法一、教学内容 三上教材 P67 例 5 例 6二、课时目标1.使学生掌握因数中间或末尾有 0 的乘法的计算方法及简便写法。2.能正确地计算因数中间或末尾有 0 的乘法，养成认真计算的良好习惯3.培养学生运用类推迁移的数学思想和分析、比较、概括的能力。三、教学重难点 教学重点：掌握因数中间或末尾有 0 的列竖式计算的写法，尤其是 0 和非 0 数字的对位问题。教学难点；使学生能正确、迅速地进行计算，养成认真计算的好习惯。四、教学准备多媒体课件 答题纸五、教学过程一、情境引入师：（多媒体课件）新建的运动场竣工了，老师带大家去参观，工作人员向我们介绍整个运动场的看台分为
2、8 个区，每个区有 604 个座位。你能算出运动场有多少个座位吗、试试看。1.学生思考后，指名说一说，怎样列式计算、2.观察算式中因数的特点和同桌说一说。揭题；我们已经知道 0 和任何数相乘都得 0.如果 0 藏在乘法算式一个因数的中间，你还会计算吗？这节课我们就先来解决这一问题。（板书；一个因数中间有 0 的乘法）二、互动新授1教学一个因数有 0 的算法。 （1）引导；我们先来估算一下有多少个座位。（2）追问：如果我们想要知道运动场座位准确的数量，我们可以用什么方法？（竖式计算）让学生在答题纸上独立列出竖式，并试着计算。教师巡视，对计算有困难的学生给予提示。集体交流，说说计算过程小组讨论；因
3、数十位上的“0”应该怎样乘？积的十位上写几？小组代表发言；因数十位上的 0 乘 8 还得 0，再加上进上来的 3 得 3，所以积的十位上写 3.师小结；不管因数中间是否有 0，都从个位乘起，用一位数依次去乘另一个因数每一位上的数字；哪一位上的乘积是 0，若没有进上来的的数，要在那一位上写 0，若有进上来的数必须加上。2.探究一个因数末尾有 0 的算法（1）出示教材第 67 页例题 6，引导学生理解题意。让学生自己读题，找出已知条件和问题。 （2）让学生列出算式，并说说为什么这样列式(2803，也就是 3 个 280 是多少。)（3）让学生观察算式中因数与例 5 有什么不同指名回答因数末尾有 0
4、.（教师补充板书）（4）在答题纸上试算。教师巡视，对计算有困难的学生适当地提示，留意学生的不同算法（5）展示成果；找出两位算法不同的学生进行板演，并说一说自己的计算过程。师提示；列竖式时两个因数是怎样对齐的？怎样相乘？乘完后怎样写 0？因数末尾有 0 跟误 0 的算法有什么异同点？展示：生 1； 2 8 0 2 38 4 0先用一位数依次去乘多位数的每一位数。由于第一个因数个位上是 0，乘 3 后还得 0，所以积的个位上也是 0，这个“0”起占位作用生 2： 2 8 0 2 38 4 0把 280 看成 28 个十乘 3，先算 28 乘 3，所以写竖式时把 8 和 3 对齐，得出的84 表示
5、84 个十，这时再把第一个因数末尾的 0 落下来，这个0起占位作用。（6）比较两种方法有什么不同？你认为哪种方法简便一些？（第二种方法简便些）师小结：一个因数末尾有 0 的笔算乘法，先用第一个因数 0 前面的数与另一个因数相乘，再看第一个因数末尾有几个 0，就在乘得的数的末尾添写几个 0.三、巩固拓展 1.完成教材第 67 页“做一做”第 1 题。学生独立完成后集体订正师强调：用一位数依次去乘另一个因数每一位上的数字，哪一位上的乘积是0，若没有进上来的数，要在那一位上写 0，若有进上来的数必须加上。2. 完成教材第 67 页“做一做”第 2 题。指名 4 位学生演板，然后集体订正。强调：一个因
6、数末尾有 0 的笔算乘法，先用第一个因数 0 前面的数与另一个因数相乘，再看第一个因数末尾有几个 0，就在乘得的数的末尾添写几个 0 的方法比较简便。四、课堂小结师：谁能说一说一个因数中间或末尾有 0 的乘法笔算时应注意什么？生 1：用一位数依次去乘另一个因数每一位上的数字，哪一位上的乘积是 0，若没有进上来的数，就要在那一位上写 0，若有进上来的数必须加上。生 2：一个因数末尾有 0 的笔算乘法，先用第一个因数 0 前面的数与另一个因数相乘，再看第一个因数末尾有几个 0，就在乘得的数的末尾添写几个 0生 3；我们在一个因数末尾有 0 的乘法笔算时，尽量用简便算法进行笔算。五、板书设计因数中间或末尾有 0 的乘法例 5；6048=4832（个） 例 6；2803=840（元）6 0 4 2 8 0 2 8 0 3 8 2 3 2 3 4 8 3 2 8 4 0 8 4 0因数中间或末尾有 0 的乘法三年级戴 媛2015 年 12 月 3 日
