1、多角度看学生(2009-05-15 12:12:48) 转载标签： 杂谈古云说：仁者乐山，智者乐水。无论是巍峨雄浑，还是幽静俊逸的山，无论是飞流壮阔，还是飘逸轻柔的水，在教师心田，都应是一道赏心悦目的风景。教师是仁者，也是智者，应该用自己朗朗的心境和闲适的心态聆听心灵的悸动，用人性的光辉来温润我们每天面对的鲜活而迷人“风景”。 在我任教的班级里，三年一班的小呙,不教他的老师,可能不知道在他的身上有诸多的“优点”。每次上音乐课排队时，他总是不好好排队，腆胸迭肚地紧紧地贴在前面同学的身上，当你走进他时，他会懒洋洋地、慢腾腾地向后移动。当你不看他时他又会继续前面的动作；上课中，他从不认真听课、张口唱
2、歌，自己不听课还发出怪声去影响别人；还有时，当你让他回答问题时，哪怕只是回答一个字“对”或“错”，他都要慢到半天才说出来。总之，我就是用放大镜，也很难在他的身上找到优点来。有一天的一件事，让我对他的看法有所改变。音乐课下课了，我说了一句：“谁愿意帮助老师清扫教室，请留下来。”在留下的同学中，我看到了他小呙，这让我多少有点意外。我原以为，在我的一声号召中，留下的都应该是在我的课中我比较得意的学生。怎么也没想到，这个不“得意”的学生也在其中。当时，我真想说：小呙你还是回去吧，上课都不不好，还能清扫好。话没出口，我立刻想到，如果真的这样说了，对他的伤害会很大。那么，既然他留下来了，我一定要观察观察他
3、，看看他究竟要做什么？带着这些问号我观察到：在清扫的过程中，他默不作声，争着抢着去打水；在洗拖布时，不怕脏不怕累，累出了汗也不吭一声，他的动作是那样的干净利落，像模像样，和在课堂上的小呙判若两人。我当时在想：是什么让他愿意劳动而不喜欢上音乐课呢？我决定走进他，和他好好聊聊，听听他的心里是怎么想的。当同学们清扫完走后，我留下他，并说道：“今天的清扫中，你让老师看到了你很爱劳动，不怕脏，不怕累的一面，你能告诉老师，你为什么喜欢劳动而不愿意上音乐课吗？”他说道：“老师，我唱歌跑掉还管不住自己，在课中从来得不到表扬，还常常挨批评，我有劲能拿重东西，宁肯干活也不想上课。”他的话是诚恳的，他说出了自己的真
4、实想法。听了他的这番话后，我对自己真的很自责，为什么对不喜欢上音乐课的学生没做了解？这时我又借势鼓励他说：“其实你是很可爱一个孩子，唱歌跑掉不要紧，这不是你的错，对于音乐知识还要掌握，关键是你的学习态度。如果你在音乐课中的表现，也能像在清扫时那样认真、努力去做，老师相信你会有很大进步的，一定会是一个好孩子，能做到吗？”他听后，使劲地点了点头，红着脸说到“能”。我想，就凭我这几句话，不可能一下子让他完完全全地变成好孩子，但，起码让他知道了该怎样做是老师所期望的。每个孩子都有他自己的长处，做老师的“别门缝里瞧人，把人瞧扁，”就像小呙这样的孩子，也有他的长处，老师应该发现和善于利用每个孩子身上的长处，去鼓励他、去引导他，使他从中感到自己被赏识的快乐。让更多的快乐，在他生命中留下永恒!所以，我现在就要告诉小呙，张老师不用放大镜，也能发现你身上的优点了！通过这件事后，让我想到作为教师应该多角度地去观察、了解学生，尽可能地去发现他们的优点，即使这个学生的身上有很多的不足，发现了一点点闪光处，就要及时地给予鼓励，增强他们的自信心。正如德国教育家第斯惠所说：“教育的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓励。”作为教师，还应该用赏识的目光去看学生。所谓赏识核心就是尊重学生，即作为教师必需对受教育的对象要信任、理接、激励、宽容、提醒，让学生在生活的点点滴滴中体会感悟被赏识的快乐和幸福。
