1、各位评委老师大家好：我今天说课的题目是物质的分类 ，下面我将从教材、教法、学法和教学程序设计四个方面对本节课作如下说明：一、说教材（首先教材分析）1.教材的地位与作用物质的分类是人教版化学必修一，第二章，第一节的内容。化学物质的多样性和化学反应的多样性是化学科学的客观存在，人们要认识它们的规律性，就应该运用分类的方法，分门别类的进行研究，这既是化学科学的规律，也符合学生认知发展的规律，因此化学的分类是化学科学的一种基本方法。本节分为两部分，一是物质的简单分类，二是分散系及其分类。物质的简单分类是对酸、碱、盐、氧化物内容的回顾与提升；分散系及其分类是从一个新的角度将混合物分为、溶液、浊液、胶体，
2、胶体是新知识。2.教学目标根据课程标准，教材要求，学生已有的认知结构，心理特征，我制定如下教学目标：2.1 知识与技能目标能够根据物质的组成和性质对物质进行分析了解常见的分类方法：树状分类法、交叉分类法知道依据散质粒子的大小，把分散系分为溶液、浊液、胶体知道胶体的性质，尤其丁达尔现象2.2 过程与方法目标从日常生活中学生所遇见的一些常见的分类事例入手，采用合作学习的方式，让学生将所学过的化学知识从自己熟悉的角度进行分类，将不同的知识通过某种关系联系起来，从而加深对知识的理解与迁移。并进一步通过探究活动，学习与他人合作交流，共同研究、探讨科学问题的方法。2.3 情感态度与价值目标初步建立物质分类
3、的思想，体会掌握科学方法能够有效提高学习效率和效果，体验活动探究的喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐，增强学习化学、探究物质变化的奥秘的兴趣。3.教学的重、难点教学重点：了解常见的分类方法教学难点：胶体的概念和性质2、说教法（再说教法与学法）1、实验促学法：通过实验操作，观察分析实验现象，理解并掌握胶体的性质。2、情景激学法：创设问题的意境，激发学习兴趣，调动学生内在的学习动力，促使学生在意境中主动探究科学的奥妙。3、探究归纳法：通过学生对问题的探究、讨论、归纳，最终掌握胶体的性质。4、多媒体辅助教学法：运用先进的教学手段，有助于学生理解胶体丁达尔效应在实际生活中的事例，增加学生学习化学的兴趣。3
4、、说学法在学法上，学生采用自主学习、实验探究与交流活动相结合的方法。4、说教学程序(最后说一下教学程序设计)本节内容分为两课时第 1 课时 物质的分类及其方法创设情境，导入课题：让同学们回忆一下，如果走进超市，如何在最短的时间内找到所需要的物品？去图书馆，如何快速找到我们所需要的书？主要引导学生知道商品和图书是把某些相似的物质分在一起。进而引入到化学中，人类在二十世纪合成和分离了 2285 万种新物质，对于数以千万计的化学物质和化学反应，我们是怎样认识的呢？让学生感受到分类的必要性。提出问题：请大家对 Na2SO4、Na 2CO3、K 2SO4、K 2CO3进行分类。引导学生进行不同角度的分类
5、，一是分为钾盐和钠盐，二是分为碳酸盐和硫酸盐。提出问题：由此可见，角度不同，同一物质会在不同类别中，大家认为上诉两种方法，哪一种更好呢？为什么？让学生交流讨论，引导学生知道，两种方法一起用更好，因为对物质的认识会更全面。从而引出交叉分类法，并给学生讲解，由于一种分类法所依据的标准有局限性，所能提供的信息较少，为了全面的认识某物质需要我们从不同角度对它进行分类。例如 Na2CO3从阳离子角度属于钠盐，从阴离子角度属于碳酸盐。让学生阅读教材 P25 第一自然段，引出树状分类法，给学生强调，树状分类法是对同类事物进行再分类，让学生看图 2-3,树状分类法举例，加深对树状分类法的理解。关键是要让学生知
6、道，根据所含物质的种类把物质分为纯净物和混合物；根据组成元素的种类数分为单质和化合物；根据化合物的组成分为氧化物和酸碱盐。让学生在框内填上具体物质，进一步体会树状分类法的应用。最后进行课堂小结，习题练习。第 2 课时 分散系及其分类第 2 课时是在第 1 课时的基础上进行的。首先以实物引导学生，进入新课内容，展示 NaCI 溶液、淀粉溶于水形成的混合液和泥水混合液，让学生思考它们有什么共同点？进而引出分散系、分散质、分散剂的概念：都是由一种物质或几种物质分散到另一种物质里形成的混合体系，我们把它们称为分散系，被分散物质称为分散质，如 NaCI，容纳分散质的物质称为溶剂，如 H2O。提出问题：根
7、据物质的状态，可以把物质分为三大类：气态、液态、固态，如果把状态不同的分散质分在不同的分散剂中，可以得到多少种不同的分散系？引导学生阅读 P24 2-2,读书有九种分散系。然后引导学生去认识、去举例在生活中这九种组分的例子，例如气体和液体雾、云；液体和固体油漆；固体与液体混凝土，这样使学生进一步认识分散系与分散质的种类与不同。在这个基础上向学生讲解液体分散系的分类：溶液中的分子、离子直径1nm，浊液的分子聚合体直径100nm，如果直径在 1nm-100nm，该分散系为胶体。举例生活中的胶体，稀豆浆、牛奶等， 使学生能将化学联系生活，增加他们学习化学的兴趣。接下来讲解胶体。让学生进行科学探究实验
8、 1、2、3 来学习胶体的性质。实验 1:Fe(OH)3胶体的制备，制备过程一定要给学生交代清楚，需要特别强调，是把浓的 FeCI3滴加到沸水中，不是冷水，也不是稀的 FeCI3溶液。实验 2：光束分别通过 Fe(OH)3胶体和 CuSO4溶液，这个实验也是本节的重点。当激光笔的光线照到 Fe(OH)3胶体时，我们可以看见有一道光亮的通路，同样照到硫酸铜中却没有。学生一定会好奇这是为什么？从而由我讲解丁达尔效应及丁达尔效应的原因（散射）和应用（区分胶体和溶液） 。并采用多媒体以图片的形式向学生展示生活中的丁达尔效应，例如阳光穿过茂密的树林、日光从窗隙射入暗室等，使学生能将化学联系生活，增加他们学习化学的兴趣。实验 3：Fe(OH) 3胶体与泥水分别进行过滤，引导学生得出结论：胶体能透过滤纸，但不能透过半透膜。实验探究结束后，让学生自主学习，阅读科学视野，我进行讲解和归纳胶体的其他性质：布朗运动、正电荷 Fe(OH)3胶体的电泳运动、以及聚沉性质。最后，对本节课内容进行归纳总结，并进行习题练习。以上是我说课的全部内容。
