1、小专题练习（11）一、分析有关科学探究的资料，回答下列问题。 植物的生长发育需要根从土壤中吸收水分和各种矿质元素，科学实验发现土壤中缺磷，会导致植株矮小，叶色暗绿。依据叶色变化可能是缺少类胡萝卜素，试设计实验探究叶色暗绿是否是因为缺磷造成类胡萝卜素缺乏所致。实验所需主要用具、试剂：烧杯、漏斗、试管、研钵、完全培养液、仅缺磷的完全培养液、无水乙醇、SiO 2、CaCO 3、 、层析液等实验材料：正常生长的黄瓜幼苗1实验假设： 。实验步骤：2第一步：取两个烧杯编号为 A、B，各放入 的黄瓜幼苗3第二步： 4第三步：分别从 A、B 两组中选取 ，用 提取叶片色素，用 法分离色素，观察比较 。5实验结
2、果预测：（1） （2） 6磷元素组成的物质在生命代谢活动中具有重要的作用，试举出其在细胞中组成的三种物质 。二、试回答下列 “叶绿体中色素提取和分离实验”的有关问题：1.色素分离时采用的层析液是 。2.如图表示纸层析法分离叶绿体中色素的结果。不同色素得以分离是因为_ _；条带 c 呈_ _色；条带 d 表示_ _色素。三、早在 1840 年德国化学家 Liebig 就认识到每一种植物都需要一定种类和一定数量的营养物，如果其中一种营养物完全缺失，植物就不能生存，如果这种营养物少于一定的量而其它营养物又足够的话，那么植物的生长发育就决定于这种营养物的数量，这就是 Liebig 的最小因子法则。幼苗
3、期的玉米早期缺钾，生长缓慢，叶长而弱，茎节变短，叶片紧缩，株形变矮，老叶叶尖及边缘褪绿变黄，形成“金边叶” 。严重缺钾时全叶干枯死亡并向上发展。现有刚刚萌发的玉米种子若干、完全培养液、缺钾的完全营养液、钾离子母液、蒸馏水、自来水、250mL 的锥形瓶和培养皿等有关实验器材。请你根据以上材料，设计一个实验粗略测出幼苗期玉米对钾元素的最小因子值。(材料自选)1.实验步骤取 6 个分别编号为 16 号容积为 250mL 的洁净锥形瓶，利用钾离子母液和蒸馏水配制_5 种钾离子溶液各 50mL 分别盛于 15 号锥形瓶中。向 15 号锥形瓶中分别加入 50mL_，将 50mL 的_和 50mL 完全营养
4、液加入第 6 号锥形瓶中作为对照。取 6 个分别编号为 16 号的洁净培养皿，利用制好的 6 种浓度梯度的营养液和_在适宜的条件下培养一段时间。_。2.结果分析_。四、实验探究1、某校课外兴趣小组对菊花植株进行了观察和探究，请据此回答下列问题。(1)该小组观察到菊花植株的成熟叶片呈绿色，其原因是 。(2)若分离出菊花植株细胞中完整的线粒体，并将其悬浮在含有葡萄糖且pH适宜的缓冲液系统中，并通入O 2，发现葡萄糖并没有被消耗。原因是 。(3)不用菊花根尖成熟区的表皮细胞观察质壁分离的原因是 。(4)取茎中中轴、侧枝、髓等部位的分生组织测定其细胞周期的时间如下表(单位小时)间期分生组织部位 周期总
5、时间G1 S G2中轴 135.0 112.4 10.1 9.3侧枝 51.4 30.9 7.9 9.4髓 72.5 51.7 8.9 8.7测定细胞周期必须制作临时装片，其步骤是 。表中各材料细胞的细胞周期的分裂期时间约为 h。根据表中数据，你还能得出的结论有 (写两个，共2分) 2、在细胞进行有丝分裂前期，核膜解体，到末期又重新形成。对新形成的核膜的来源有两种不同意见：一种主张认为是由旧核膜的碎片连接形成，另一种主张认为是由内质网膜重新形成的。现给你提供变形虫、 3H胆碱（磷脂的成分）和其它必须仪器，请设计一实验过程，预测实验结果，并说明支持哪一主张。设计：（1）将部分变形虫置于含 3H
6、一胆碱的介质中培养，使其膜被标记。（2） 。（3）检查新形成的细胞的核膜。预测结果 1 。结论 1 。预测结果 2 。结论 2 。五、分析有关科学实验探究的资料，回答问题：I 下面是以小麦为材料所进行的实验，请回答有关问题。1将发芽的种子研磨液置于试管中，加入班氏试剂，并_，试管中出现红黄色，说明发芽的小麦种子中含有_。2在盛有 10ml 3%过氧化氢溶液的试管中，加入新鲜的发芽的小麦种子研磨液时，试管中有大量气泡生成，将点燃的卫生香插入试管，火焰变得明亮，这个实验证明发芽的小麦种子中含有_。但在同样盛有 10ml 3%过氧化氢溶液的试管中，加入经加热煮沸的发芽的小麦种子研磨液时，同样的操作却
7、没有以上现象发生，试分析原因是 。3利用小麦叶片进行“叶绿体色素提取与分离”实验时，在提取叶绿体色素的过程中，研磨叶片通常需加少量二氧化硅、碳酸钙及适量无水乙醇。二氧化硅的作用是 碳酸钙的作用是 无水乙醇的作用是 4若利用小麦的根毛细胞进行质壁分离实验，由于观察的细胞无色透明，为了取得更好的观察效果，调节显微镜的措施是：_。II 为了验证“植物主茎顶芽产生的生长素能够抑制侧芽生长” ，某同学进行了以下实验：选取健壮、生长状态一致的幼小植株，分为甲、乙、丙、丁 4 组，甲组植株不做任何处理，其他三组植株均切除顶芽。然后乙组植株切口不做处理；丙组植株切口处放置不含生长素的琼脂块；丁组植株切口处放置
8、含有适宜浓度生长素的琼脂块。将上述 4 组植株置于相同且适宜的条件下培养。回答下列问题：5各组植株侧芽的预期生长情况分别为：甲组 ；乙组 ；丙组 ；丁组 。6比较甲组与乙组的预期结果，能够说明_ _。7比较乙组和丙组的预期结果，能够说明_ _。8比较丙组和丁组的预期结果，能够说明_ _。9顶芽产生的生长素抑制侧芽生长的原因是 。六、分析有关科学探究资料，回答下列问题（11 分）I土壤中生活着肉眼看不见的细菌、丝状真菌和呈放射状的放线菌，这些微生物的种类和数量极其繁多，其中绝大多数以土壤中的有机物作为营养物质。某生物兴趣小组以带有落叶的表层土壤为实验材料，研究土壤微生物的分解作用，进行了如下实验
9、（见表）：1该实验对照组是实验组合 。2预计本实验可得出的结论是： ； 3生态系统中微生物的分解作用不能等同于微生物的细胞呼吸，其理由是：II为了进一步研究土壤微生物对淀粉的分解作用，请利用下列实验材料和用具，设计实验并预期实验结 果。实验材料和用具：土壤浸出液、蒸馏水、淀粉糊、恒温箱、酒精灯、烧杯若干、试管若干、碘液、班氏试剂等。4作出假设：。5主要实验步骤：（1 ）取两个大小相同的烧杯，编号为 A、B，放入 。在 A 烧杯中加入适量的土壤浸出液；B 烧杯中加入 。（2 ）在室温（20 左右）下放置 7d 后，分别取 A、B 烧杯中的溶液 20 mL，各加入两支试管中，分别编号为 A1、A
10、2，B 1、B 2。（3 ）在 A1、B 1 试管中加入 ；在 A2、B 2 试管中加入 ，并在酒精灯上加热至沸。（4 ）观察试管中溶液的颜色变化，记录实验结果。 6实验现象及结论预测：（1 ）如果假设成立，则实验现象是： （2 ）如果假设不成立，则实验现象是： 七、分析有关科学探究的资料，回答问题。机体的免疫系统对核辐射损伤很敏感，主要表现在核辐射会诱导免疫细胞凋亡。人白细胞介素 18（IL-18）能促进免疫细胞的增殖和分化，提高机体免疫功能。某科研小组开展了 “IL-18 对核辐射诱导小鼠脾细胞凋亡的抑制作用”的研究，方法如下：选取若干实验小鼠，随机分成三组：组无辐射损伤；组辐射损伤（60
11、Co 照射，下同）；组先辐射损伤，1 天后注射 IL-18，14 天后分别取各组小鼠脾细胞进行体外培养，在培养了 Oh、12h、24h、48h 后，进行细胞凋亡检测，得到的细胞凋亡相对值如下表：组别 处理方法 0 h 12 h 24 h 48 h 无辐射损伤 0046 0056 0048 0038 辐射损伤 0460 0420 0530 0520 辐射损伤+IL18 0239 0265 0279 02691选择脾细胞作为本实验材料，是因为脾脏是机体重要的_器官。2根据表中数据在下侧空白处画出相应的折线图。3从表中数据可知，细胞凋亡相对值越小，说明发生凋亡的脾细胞数目越_;从_（组别）两组数据可
12、知，IL-18 能够抑制脾细胞凋亡。4科研小组还设置了第组实验，方法是先注射 IL-18， 3 天后进行辐射损伤，14 天后的实验操作同前三组。与第组相比，设置第组的目的是 。5在作物育种中，可用 60Co 放出的 涉嫌使作物发生基因突变，从中筛选出优良的变异类型，这种育种方法叫做_育种，其特点是 （至少答出两点）。八、分析下列有关微生物的实验，回答问题：某生物兴趣小组开展探究实验，课题是“培养液中酵母菌种群数量与时间的变化关系”。实验材料：菌种和无菌马铃薯培养液、试管、血球计数板（2mm2mm 方格） 、滴管、显微镜等。酵母菌的显微计数方法：血球计数板，带有微小方格刻度的玻璃片，用于在显微镜
13、下对血细胞、微生物的计数。将含有酵母菌的培养液滴在血球计数板上，计数一个小方格内的酵母菌数量，再以此为根据，估算试管中的酵母菌总数。连续观察 7 天，并记录每天的数值。根据以上叙述回答下列问题：1、根据所学知识，该课题的实验假设是：开始在资源和空间无限多的环境中，酵母菌呈“J”型增长，随着时间的推移，由于 ，酵母菌呈“S”型增长。2、本实验没有另设置对照实验，原因是 。该实验是否需要重复实验？ ，试解释原因 。3、在吸取培养液制片前，要轻轻振荡几次试管，原因是 。如果一个小方格内酵母菌过多，难以数清，应当采取的措施是 。对于压在小方格界线上的酵母菌，应当怎样计数？ 。4、请你设计表格处理实验的
14、数据。5、在该实验的基础上，根据你对影响酵母菌种群生长的因素的推测，进一步确定一个探究实验的课题： 。九、分析资料，回答有关实验探究的问题。资料 在南太平洋的某岛的土著福鲁族中，曾流行一种神秘而可怕的疾病。病人会出现步履不稳等小脑失常现象，在晚期神经异常，全身震颤，5 个月左右就死亡。人们称之为 “库鲁病” 。科学家盖都塞克在一次村民们的葬礼上发现人们一边哭，一边把死者的脑片送进嘴里，他若有所思，偷偷将脑片带回来，碾碎后培养，观察是否有细菌和病毒，但什么也没找到。他童心萌发似地尝试一次新的实验，从培养液中抽取一些蛋白质颗粒的悬浮液，注入到猩猩的脑子里，蛋白质会成为病原体吗？他观察了近 2 年，
15、终于有一天他发现这头猩猩发病了，症状与“库鲁病” 相同，他立刻从猩猩的脑组织中取出一小片脑片，研磨后仔细观察，排除了细菌留下的可能，再用核酸分解酶处理，使病毒也不可能留下，只剩下蛋白质部分，他把这些蛋白质再注入到另一头猩猩脑中，30 个月后，那头猩猩果然也患上了 “库鲁病”，如果事先把上述蛋白质悬浮液用蛋白分解酶处理后，再注入给猩猩，则猩猩不会感染“库鲁病” 。后来，盖都塞克发现潜伏在脑组织中的是一种由蛋白质分子构成的朊病毒。盖都塞克因此获得了 1976 年诺贝尔生理和医学奖。1、盖都塞克在脑片培养液中没有发现细菌和病毒的存在时，他提出了什么假设？ 。实验中他是如何设计对照来证明蛋白质是病原体
16、的？ 。2、实验后他得出什么结论？ 。从中你认为科学实验应该包括哪些基本过程？ 。 （用箭头图表示）资料洋葱（2n=16）为二倍体植物。用不同浓度的秋水仙素，处理植物分生组织 56 小时，能够诱导细胞内染色体加倍。那么，用一定时间的低温(如 4)处理水培的洋葱根尖时，是否也能诱导细胞内染色体加倍呢？某研究性学习小组同学对这个问题进行了实验探究。3、首先，他们做出了用一定时间的低温处理水培的洋葱根尖能够诱导细胞内染色体加倍的假设。请你说出他们提出此假设的依据是 。该小组设计的实验步骤如下：将洋葱的老根去除，经水培生根后取出。将 洋 葱 分 组 ， 在 保 持 其 他 培 养 条 件 适 宜 且
17、相 同 的 前 提 下 ， 分 别 在 常 温 、 4条 件 下 进 行 培养 。由于低温处理植物材料时，通常需要较长时间才能产生低温效应，因此，他们对这二组的实验材料分别在培养后的不同时间段（5 h、10h 、15h、20h、25h 等）进行了取样，对所取得的样品进行了如下步骤的处理后进行了探究。即：剪取根尖，用 Carnoy 固定液（用 3 份无水乙醇、1 份冰乙酸混匀）固定 8h，然后将根尖浸泡在 1mol/L 盐酸溶液中 58min。将根尖取出，放入盛有清水的培养皿中漂洗。用石碳酸- 品红试剂染色。制片、镜检。请分析上述实验，回答有关问题：4、实验中设置常温组的意义是 。步骤中“将根尖
18、浸泡在 1mol/L盐酸溶液中”的作用是 。根据所学的知识推测，石碳酸- 品红试剂是一种 性染料。5、按照本实验设计的思路，可以把在显微镜下观察和比较 作为鉴别低温是否诱导细胞内染色体加倍的依据。为了有利于数据的统计分析，请你根据上述实验过程，帮助该小组同学设计一张统计表。 （2 分）十、科学探究与实验设计（11 分）前苏联科学家 VS Chardkav 设计的简单有效地测定植物组织细胞的细胞液浓度（植物组织水势）的方法如图，步骤如下 a1a6 、 b1b6 试管中从左往右由低到高注入等量00125M，0025M，005M，01M、02M，04M 的蔗糖溶液， （各管溶液浓度为：a 1b1 、
19、a 6b6） 植物叶片打洞，取得小圆片若干，a 1a6 每一试管加入等量小圆片，放置 30 分钟，期间摇动数次，并于每一试管中加入一粒极小的亚甲基蓝结晶（它对溶液浓度影响极小，可忽略不计）轻轻摇动。用弯头毛细滴管依次从每组的 a 试管中吸一滴蓝色溶液，滴管伸入对应的 b 试管的中部轻轻放出一滴溶液，观察蓝色小液滴移动方向并记录说明：如果 a 管溶液浓度上升，蓝色小滴将在 b 管的无色溶液中下沉；如果溶液浓度下降，蓝色小滴将上浮；如果溶液浓度不变，蓝色小滴将均匀扩散。请分析以下问题。1本实验中的实验因子是 。实验原理是 （2 分） 。2本实验的观察指标是 。3试验中，实验组是 管，对照组是 管，
20、它们之间形成的对照可以看作是对照。4如果某组试管溶液在第步操作时，植物细胞在溶液中发生 ，刚进行第步操作时，将发现蓝色小滴上浮。5实验结果如下表：则实验的结论是： 6、若用溶液浓度最低的一组进行第步操作，发现蓝色小滴上浮，实验应如何改进？7、实验操作应在尽短时间内（5min15min）进行，以减少误差。因延长时间而造成的误差主要来自 。同时实验尽量利用不切伤的组织进行测量。否则切伤的组织会有液体渗出。也会产生误差。 小专题练习（11）一1 缺磷导致类胡萝卜素缺乏，引起叶色暗绿。2 同一品种且长势相近，苗龄相同3 A、B 两烧杯中分别加入完全培养液、缺磷的不完全培养液，置于相同且适宜的条件下培养
21、，培养到两组黄瓜苗叶片出现差异时。 4 选取等量叶片 无水乙醇 纸层析 A、B 两组色素带中类胡萝卜素色素带的宽度和颜色的深浅。5 （1）A、B 两组类胡萝卜素色带一致，说明缺磷导致的叶色暗绿，不是由于类胡萝卜素缺乏所致；（2）A 组比 B 组类胡萝卜素色带大，或 B 组缺少类胡萝卜素色带，说明缺磷导致的叶色暗绿，是由于类胡萝卜素缺乏所致；6核酸（或 DNA 或 RNA）磷脂、或（或 ATP）二1 石油醚 ；2不同色素在层析液中溶解度不同，导致层析时扩散速度不同 黄绿色 胡萝卜素三1 由低浓度到高浓度相等浓度梯度的 缺钾的完全营养液 蒸馏水 数目相等、生长状况相当的刚刚萌发的玉米种子 观察、记
22、录实验现象( 或结果) 2结果分析：与完全营养液培养效果相近的培养液中，钾离子浓度最低的一组培养液，其钾离子浓度最接近幼苗期玉米对钾元素的最小因子值四1、叶绿素（或色素）对绿光吸收最少，绿光被反射线粒体内没有分解葡萄糖的酶根尖成熟区表皮细胞的液泡无色，不易观察液泡的大小变化解离漂洗染色制片(缺一、顺序颠倒不给分) 3.2 （2分）菊花茎的不同部位分生组织的细胞周期（或分裂间期等）长度不同；分裂间期时间远大于分裂期时间；不论细胞周期多长，但分裂期时间相同，都为3.2h2、 （2）将已标记的核移入至未标记的去核的变形虫中，在无标记的条件下培养一段时 间，使其进行细胞分裂。预测结果1：新细胞核膜具有
23、放射性。结论1：支持第一种主张。预测结果2：新细胞核膜无放射性。结论2：支持第二种主张。五1 加热至沸腾 还原性糖 2 过氧化氢酶 高温使酶失去了活性3 加速研磨 防止叶绿体（素）被破坏而起保护作用 将叶绿体中的色素溶解在无水乙醇中而有利于提取色素 4 缩小光圈或换平面反光镜 5 生长受抑制 生长 生长 生长受抑制6 顶芽生长抑制侧芽的生长 7琼脂块对侧芽生长没有影响8 对侧芽生长起抑制作用的是生长素9 顶芽产生的生长素向下运输、在侧芽处积累较多，侧芽对生长素浓度比较敏感，使侧芽生长受到抑制（2 分）六1 （1）乙 2. 落叶是在土壤微生物的作用下分解的 温度和土壤湿度会影响微生物的分解速率
24、3.细胞呼吸是指在细胞内的氧化分解，而微生物的分解作用除了细胞内的氧化分解，还包括细胞外的分解 4. 土壤中微生物对淀粉有分解作用 5. 1）等量的淀粉糊 等量的蒸馏水 3） 碘液 班氏试剂6. 1）A 1 无蓝色出现，B 1 呈现蓝色； A2 出现砖红色沉淀，B 2 没有砖红色沉淀出现 2） A1 与 B1 颜色相同，均出现蓝色；A 2 与 B2 颜色相同，均无砖红色沉淀出现（注：若假设力土壤中微生物对淀粉没有分解作用，则实验现象对调。 ）七1免疫2写对横纵坐标（时间，细胞凋亡相对值）标上恰当刻度（1 分） ；对三条曲线表明组别（1分） ；三条曲线的大致走向正确（1 分） 。3少 4比较核辐
25、射前后注射 IL-18 对抑制脾细胞凋亡的影响5诱变（辐射） 提高变异频率，加快育种进程；变异不定向，盲目性大；优良变异类型少（答出两点即可）八1、环境中资源和空间逐渐变得有限 2、该实验在时问上形成前后自身对照 需要 为了提高实验数据的准确性 3、使酵母菌分布均匀 增加稀释倍数 上下和左右只计一边线上的菌体 4、表格见下：（2 分）时间（天）次 数 1 2 3 4 5 6 7l23平均5、酵母菌的种群数量与营养物质（代谢废物或 pH 或溶氧等）的变化关系九1引起“库鲁病”的病原体是蛋白质把蛋白质悬浮液用蛋白分解酶处理后，再注入给猩猩2潜伏在脑组织中的病原体是一种由蛋白质分子构成的朊病毒提出疑
26、问提出假设 设计实验 实施实验分析结果得出结论（合理即给分）3低温能够影响酶的活性（或低温能够抑制纺锤丝形成或着丝点分裂） ，使细胞不能正常进行有丝分裂4对照组，以排除环境因素的干扰。 使洋葱根尖组织细胞松散开来 碱5经过不同温度处理后根尖细胞内染色体的数目（或染色体计数）注：设计的表格要达到以下两个要求：至少做两个温度的对照( 常温和低温)；间隔相等的培养时间进行取样。十1蔗糖溶液的浓度 植物细胞细胞液与外界溶液存在浓度差时会发生渗透吸水或失水现象，外界溶液浓度变化可通过蓝色小液滴的浮沉观察到 （2 分） 。 2蓝色小液滴的移动速度与方向3a 1 a6、 b1 b6 自身前后 4质壁分离 培养时间培养温度 5 h 10 h 15 h 20 h常温4 5植物叶细胞的细胞液浓度大约相当于 0025M 的蔗糖溶液 6设置溶液浓度更低的组 7防止植物细胞因置于过浓溶液脱水致死，失去细胞半透性，释放胞内物质，影响溶液浓度切伤组织会有液体渗出
