1、 2、做一名小科学家 教学目标： 科学探究： 1、 能够从看到的现象中提出问题，并想办法探究问题的答案。 2、 通过探究纸鹦鹉“站”在指尖或纸环上方法，体验科学探究的过程。 情感、态度与价值观： 1、 树立我们也能做科学的信心，立志做一名小科学家。 2、 喜欢将学到的科学知识应用于实际生活中。 科学知识 : 1、 能找出自己的探究与科学家探究活动的相似之处。 2、 能将探究的结论运用于日常生活或小制作中。 教材重点与难点： 重点：感受自己的探究活动与科学家研究活动的相似之处。 难点：找出降低重心使物体平衡的方法。 教学准备： 教师：纸鹦鹉，回形针 。 学生： 纸鹦鹉 ， 橡皮泥 ，卡纸，剪刀
2、。 课时安排： 1 课时 教学设计： 一、 创设情境，激发学生提出问题 教师出示“有秘密”的纸鹦鹉（提示：回形针不能露出来） 谈话：今天的科学课我给大家带来了一只纸鹦鹉。 为什么叫纸鹦鹉呢？一是因为它是纸做的，二是它能像真鹦鹉一样站起来。（演示：让纸鹦鹉站在圆环上或站在手指上，怎么摇晃也不会掉下来）它真的站起来的，你们有什么要问的吗？ 学生大致会提出：纸鹦鹉为什么会站立起来？ 二、 解决问题 1、 让纸鹦鹉站起来。 （ 1）、谈话：科学家在提出问题后，都要想办法把问题解决掉。我们也要想办法解决自己 提出的问题，说说你们的想法。 （ 2）、学生交流。 （ 3）、教师 让学生拿出自己准备好的纸鹦鹉
3、，请大家试着去解决提出的问题。 A、巡视学生能不能让自己的鹦鹉站起来。 B、发现不成功后，发给回形针提示：在纸鹦鹉身上加上它试试。 C、巡视指导：回形针加在哪里鹦鹉能够站起来？ （ 4）、 每组发一张记录单，教师讲解怎样填表格： 探究过程 探究纸鹦鹉“站立”奥秘 提出问题 作出假设 寻找证据 得出结论 （ 5）、各小组实验，填写表格。 （ 6）、交流填好的表格。 （ 7）、教师提问：让纸鹦鹉“站”起来的过程和琴 纳发现牛痘可以预防天花的过程有什么相似的地方？ 教师总结：我们让纸鹦鹉站起来，实际上就是经历了一个完整的科学探究的过程：提出问题 作出假设 实验验证 得出结论。 2、 让拱形纸片站起来
4、。 （ 1）、提问：怎样能让拱形纸片站在指尖上？ （ 2）、学生交流。 （ 3）、谈话：别上回形针试试。 3、交流发现，寻找相似之处。 （ 1）、提问：说说大家的研究发现。（ 重物加在物体底部，物体才可以保持平衡，而且重心越低，物体越平稳。 ） （ 2）、谈话：同学们回想一下今天的这节科学课，我们在刚开始上课时做了什么？（提出了问题）然后围 绕提出的问题，又是怎么做的？（解决了问题）在解决问题的过程中，知道了什么？（怎样让一个物体站起来，我们也能像科学家 一样做事情 ） 课后继续研究怎样让三角形纸片、纸龙虾等站起来。 三、 拓展运用 1、 谈话：运用大家发现的原理，可以让很多物体站起来。你能做一个这样的玩具或物品吗？ 2、 提问：你准备做什么？怎么做？ 四、 科学素养训练： 根据本课所学知识做一个小玩具 ，可以做书上的杂技小丑玩具，也可以做其他的玩具，下节课将自己的小玩具带到课堂上进行交流。 板书设计： 探究鹦鹉站立的秘密 2、做一名小科学家 体验科学探究的过程 运用发现自制玩具 安全教育： 严禁学生私自下水游泳，特别是中小学生必须有大人的陪同并带好救生圈。
