1、中考语文小说阅读专题训练文体知识:1、定义：小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。2、小说有三个要素：人物、故事情节、环境（自然环境和社会环境） 。小说反映社会生活的主要手段是塑造人物形象。3、小说塑造人物的手段可以是概括介绍，可以是具体的描写，可以写人物的外貌，也可以刻画人物的心理活动；既可以人物的行动对话，也可以适当插入作者的议论；既可以正面起笔，也可以侧面烘托。4、小说主要是通过故事情节来展现人物性格、表现中心的。故事来源于生活，但它通过整理、提炼和安排，就比现时生活中发生的真事更集中，更完整，更具有代表性。5、小说的环境描写和人物的塑造
2、与中心思想有极其重要的关系。在环境描写中，社会环境是重点，它揭示了种种复杂的社会关系，如人物的身分、地位、成长的历史背景等等。自然环境包括人物活动的地点、时间、季节、气候以及景物等等。自然环境描写对表达人物的心情、渲染气氛都有不少的作用。 6、常见的写作手法：对比，烘托，欲扬先抑，悬念，以小见大，开明宗义，卒章显志，象征，寓事于理，情景交融，夹叙夹议等。围绕小说的情节、环境、人物以及主题这四个要素，常见的命题角度及题型有：命题角度 1情节情节分析题几乎是小说阅读的必考题，命题角度有：梳理、概括情节；分析情节的内在关系和特定情节作用；分析情节安排特色和技巧。常见题型：1、把握故事情节（1）用一句
3、话或简明的语句概括故事情节；（2）文中共写了哪几件事，请依次加以概括；（3）概括小说的部分内容(包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面)。2、鉴赏故事情节（1）文中写了情景在小说中起到什么作用；（2）某事物、人物在小说中有什么作用。3、评价情节安排（1）这样安排情节对表现主题有什么作用；（2）小说为什么要安排这个情节。考查某一个情节在小说中的作用，要从整体的故事情节入手。因为小说完整的故事情节包括开端、发展、高潮、结局。而小说的这一情节是完整情节的一部分。所以这一情节会和上下文情节构成一定的关系，例如：为下文情节作铺垫、设悬念，推动下文情节发展，把情节推向高潮，使情节发生了转折，等等
4、。从情节入手分析人物形象与主题：1小说的情节一般分开端、发展、高潮、结局四个部分。情节的发展是为塑造人物服务的。通过对故事情节的分析，了解人物在情节中的表现，能更好地把握人物的性格。因此，回答人物形象类题目要时刻注意其在情节发展中的作用。在分析人物形象时，一定要从情节入手，结合情节来分析概括。2小说三要素是为主题服务的，情节也不例外，它对反映小说主题起到了重要的作用。每一个情节的设置，都是与小说的主题密不可分的。命题角度 2人物形象文学即人学，以叙事为主的小说更是以写人为中心。因而在阅读小说时，命题者自然会从分析人物形象这一角度设置试题。人物形象的揣摩，一般可以从四个方面揣摩：第一，重视小说中
5、人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因为他们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。第二，将典型人物置于典型环境中去理解；第三，通过人物的肖像、行动、语言、神情等方面分析人物；第四，通过人物间的关系分析人物性格。描写人物的方法有：肖像、语言、动作、心理；侧面描写等。从人物形象入手分析情节、主题：1、小说的人物总是生活在具体的故事情节中的，其性格特点在情节的发展中逐渐地展现。因此，在回答情节作用类题目时，要考虑这个情节与人物形象的关系，也就是说，注意分析它对塑造人物形象的作用。2、小说形象的核心是人物形象，分析好小说的人物形象才能很好地分析小说的主题思想。常见题型：样题一阅读下面的文字，完成后
6、面的题目。报 复法 雨果克里兹写字台上的台灯只照亮书房的一角。彭恩刚从剧场回来，他坐到写字台前，伸手拿起电话要通了编辑部：“我是彭恩，你好！我又考虑了一下，关于蛙女的剧评，最好 还是发下午版，因为我想把它展开一些 别提啦！太不像话了！所以我才打算写一篇详细的剧评。上午版你只要留出个小方块刊登一则简讯就行了。你记 下来吧： 奥林匹亚剧院：蛙女上演，一 锅 可笑的大杂烩，一堆无聊的 废话和歇斯底里的无病呻吟。看了简直要让你发疯。 详 情请见本报下午版。 你是不是觉得我的措词还不够激烈？这样就行？那好，再见！”从他放下话筒的动作可以看出，彭恩的情绪越来越愤慨。可就在这时，他猛然一惊，附近有人轻轻地咳
7、嗽了一声。在光线最暗的角落里，他模模糊糊地看 见有个人坐在皮沙发里。陌生人蓄着白胡须，身披 风衣， 头上歪戴一顶礼帽，闪亮的眼睛逼视着评论家。彭恩心里发虚：“你，你 你是谁？”陌生人慢慢站起来，从衣兜里伸出右手。彭恩看见一支闪闪发亮的手枪。 “把手举起来！” 那人命令道。彭恩两手发抖。“嘻嘻嘻”那人像精神病人一 样笑着， “你这条毒蛇， 现在总算落到了我的手里。再有 5 分钟就是午夜。12 点整，嘻嘻嘻 你将 变成一具尸体。文亚明，我的宝贝， ”白胡子老头扬起头， “我亲爱的文亚明， 5 分 钟后你将报仇雪恨。 这条毒蛇将永远闭上它的嘴！啊，你高 兴吗，文 亚明？”说着，白胡子老头立刻举起手枪
8、：“别动！”“听我说， ”彭恩战战兢兢道， “请告诉我，你究竟是 谁？我不明白我对你干了什么？求你把手枪收起来吧。我们之间肯定有一场误会。 ”“给我住嘴，你这个杀人凶手！”“杀人凶手？你弄 错了。我不是杀人凶手！”“那么请问是 谁杀死了我的孩子，我唯一的儿子，亲爱的文亚明？谁呢，彭恩先生？”“我根本不认识 你的儿子！你怎么会生出 这种想法？”“我的儿子叫 文亚明 穆勒！现在你明白了吧？”“文亚明穆勒 我记得，好像是个演员吧？”“曾经是！因 为他已经死了，他对着自己的头开了一 枪。而正是你这个无耻的小人毁了他！你在文章里写过他：为助诸君一笑，还有一位文亚明穆勒先生值得提及，因为他的表演，真堪称全
9、世界最蹩脚的演员。 你竟敢这样写我的儿子！而他，可怜的孩子，去买了一支手枪，自杀了。就是这支手枪，过一会儿将把你送到西天！”彭恩禁不住浑身乱颤：“ 听我 说，这并不能怪我 我感到很遗憾可我只是尽自己的职责而已。你的儿子真的缺乏才华你明白吗？我本人跟你的儿子并没有仇，可是艺术”“你别再胡诌 关于艺术的废话 了！你是杀人犯！因此你得死！昨天夜里， ”老头压低嗓门， “文亚明出现在我的梦里。他对我说： 爸爸，拿上手枪去找那毒蛇。午夜 12 点的时候，杀了他替我 报仇！否则，我的灵魂将永远四处飘游，不得安身！”“可你不能杀 我看在上帝面上 你简直疯了！”老头大声地嘲笑道：“ 真叫人 恶心，你是全世界首
10、屈一指的胆小鬼！一条罪 恶深重的蛆虫，半文不值的小人！你那自命不凡的优越感哪里去了？你的体面威风哪里去了？现在你已面对死神，没有了你，人人都会如释重负。 ”彭恩双手合十，央求道：“亲爱的先生，如果你一定要杀我，至少让我能最后给我的亲人写几句诀别的话并表明我的遗愿。 ”“行，我成全你！”陌生人宽宏大量地答应， “写吧，你还可以活 15 秒钟！”彭恩拿起铅笔，在纸片上写了两三行字午夜的钟声响了。老头怪叫一声，抠动了扳机。硝烟散后，陌生人扯下自己的胡子，走近彭恩。“先生，现在你对文亚明穆勒的表演才华有了新的看法吧，对不对？看你那个熊样！哈哈！我想，今后你在评论别人的时候该会学得谨慎一些了！”看着手里
11、拿着铅笔，满脸蜡黄的彭恩，文亚明伸手拿过那张纸条。只 见上面写道：“亲爱的文亚 明穆勒，你不仅是全世界最蹩脚的演 员，而且是头号傻瓜。你戴的假发套大了一号。彭恩。 ”1、 【考查情节】小说开头彭恩打电话的情节，有哪些作用？(4 分)答：交代故事发生的时间、地点。点明彭恩的身份。表现彭恩的性格特征。为下文作铺垫。2、 【考查人物】结合对彭恩和文亚明两个人物形象的分析，谈谈小说给你的启示。(8 分)答：（1）人物形象：彭恩：忠于职守；批评中肯，言辞尖锐；机智敏锐。文亚明：演技拙劣；性格偏执；自卑而又自负。（2）启示：要有敬业精神。坚持实事求是的精神，努力提升专业水平。敢于说真话，坚持真理。坦然面对
12、批评并勇于自我反省，不可自以为是。舞台就是人生，人生就是舞台。(只要扣紧文本，言之成理即可。)命题角度 3环境环境描写是小说艺术的一个重要内容，小说的环境包括社会环境和自然环境。从环境描写入手分析人物、情节与主题：1、小说的三要素，其中心是人物，所以环境(自然环境)对小说人物形象的塑造起到了烘托作用，小说环境命题的重点一般放在自然环境描写上。2、环境描写推动情节发展，为下文情节作铺垫，贯穿全文情节。3、小说三要素是为主题服务的，所以环境描写对反映小说主题起到了一定作用。4、注意自然环境描写与社会环境描写的不同作用。自然环境的主要作用有：渲染故事气氛，烘托人物形象，推动情节发展，暗示社会环境，深
13、化作品主题。社会环境重在交代人物生活的时代和社会背景，展现人物活动的社会舞台，展示人物的身份、职业、地位、修养、经历等，揭示人物性格的形成原因和人物形象的社会意义，更多的是表达主题的作用。这是分析社会环境需要注意的。命题角度 4主题小说的主题是小说的灵魂，是作者的写作目的之所在，也是作品的价值意义之所在。主题的深浅往往决定着作品价值的高低，因此，欣赏小说必须欣赏小说的主题。把握小说的主题可以从这三个方面入手：从小说的情节和人物形象入手；分析作品的时代背景及典型的环境描写；从小说的精巧构思中把握作品的主题。理解标题的含义：1、以主要内容或主要事件拟题。 2、以贯穿全文的线索拟题。 3、以有象征意
14、义又暗含中心的的实物为题。 4、以主要人物为题。 5、以特定环境为题。分析标题的答题注意事项有： 注意分析标题中的中心语和修饰语的含义。一般包含两层含义：一是内容概括，二是主题概括。 如果小说标题就揭示了中心，那就结合小说结尾答出文章中心。从主题入手分析情节、环境与人物形象：1、主题是小说的灵魂，小说情节的安排，往往体现了作者的匠心。回答情节类题目，绝不可忘记其在揭示主题方面的重要作用。2、回答环境类题目，可从其对主题表达的影响入手来分析。因为环境描写，不论是自然环境描写还是社会环境描写，也都是为表现小说的主题服务的，有的通过制造某种氛围来点明主题，有的用在末尾来深化主旨。3、小说的主题往往从
15、小说塑造的人物形象中得到具体而集中的体现。如小说的主人公体现了作者的创作意图和作品所要表现的主题思想，是小说的中心人物。常见题型：样题二阅读下面的文字，回答问题。邮差先生师 陀邮差先生走到街上来，手里拿着一大把信。在这小城里，他兼任邮务员、售票员，仍有 许多剩余时间，就戴上老花眼镜，埋头在公案上剪裁花 样。当邮件来到的时候，他站起来，念着将它们拣好，小心地扎成一束。“这一封真远 ！” 碰巧瞥见 从云南或甘肃寄来的信，他便忍不住在心里 叹息。他从来没有想到过比这更远的地方。其实他自己也弄不清云南和甘肃的方位谁教它们处在那么远，远 到使人一生也不想去吃它们的小米饭或大头菜呢？现在，邮差先生手里拿着
16、各种各样的信，从甘 肃和云南来的邮件毕竟很少，最多的还是学生写给家长们的。“又来催饷了， ”他心里说， “足够老头子忙三四天！”他在空旷少人的街上走着，如果碰见母猪带领着小猪，便从旁边绕过去。小城的阳光晒着他花白了的头，晒着他穿皂布马褂的背，尘土从脚下飞起，落到他的白布袜子上，他的扎腿带 上。在小城里，他用不着穿号衣。一个学生的家长又将向他诉苦：“ 毕业，毕我的业！”他将听到他听过无数次的，一个老人对于他的爱子所发的充满善意的怨言，他于是笑了。这些写信的人自然并不全认识他，甚至没有一个会想起他，但这没有关系，他知道他 们，他们每换一回地址他都知道。邮差先生敲门。门要是虚掩着，他走进去。“家里有
17、人吗 ？” 他在过道里大声喊。他有时候要等好久。最后从里头走出一位老太太，她的女婿在外地做生意，再不然，她的儿子在外边当兵。她出来得很仓促，两只手湿淋淋的，分明刚才还在做事。“干什么的？ ”老太太问。邮差先生告诉她：“ 有一封信，挂号信，得盖图章。 ”老太太没有图章。“那你打个铺 保，晚半天到局子里来领。 这里头也许有钱。 ”“有多少？”“我说也许有，不一定有。 ”你能怎么办呢？对于这个好老太太。邮差先生费了半天唇舌，终于又走到街上来了。小城的阳光照在他的花白头顶上，他的模 样 既尊贵又从容，并有一种特别风韵，看 见他你会当他是趁便出来散步的。 说实话 ，他又何必 紧张，手里的信反正总有时间送
18、到，又没有另外的什么事等候着他。 虽然有时候他是这样抱歉，因他为小城送来不，这 种事是很少有的，但愿它不常有。“送信的，有我的信吗？”正走间，一个爱开玩笑的小子忽然拦住他的去路。“你的信吗？ ”邮差先生笑了， “你的信还没有来， 这会儿正在路上睡 觉呢。 ”邮差先生拿着信，顺着街道走下去，没有一辆车子阻碍他，没有一种声音教他分心。阳光充足地照到街道上、屋脊上和墙壁上，整个小城都在寂静的光耀中。他身上要出汗，他心里假使不为尊重自己的一把年纪跟好胡子，他真想大声哼唱小曲。为此，他深深赞叹：这个小城的天气多好！一九四二年二月1、 【考查环境】请简要概括这篇小说中小城生活的特点。(4 分)答：平静，恬
19、淡，人际关系友善，生活节奏舒缓。(每点 1 分)2、 【考查主题】 “这个小城的天气多好！”请分析小说结尾处这句话的含意和作用。(4 分)答：这句话借说天气，表达了邮差对小城生活的满意心情；写“这个小城”的天气好，说明是对惯常生活状态的感受。点明了文章主题，即对小城生活状态的礼赞。围绕写法和关键词理解，常见的考查角度有：命题角度 5写法1、题材与主题的关系。题材表现主题的材料：人物、环境、事件 丰富人物性格，增强情节发展的真实性，艺术形象的可感性以及整个作品的艺术感染力。2、倒叙、插叙的作用。一般来说，倒叙的作用是设置悬念，为下文铺设，吸引读者。插叙是指作者在叙写主要情节线索时，插入一段与主要
20、情节相关的内容的叙述方法。插叙的主要作用是使作品内容丰富，充实；使人物形象更丰满，性格更完整。可以明白某 种情况产生的原因或了解某一事物的来历。使文章结构紧凑。 3、伏笔叙述的一种手法。对作品中将要出现的人物或事件，预先作出提示或暗示，以 求前后呼应。其作用是有助于全文达到结构严谨，情节发展合理的效果。4、悬念作品使欣赏者所产生的一种关于事件发展和人物命运的紧张心情， 这种心理活动叫作悬念。作用是引起读者兴趣，加强作品的艺术感染力，具有引人入胜的艺术效果。命题角度 6对关键性词语含义的理解一般来说，这类题目结合上下文，根据文章所提供的语言环境来理解词语在这个环境 中的比喻义、象征义、指代义或者
21、其所具有的内涵和外延。在做题的过程中可借助“代入法”将自己的理解代入文中，检验一下这种理解与上下文的意思有无不协调，甚至冲突的地方。实战提高：样题三阅读下面的文字，完成 14 题。巴尔塔萨的一个奇特的下午哥伦比亚 马尔克斯鸟笼做成了。巴尔塔萨习惯地把它挂在房檐底下。刚吃完午饭，就听人到 处在说，他做了一个全世界最漂亮的鸟笼。来瞧 热闹的人多级了，巴 尔塔萨房前简直门庭若市，吵吵嚷嚷的，他只得摘下鸟笼，把木工作坊的门关上。“你该刮刮脸啦。 ”乌尔苏拉对他说。两个星期以来，丈夫一心扑在鸟笼上，干木工活儿就不用心思了，她很不高兴，可是 鸟笼一做好，她的烦恼就顿时烟消云散了。“你能赚多少钱呢？” 她问
22、。“不知道， ”巴尔塔萨回答， “我想要价三十比索。末了总能到手二十吧。 ”“你先要五十比索， ”这半个月来，你起早贪黑的。再说， 这鸟笼多大呀。我这辈子见过的鸟笼，就数这个大哩。 ”有关鸟笼的消息早就传开了，老大夫希拉尔多的夫人爱养鸟，那天下午，大夫出诊归来，就去看个究竟。饭厅里挤满了人，那鸟笼放在桌上，供人 观赏。偌大的鸟笼用铁丝扎成，分成三层，上下有通道，里面搭着专供鸟儿吃食和栖息的小房。空余部分，装有鸟儿嬉戏用的吊杆。整个鸟笼，犹如一座大型冰厂的模型。老大夫左看右瞧，他寻思，这鸟笼果然名不虚传，比他想给妻子买的那种漂亮多了。“这鸟笼根本不用养 鸟，只要在树上一挂，它自己就会叫起来。 ”
23、说着，他当着众人把鸟笼转了几转，又把鸟笼搁回桌上， “得，我买下了。 ”“已经卖给别人啦。 ”乌尔苏拉说。“蒙铁尔的儿子，是他订做的。 ”巴尔塔萨补充道。大夫又瞧瞧鸟笼。 “你可以再做一个嘛！”“很抱歉，大夫， ”巴尔塔萨说， “可是已经出手的东 西是不能再卖的呀。 ”大夫耸耸肩膀， “他们出多少钱买下的？”巴尔塔萨把目光转向乌尔苏拉。 “六十个比索。 ”她说。大夫又看看鸟笼。 “真漂亮， ”他赞叹着， “漂亮极了。 ”说罢，转身朝门口走去， “蒙铁尔可真有钱啊！”财主蒙铁尔对于鸟笼的新闻无动于衷。他就住在离这儿没有多远的地方，一间堆满家具什物的房子里。他那形容憔悴的妻子，一吃罢午饭就紧闭门窗
24、，在黑洞洞的屋子里，睁着眼睛整整待上两个钟头。她忽然听见人声嘈杂，不 仅吃了一惊。开门一看，之间门前聚集着一大帮人，巴 尔塔萨 拿着一个鸟笼也在那儿。他穿一身白，胡子刮得精光，神情严肃纯朴。“这玩意儿真太妙啦， ”蒙铁尔的妻子喊了起来，顿时容光焕发，她把巴尔塔萨青岛屋里， “我这一辈子都能没见过这么好的玩意儿。 ”“彼贝在家吗？” 巴尔塔萨把鸟笼搁在饭厅的桌子上。“他还在学校里呢，一会儿就回来。 ”她答道。接着补上一句：“ 蒙铁尔这会儿在洗澡呢。 ”蒙铁尔体态肥大，浑身毛茸茸的，脖子上搭着一条毛巾，从卧室的窗户里探出身来：“那是什么呀？ ”“彼贝的鸟笼呗。 ”巴尔塔萨说。那女人疑惑地瞧他一眼：
25、“是谁的？”“彼贝的呀， ”巴尔塔萨的语气十分肯定， “是彼贝让 我做的呀。 ”蒙铁尔穿着裤衩就从卧室走了出来。 “彼贝！”他大喊了一声。“孩子还没有回来呢。 ”他妻子喃喃地说。彼贝在门洞里出现了。他约摸十二岁，眼睫毛弯弯的，沉静忧伤，活像他母亲。“你过来， ”蒙铁尔对他说， “是你让他们做鸟笼的吧？ ”孩子低下脑袋。蒙铁尔一把揪住孩子头发，硬要孩子看着他的眼睛， “你说呀。 ”孩子咬咬嘴唇，一声不吭。“蒙铁尔！” 妻子埋怨了。蒙铁尔放开孩子，转身朝巴尔塔萨走来。 “抱歉得很哪，巴尔塔萨，你事先应该跟我商量一下嘛。只有你才会跟小孩子打交道。 ”他把鸟笼还给巴尔塔萨， “你赶紧拿走，能卖给谁就卖
26、给谁。 ”那孩子一直木然不动地呆着， 连眼皮都不眨一下。等巴尔塔萨接过鸟笼，迟疑地瞧了他一眼，他才像狗打呼噜似的，喉 咙里发出一声闷响，然后 趴到在地，嚎啕大哭。蒙铁尔冷眼瞧着，无动于衷。母 亲想上去抚慰一 阵。 “别管他。 ”蒙铁尔毫不妥协。巴尔塔萨瞧那孩子半死不活的，活像一头害了传染病的牲畜。“彼贝！”巴尔塔萨笑盈盈地走到孩子跟前，把鸟笼递给他。那孩子一跃而起，抱住跟他差不多大小的鸟笼，透过密集的铁丝瞧着巴尔塔萨，不知说什么好。“巴尔塔萨 ，” 蒙铁尔轻声说， “我不是说了吗，你把鸟笼拿走吧。 ”“还给人家吧。 ”母亲吩咐孩子。“你留着吧。 ” 巴尔塔萨说。“你别犯傻了，巴尔塔萨， ” 蒙铁尔边说边拦住他， “你把这玩意儿带回家去吧，
