1、春探究型学习设计 适用年级：七年级 所属学科：语文 教者：刘英 情境 | 任务 | 成果 | 资源 | 评估 情境： 相信同学们都很喜欢咱们的大自然，夏天的大自然是：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”的艳丽，秋天的大自然是：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”的微显凉意，冬天的大自然是：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。”的清冷。那么春天，在朱自清的笔下又是怎样的呢？今天就让我们来学习他的散文春。 任务： 1、掌握“酝酿”“稀疏”“蓑笠”“抖擞”四个生字词和“欣欣然”“朗润”词语。 2、了解作者在本篇散 文中比喻、拟人修辞手法的运用，学习衬托描写景物的手法。 3、感受作者对春的喜爱之情，培养对大自然
2、的热爱之情。 过程： 一、作者简介 朱自清（ 1898-1948）原名朱自华，字佩弦，江苏扬州人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。 1920 年北京大学哲学系毕业。作品有 :散文浆声灯影里的秦淮河、背影、荷塘月色等名篇。 春大致写于 1928 年至 1937 年，朱自清在写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了著名的散文精品春，反映了他对 美的追求，对光明的向往，表达了他对未来的希望，流露了积极进取的精神 二、通读全文，了解文章大概脉络，并尝试给下列词语加拼音。 板书： 生字： Yn n
3、ing su l x sh du su 酝 酿 蓑 笠 稀 疏 抖 擞 词语：朗润 欣欣然 三、整体把握文章，解析精妙处。 1.配乐范读课文，朗读时注音语气、语速、语调及重音的把握，要求学生带着问题听读课文。 问题： (1) 课文围绕“春”写了春天的哪些内容？ （ 2）这篇散文按描写的春天的景物构成的图画，可以分为那几幅图？ 2、师生互动，共同讨论以上问题 (1) 课文围绕“春”写了什么？ 作者对春天作了全面、精细的观察，抓住了春天的特点，描绘出春天的草、花、风、雨、人。 （ 2）这篇散文按描写的春天的景物构成的图画，可以分为那几幅图？ 板书： 朱自清春 春草图 春花图 春雨图 春风图 迎春图
4、 3、请同学们有感情朗读课文，围绕这几幅图，欣赏其精妙之处，分段朗读并说说其精美之处，教师并适当解说。 成果： 通过 小组协作，学生放飞想象，背诵课文，想象春的美好。 资源： 教科书、参考书、 网站： http:/ 搜索引擎：百度 评估： 评价项目 评价内容及评级分值 课前准备 优： 10分 良： 8 分 中： 6 分 差： 3 分 按照老师要求，认真完成准备任务。 按照老师要求，较认真的完成准备 任务。 基本按照老师要求，基本完成准备任务。 没按照老师要求，准备不够充分。 分工协作 优： 10 分 良： 8 分 中： 6 分 差： 3 分 小组成员分工明确，任务分工合理。 小组成员分工较明确，任务分配较合理。 小组成员分工基本明确，任务分配基本合理。 小组成员分工不明确，任务分配不合理。 小组成员的参与性 优： 10 分 良： 8 分 中： 6 分 差： 3 分 所有的学生都积极的参与小组活动，为小组活动献计策。 小组内大多数学生积极的参与小组活动，为小组活动献计策。 小组内一半的学生参与小组活动，为小组活动献计策。 小组内只有个别学生参与小组活动。
