1、15.1.4.1 整式的乘法（一）教学设计单项式与单项式相乘谢海喜教学目标：知识与技能：掌握整式的乘法的法则，会进行单项式与单项式的乘法的运算，熟练地进行整式的计算与化简。过程与方法：通过自主探索、自主发现、自主体验来真正理解法则的来源、本质和应用。情感态度与价值观：通过对单项式与单项式的乘法法则的探索、猜想、体验及应用，感受学习的乐趣。教学重点:单项式与单项式相乘的法则。教学难点：迅速准确地进行整式的乘法运算及运算过程中的系数与符号问题。教学方法：先学后教，当堂训练。教学用时:1课时。教学过程：（一）通过复习，导出同底数幂的乘法、幂的乘方、积的乘方的公式。算一算：4232x231032x2b
2、32a公式： 。， nmnnmaba（二）新授。出示自学目标：1、复习乘法的运算律。2、了解单项式乘法的法则的来历，掌握法则。3、学会运用单项式乘法的法则进行计算。出示自学提纲。出示自学提纲：1、乘法运算律有哪些？2、同底数幂乘法的法则是什么？3、单项式乘法的法则是如何推导出来的，用到哪些知识？4、单项式乘法的法则内容是什么？5、单项式乘法要注意哪些问题？通过自学教材 P144145 页内容，和同学们讨论或自主完成下列题目。自学检测：1、计算下列各题：（1） （2）243ba yx235（3） （4）6y6b2、填空：（1） = （2） （ ）xa2 352yx（3） 343yy（4） = （
3、5） 2216abc523234ba（6） 15nnyx通过学生做题反应的情况，酌情讲解教材上的例题。引导学生自主探究、归纳出单项式与单项式相乘的法则：单项式与单项式相乘，把它们的系数、相同字母分别相乘，对于只在一个单项式里含有的字母，则连同它的指数作为积的一个因式。依据单项式与单项式相乘的法则，所有学生自主单独完成下列题目。当堂检测：1、下面的计算对不对？如果不对，应怎样改正？（1） （2） 53274a 12435x（3） 221m2、填空：（1） （2） 25x 32ab（3） （4） yz163 234xyx3、计算下列各题：（1） （2）32284zx cba32317（3） （4）
4、32215.0.nmn 32531yzxyz针对部分成绩中等偏上的学生，自主完成下列题目，中等及中等偏下的学生可以通过讨论共同完成。应用提高：1、 的 值 。， 求 代 数 式，已 知 ： 5224171814 xyxyx 2、 。表 示、， 试 用，若 cbacba302,53、 。， 求已 知 ： mm697课时小结：（1）本节课你都有哪些收获？（2）这节课你学到了哪些知识？（3）在计算的过程中应注意哪些问题？思考：简单的两个常数的乘法运算，与我们这节课所学的内容单项式与单项式相乘相类似；乘法的运算我们还学习过乘法有分配律，那有没有也与之相类似的呢？例如说单项式与多项式相乘，多项式与多项式
5、相乘呢？如果有，是怎么运算的呢？作业：1、教材：P 149 42、练习册：P 60 整式的乘法（一）3、预习：教材 P145146 内容。教学反思：这一部分内容主要是要注意运算的法则依据是乘法的交换律，分成三步计算：一是各个单项式的系数相乘，二是同底数幂相乘，三是单独的字母照抄。这部分的计算中往往会混合了积的乘方，要注意运算的顺序，有乘方的要先算乘方，后算乘法，积的乘方应注意复习巩固。从学生课堂表现与作业完成情况看，效果还不错，学生整体对法则的掌握较好，但在处理一些涉及符号以及乘除与加减同时出现的一些问题时，出现的错误较多，另外合并同类项与幂的运算法则在运用中也出现混淆的现象。在整个这一部分的内容教学中，难点与易错点主要是：一、符号不能正确的判断，其中主要是没有注意带符号运算或者没有注意整体思想，漏掉括号或者去括号错误。二、同时注意整体思想的渗透，作为整体的相反数的的变形，根据指数的奇偶性来判断符号。三、混合运算中符号及各种运算法则混淆不清，运用还不够熟练。对这些问题的解决除了加强基本法则运用之外，还应对于综合题目多加练习，以达到巩固提高的目的。
