1、班级计划班级情况分析 学期目标 月保教重点提示（含内容与措施、途径） 调整情况九月 1、创设温馨、愉快、安全的班级环境，稳定幼儿的情绪，让幼儿逐渐适应环境和班级集体生活。2、开展“小宝宝”的主题活动，创设“和哥哥姐姐在一起” 、 “老师爱我我爱她”等主题版面。3、提供充足的玩具，保证幼儿能够人人玩到玩具。4、学习新操和律动。5、开展各类大带小活动，让幼儿通过与哥哥姐姐的交往，感受幼儿园的美，喜欢自己的幼儿园。6、结合教师节和国庆节开展相关活动。7、召开新生家长会以及期初家长会。概况：本学期，我班是新小班，幼儿总人数在 30 位，其中男生 17位，女生 13 位，男多女少。通过家访与观察，幼儿在
2、常规习惯、自理能力、适应性、幼儿的语言发展方面有一定的差距 因为幼儿的年纪小，个别幼儿还不适应幼儿园的集体生活，有哭闹的现象、还有不少幼儿不会自己进餐，比较任性，娇气、霸道，依赖性强，个别幼儿有攻击性倾向。针对以上情况，本学期我们将重点培养幼儿生活自理能力以及良好的卫生习惯，除此之外增强幼儿的语言能力及培养幼儿的社会交往能力。本班特点及主要表现优势：1、班级多数幼儿身体状况良好，无肥胖儿和体弱儿。2、班级幼儿适应新环境的能力较强，开学不久。多数幼儿就能高兴来幼儿园了。1、喜欢上幼儿园，喜欢老师，情绪愉快的参加各类活动。2、在老师的鼓励帮助下学习正确洗手、穿脱衣服、自己用餐、喝水等。3、乐意开口
3、说话，学习简单的礼貌用语，表达自己的需求。4、在老师的提醒下整理自己的玩具和物品。5、初步了解身体主要部位的名称，在成人提醒下避开日常生活中的危险。6、喜欢体育活动，愿意活动身体，尝试简单的基本运动。7、对周围事物好奇，喜欢摆弄物品，尝试对物品进行分类、对应、排序等。8、学习使用普通话，尝试翻阅图书，乐意模仿扮演角色。十月1、结合“娃娃家”主题开展相关主题活动。2、结合主题调整班级环境创设和游戏材料的提供。3、丰富各类自主游戏材料，幼儿能够进入各个区域进行摆弄。4、开展十月赛歌会活动。5、多途径地开展丰富多样的家园指导，进行家长论坛的讨论工作。6、开展亲子出游活动。十一月1、开展“好听的声音”
4、主题活动，是的幼儿产生探索各种的乐趣，并创设“有趣的声音” 、 “美妙的声音”等版面。在区域内增加相关主题游戏。2、开展秋天、119 消防日等主题活动。3、加强幼儿良好卫生行为习惯的养成，初步了解预防传染病的知识。4、积极参与周周演活动，增强幼儿的表现力。5、继续多途径地开展丰富多样的家园指导，开展小型家长会，进行家长论坛的讨论工作。6、充分利用家长资源，鼓励家长与幼儿一起利用废旧物品进行手工制作，丰富我班的区域，让孩子更喜欢幼儿园。7、开展”苹果和橘子”相关主题活动3、部分幼儿都表现出喜欢上幼儿园学本领。4、家长比较支持配合。弱项分析：1、由于年龄小，刚刚离开父母的怀抱，幼儿的生活自理能力较
5、弱，表现在：挑食偏食、大便不会用便纸、午睡需陪等。2、幼儿的成长环境差异及个体差异，导致班级幼儿语言发展差距悬殊，有些幼儿语言能力较强，善于表达，还有一部分幼儿不愿意开口说话。3、家庭教育方法和方式欠妥导致个别幼儿行为习惯较差，表现在：注意力不集中，不能安静听别人说话，没有坐相，喜欢把脚伸出或搁在椅子上；有些幼儿自制能力差，控制不住自己的行为，常随意离开座位等。家长情况分析：1、父母大专以上学历占半数以上，学历层次较高。2、由于父母工作忙，日常老人和孩子同处的时间多，对孩子宠爱，许多孩子也就表现出9、亲近自然，了解周围环境中常见的人和物的显著特征。10、尝试用多种材料和工具表现简单的涂画、制作
6、、构造和表演，体验乐趣。11、初步学用自然声唱歌，愿意做音乐游戏。*12、丰富生活经验，能用语言和动作去模仿，积极体验角色的情感和态度。 13、初步建立家园共育新模式。 十二月1、开展“小司机”的主题活动，根据幼儿生成的内容创设自己认识的车等主题版面2、开展“庆元旦，迎新年”等主题活动3、结合新年主题，与幼儿共同创设迎接新年的班级环境。4、进行迎新年节目排练，鼓励幼儿用各种方式表现自己。5、定期小型班级家长会，探讨在生活、工作中出现的问题，虚心听取家长的意见和建议，耐心解答家长的问题，并记录、分析、改进工作，达到家园共育的目的和一致性。任性，依赖性强，以自我为中心，爱听好话，自理能力较弱，对大人、老师存在着较强的依赖性。3、家长对于孩子在园情况感兴趣，乐意及时了解幼儿相关情况。4、部分家长与老师主动沟通幼儿情况较欠缺。个别幼儿：一月1、开展“不怕冷”的主题活动，结合主题活动调整班级环境和游戏活动材料的提供。2、开展“过年了”相关主题活动，帮助幼儿初步了解春节的来历、过法等。3、积极参加周周演活动4、召开期末家长会，进行家长论坛的讨论工作。5、做好春节安全工作的宣传6、做好学期结束前各项准备工作期末家长会调整至 12月份。开展节假日安全教育工作。进行幼儿发展测评。
