1、高层次应用型人才培养中德论坛上，参会专家列数中国应用型大学不足：部分教材落后时代 30 年专业技术课程明显不够“大学教材里的内容不少都是上世纪编写的，落后时代起码 30 年！”昨天，由南京工程学院承办的第三届高层次应用型人才培养中德论坛开幕，论坛上，中外多名专家狠批中国高校教材滞后。部分大学教材上世纪 80 年代编写说到人才的应用，人力资源的主管最有发言权。王伯庆，麦可思 HR 信息管理咨询有限公司首席科学家，昨天的会议间就列数了国内大学落后的教材。“在大学生就业过程中，就业质量并不高，许多大学生的就业，与其学历层次和专业并不吻合。 ”王伯庆说，许多企业在招聘时，需要有从业经历的人，不需要刚毕
2、业的学生。分析其中的原因，关键就是大学里教授的一些知识完全跟不上技术的发展。“拿 IT 行业来说，这个行业的技术几乎每天都在更新，但大学里的许多教材内容，很多都没有及时更新。再拿统计学专业来说，学生所学的教材大部分内容还停留在上世纪 80年代，属于中低端的。用这种教材培养出来的学生，当然没有企业愿意聘用。 ”王伯庆介绍，现在国家教育部门缺乏一种课程有效性的评价机制。 “应该选择一些已经毕业的大学生进行回访，调查一下这些学生对大学期间所学课程的评价，看看哪些是学以致用的，哪些是大学里没有学到的。以便及时对教材进行更新或弥补。 ” 大学生培养与企业需求脱节让用人企业头疼来自德国的吕贝克应用科技大学
3、副校长 Joachim Litz 教授昨天在接受记者采访时，也对中国大学生与企业需求的“脱节”问题表示头疼。“我们德国的企业很愿意到中国来投资，但有一个头疼的问题，必须要从头开始培训新员工。所以，我们德国企业，每到一个地方，就要建立一个很大的培训基地。 ” Joachim Litz 介绍，在德国的大学里，教师一般不拘泥于教材，有什么前沿的技术和科研项目，教师就会第一时间在课堂上教授给学生，这得益于德国一套完善的教师培训体系，大学的教师必须每年都要抽出时间，到一些企业或者研究所去，以掌握最前沿的知识。而对于学生的培养，德国的大学也很有一套。“在培养应用型人才时，我们对学生有一个硬性规定，必须在企
4、业有四五个月左右的实习经历，才能申请大学。 ”Joachim Litz 说，而且这种实习经历，必须跟他申请的专业有关。在未来的大学生活中，德国的学生还要多次到企业去实习，这样大学毕业的时候，就是一个熟练的技术型人才。专业技术课程课时明显不足长春工程学院韩立强老师专门就中德应用型大学课程设置进行了比较。他发现，以土木工程专业为例，中国英语、社科及其他课程远多于德国，而专业技术课程（如钢筋混凝土、水利、桥梁等实用课程）在德国占了总课时的 43%，在中国只占到 15%。这表明，中国专业教育明显少于德国。“而且，中国应用型人才培养不仅没有体系、没有整体规划，而且中、高职是割裂的。高职与应用型本科以及工
5、程硕士也是割裂的，没有有机联系。 ”深圳职业技术学院研究员朱方来说，中国高等职业教育应有低中高三个层次，不应只局限于三年制这一层次。应根据社会经济发展情况，增设四年制、五年制高职，构建完善的高职教育体系。比如说，可以在天津、上海、深圳等沿海发达城市试行四年制、五年制高职，构建中等、专科、本科、研究生层次齐全的应用型人才。南京工程学院已经在尝试人才培养方式的变化。 “工程学院的教师，五年内必须要有一年在企业或者研究所工作的经历，这一年也不是连续性的，这样有助于教师能够跟得上技术上的变化。 ”该院院长孙玉坤教授说，该院还将多家世界知名企业的生产线、实验室搬进了校园，并让企业参与学校设计课程计划，以便让学生和企业“无缝对接” 。
