1、2009 2010 学年度第一 学期教学进度表学校 教师 学科 年级 周次 教学内容 备注第 1 周 克、千克、吨的认识第 2 周 克、千克、吨的认识第 3 周 两、三位数乘一位数第 4 周 两、三位数乘一位数第 5 周 两、三位数乘一位数第 6 周 放假第 7 周 两、三位数乘一位数第 8 周 变化的影子第 9 周 两、三位数除以一位数第 10 周 两、三位数除以一位数第 11 周 两、三位数除以一位数第 12 周 两、三位数除以一位数第 13 周 图形的周长第 14 周 图形的周长第 15 周 分数的初步认第 16 周 分数的初步认第 17 周 分数的初步认第 18 周 统计与可能性第 1
2、9 周 实践活动第 20 周 回顾整理第 21 周 回顾整理数学 学科第 一 单元达标教学计划表学 校 年 级范 围 认识常用的质量单位克、千克、吨，并能够正确使用。 主讲人教材分析 由于克、千克、吨与学生的生活实际有一定的距离，因此，本单元在教学过程中要特别注意让学生亲身体会，感受三者的不同。教学目标1结合具体情境与学生的日常知识，了解三种常用的质量单位克、千克、吨，以及它们之间的换算关系，将三者形成对比，加深对质量单位的认识。2感受自然界中的数学，进一步认识到数学与生活的紧密关系。3培养学生热爱科学，了解动物的有关知识。同时在学习活动中注意培养他们的合作意识。教学重点联系生活实际，感受三种
3、常用质量单位以及它们之间的关系。教学难点初步建立质量观念。课时安排 4 课时达标命题人达标结果分 析见单元试卷分析备注课 时 教 学 案学校： 姓 名 学 科 数学 年级班课 题 克和千克 课 时 1基础性目标一、认知性：在具体的生活情境中，感受并认识质量单位克和千克，了解 1 千克和 1 克的实际质量，掌握 1 千克=1000 克，并能进行简单的换算。二、技能性：通过掂一掂、估一估、称一称等活动，感受 1 克和 1 千克有多重，培养学生初步的观察、分析、动手操作能力及主动合作的学习习惯。三、体验性：体验数学与实际生活的联系，提高对数学知识的应用意识和解决问题的能力。课时教学目标发展性目标一、
4、认知性：结合具体情境，在感知 1 克、1 千克的基础上，进一步体会几克、几千克的实际质量。二、技能性：在建立质量观念的基础上，培养估量物体质量的意识和能力。三、体验性：重点1在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立 1 克和 1 千克的观念，知道 1 千克=1000 克。2在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。难点 1用科学的方法和策略估量物体的质量2在教师的指导下，提高小组学习的实效方法谈话法、讲授法、实践操作法教学手段 多媒体课件、各种实物板书克和千克的认识一克有多重？口香糖、一粒花生米、一枚硬币一千克有多重？两袋 500 克的盐、一壶水、四包饼干1 千
5、克=1000 克1kg=1000g反思整节课，非常重视学生的亲身经历和体验，遵循由感性到理性的认知规律，让学生在猜一猜、掂一掂、秤一秤的过程中建立质量观念。学生始终沉浸在愉快、兴奋的状态中，知识学得轻松而快乐教 学 活 动教学任务 学生活动 教师活动 设计意图一、出示情景图，导入新课二、揭示课题克和千克三、感知体验，形成质量观念。（一）认识克。1感受 1 克重的物体2感知其它质量是 1 克的物品3、感知克用仔细看图，从图中找到有趣的信息，读一读。学生根据图中问题，发言大家齐读课题。学生看课件，了解天平的构造。用手掂一掂 2 分硬币的质量，感知 1 克有多重。学生在小组内轮流掂一掂，感受1 克。
6、一粒花生米、两个小正方体、三枚回形针、六粒黄豆，请小组长县对你们小组的同学进行分工，在小组内轮流掂一掂这些物品，感受一下。学生说一说生活中哪些物品的质量用克表示，并自己总结较轻物品的质量要用克作单位。学生回答。小朋友正凑在一起看百科全书呢，从他们的书上你发现了哪些动物趣闻？你能提出什么问题？像图中出现的“克”和“千克”，都是质量单位。平时我们常说的物品有多重，实际就是指物品的质量是多少。（课件出示）今天我们就来研究质量单位克和千克的认识（板书课题）。现在咱们先来认识克：师：每个同学桌子上有一个 2分硬币，它有多重呢？老师课前用天平称量了一下，看这就是天平，为了让大家看得更清楚，老师用课件把它展
7、示出来，天平主要是称量一些比较精细的物品的质量，比如说一些化学用品等，在天平上有托盘、指针、标尺、游码、砝码，看老师通过称量得出的结果是大约 1 克。板书：1 克（1g）。想不想感觉一下这 1 克物体的质量？请你用手掂一掂吧。师：知道 1 克有多重了吗？想不想再感受一下？老师还给大家准备了一些质量是一克的物品：掂过之后你有什么感觉？刚才同学们说了这么多，那你能不能总结一下，说说怎样的物品质量可以用克表示？对！像这样表示较轻物品的质量，通常用克作单位，克可以用字母 g 表示（板书 g）其实在我们的生活中还有很多常见物品的质量是用克来表示，比如说这样一个鸡蛋重 65 克，同通过一些学生比较有趣的情
8、景，提高学生兴趣，为后边学习克和千克奠定基础。（学具：1 个 2 分硬币）克是比较轻的质量单位，教师通过让学生掂不同的物品活动，使学生经历了体验 1 克质量的过程，学生在活动中，通过动手操作实验感受到了数学学习的快乐。来表示较轻物品的质量4感知几克，学会认读包装袋上的质量标注小组内的学生轮流掂一掂 10 粒花生米的质量。学生回答。掂蜜枣感知 50 千克的质量在小组内读读食品的质量，并且掂一掂感受几克有多重1 千克=1000 克。小组内先掂一掂、估一估一袋盐的重量，再读出质量标注。学生回答。掂一掂 2 袋盐的质量，初步感知1 千克和 1 克有什么不同。学们经常吃的 QQ 糖重 42 克，我们经常
9、用到的橡皮重 20 克，（1）我们已经知道 1 个 2 分硬币大约重 1 克，2 个 2 分硬币大约重几克？10 个呢？10 粒花生米的质量大约就是 10 克，小组内轮流掂一掂感受一下。好，开始吧！（2）那 50 个 2 分硬币呢？老师没有 50 个 2 分硬币，但有50 克的蜜枣，老师课前没有进行任何的称量，那你猜猜我是怎么知道它的质量的？真聪明，是的，为了方便顾客购买，超市里很多商品上一般都标明了它的质量。瞧，这袋蜜枣上面就写着 50g,就是 50 克，从你的学具中找到这袋蜜枣掂一掂吧。在学具袋中还有好多是老师从超市采购来的食品，你能在上面找到他们的质量吗？请组长安排同学先读一读上面的质量
10、标注，再用手掂一掂感受一下。师：请组长从学具袋中拿出一袋盐，让小组的同学轮流掂一掂、估一估一袋盐有多重？到底是多少克呢？老师这儿有一袋和你们一样的盐，它上面标注的质量是：500 克。一袋盐重 500 克，那两袋呢？（板书：1000 克）哇，数这么大，为了方便，我们就用一个更大的质量单位千克来表示，1000 克就是 1 千克。（板书 1千克=1000 克）请大家跟我读请同学们再来掂一掂 1 千克重的盐。和刚才的一克比有什么不同？如果我们再来称一称这两袋盐的重量，用天平合适吗？师：今天老师还带来了一种秤：此环节符合学生的认知规律，培养学生的归纳、整理和概括能力，使克和千克之间的关系在学生的脑海里清
11、晰地建立起来。（二）认识千克。1、感受 1 千克的质量2、掂一掂、估一估，再次感知 1 千克有多重。3、感知几千克的质量5、感知几十千克有多重学生回答。学生说一说台秤的用法。先用手掂一掂、估一估 1 包面条的质量，再进行验证。学生举几个生活中用千克做质量单位的例子。在小组内掂一掂、估一估，感知几千克有多重学生先掂一掂自己小组的物品再相互传递，掂一掂，感受几千克的重量。学生称体重，并相互抱一抱、背一背，感知几十千克。学生谈自己的感受。台秤，来！看这个称，在表盘上有字母 kg,就说明这个秤要用千克做计量单位，如果在表盘上是字母 g 呢？对，就是以克为计量单位的。好现在我们把这 1 千克的盐放在秤上
12、称一称，看看指针指在哪儿？如果指针指着 2 呢？对指针指着几就表示几千克。准备了一包挂面，请你把挂面和盐分别放在两只手上掂一掂，说说挂面有多重？好，我们把挂面放在秤上称一称，重多少？对像这样的一包挂面也重 1 千克。（l 包 1 千克重的挂面）一袋饼干重 100 克，那么几袋饼干重 1 千克？对 10 袋这样的饼干就重 1 千克。那谁能再举几个生活中常见用千克做质量单位的例子？对，像这样表示较重物品的质量，通常用“千克”做单位，1 千克又叫 1 公斤，就是我们说的两斤。（出示课件）刚才我们举了那么多用千克做单位的例子，老师还给每一组准备了一些这样的物品，请你根据 1 千克的质量再来掂一掂，估计
13、一下这些物品比 1 千克重还是轻？大约有多重？请组长充分发挥你的作用吧，好，开始。（学具：500 克甜瓜、2 千克蔬菜、2 千克洗衣液、3 千克水、5 千克大米）谁来说一说你估计你们小组的物品有多重？放在秤上验证一下吧。各小组再交换物品，体会一下不同的质量有多重？谁能说说你的感受？那么要称量我们的体重可以用什么做单位？我们要称体重应该用什么秤呢？谁想来称称你有多重？创设这个活动一是为了让学生动手实践操作，把所学知识技能运用到生活实际中去；二是让1 千克与具体的最贴近学生生活的物品互相关联起来，帮助记忆 1 千克；三是培养学生的估测意识。这一环节，教师把数学学习活动与学生的现实生活紧密地联系起来
14、，使学生感受到了数学从生活中来，又要回归到生活中。培养学生学习数学知识是要解决生活中的实际问题的思想意识。6、认识其它生活中常用的秤四、实践应用，当堂达标五、课堂小结学生回答。100（ ） 4（ ）40（ ） 10（ ）3、在（ ）里填上正确的数。2000 克=（ ）千克7 千克=（ ）克6000 克=（ ）千克4 千克=（ ）克学生在答题纸上完成，集体订正。在练习纸上完成。在练习纸上将错误的单位改正过来。学生谈收获。在称之前谁想先来背背或者是抱抱他？说说你有什么感觉？你觉得他有多重？师：刚才我们称硬币、称盐、称体重分别用了天平台秤和健康秤，其实生活中还有很多各种各样的秤，你都认识吗？（出示几
15、种常见的秤）小朋友们真是有心人，平时生活中肯定很会注意观察！1、写一写书上 P6 第一题，写出秤上或包装上标注的商品质量。2、 下面的物品可能有多重？填上合适的质量单位。4、改一改小明的爷爷昨天收到小明写来的一封信，看完后，笑得直不起腰，我们也来看看这封信好吗？爷爷：您好，我已经 9 岁了，身材长得特别健壮，体重已达35 克，每天早上能吃掉 60 千克的鸡蛋两个，250 克的牛奶一袋，中午可以吃掉 100 千克的馒头 3 个，晚上吃得更多，和爸爸妈妈一起能把将近 1 克的米饭吃光。 小明 2009.4.20小朋友们以后再用到计量单位的时候，可要看仔细，细思量，不要再闹出小明这样的笑话了。今天我
16、们认识了两个常见质量单位“克”和“千克”，你们有什么收获？以后大家去超市里买东西的时候，可以先掂一掂、猜一猜，看看自己能不能比较准确地说出它们的质量，好吗？在练习的设计上，关注练习的应用性和开放性，关注问题解决的策略性和学生思维的独立性，使练习的过程同样是学生探究和创造的过程，进而使学生在获得对数学理解的同时，在思维能力，情感态度及价值观等多方面都得到进一步的发展。采用写信的辨析题的目的是为了让枯燥的练习变得生动有趣，大大激发了学生动手、动口、动脑解决问题的欲望，使每个同学都在练习中得到发展得到巩固。 “玩中学，练中悟” ，更为重要的是，从同学的发笑到改进，不仅有效的培养了学生的发现问题，想办
17、法解决问题的能力。达标检测 必做题1写一写书上 P6 第一题，写出秤上或包装上标注的商品质量。2下面的物品可能有多重？填上合适的质量单位。100（ ） 4（ ） 40（ ） 10（ ）3在（ ）里填上正确的数。2000 克=（ ）千克 7 千克=（ ）克 6000 克=（ ）千克 4 千克=（ ）克选做题 改一改课时教学案学校： 姓 名 学 科 数学 年级班 三、1课 题 吨的认识 课 时 2基础性目标一、认知性： 让学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立 1吨重的观念，知道 1 吨1000 千克。二、技能性： 结合具体情境，培养学生初步的观察能力、估计重量的能力和推理能力、发展学
18、生的空间想象能力三、体验性： 经历与他人交流各自计算方法的过程，感受数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识。课时教学目标发展性目标一、认知性：二、技能性：三、体验性：重点 建立重量单位“吨”的概念及吨与千克的换算难点 重量单位间的换算方法 在千克、克的基础上，引出吨的学习。通过由小单位组成大单位的方法，结合同学的体重让学生感知吨有多重，从而认识吨。教学手段 实物投影仪板书吨的认识1 吨=1000 千克5 吨（ 5000）千克8000 千克（ 8）吨反思教学中充分挖掘现实生活中的教学资源，让学生在积累了丰富经验的基础上加深对物体轻重的理解。教 学 活 动教学任务 学生活动 教师活动 设计意图一
19、、沟通旧知二、创设情境，提出问题三、自主探索，研究问题回顾整理所学知识，由千克、克的学习引出吨的学习。2填空1 千克（ ）克 3 千克（ ）克1000 克（ ）千克 5000 克（ ）千克在（ ）里填上合适的重量单位一筐苹果约重 20（ ） 小兰体重约 25（ ）一个鸡蛋约 50（ ）一条鲸鱼体重约 34（ ）（1）各小组汇报课前所做的实践活动情况，如：称自己的体重是多少千克、跟父母一起去商店买 5 千克的粮食、油或蔬菜自己拎回家，体会其重量学生汇报。学生自由发表意见1同学们学过哪些质量单位？具体描述一下 1 克与 1 千克有多重 （可以举例说明）最后一题填单位，对学生来说有一定的难度如果有的
20、学生说出用“吨”做单位，问问他是如何知道的，说不出也不用详问，教师导入新课师：鲸鱼的重量很大，上面一题用千克做单位不合适这节课我们就来认识质量单位家族的一个新成员吨 （板书课题：吨的认识）1教学吨的认识教师及时板书有关数量（2）提问：那么 1 吨到底有多必要的回顾复习，引出新课的学习。以学生感兴趣的话题引入对新课的学习。四、看书质疑，全课总结（可找几个体重约 25 千克的同学，让每个同学都背一背，实际感受一下 ） 举例：让学生举出重量大约是 1吨的物品学生汇报时，教师及时板书有关数量鼓励学生大胆的表达自己的意见。（5）出示书上例题的图片，让学生填上合适的单位2教学千克与吨的换算（1）出示： 3
21、 吨（ ）千克 8000 千克（ ）吨（3）练习质疑 3 吨（）千克 5000 千克（）吨 一只大象体重 6 吨，是（）千克订正时说出想的过程2讨论：“每两个质量单位间的进率都是 1000”这句话对吗？1 （1）日常生活中计量哪些东西的质量用吨作单位？写出几种来（2）2 吨（ ）千克 5 千克（ ）克7000 千克（ ）吨 9000 克（ ）千克重呢？（3）引导：假设三年级同学平均每人重 25 千克，40 个同学的体重就是 1000 千克也就是 1吨。（4）提问：一桶油重 100 千克，几桶油重 1 吨？教师讲解，1 吨=1000 千克，计量较重的物体时通常用吨做单位。（板书：1 吨1000 千克）（2）师强调：学生通过自己的了解与调查，能够简单的对吨这个质量单位有一定的了解，并通过学习进一步体会这个质量单位的实际忠良大概有多少，有比较清晰地感受。1这节课学习了什么？你学到了哪些本领？进行必要的假设与想像，并与所学新知识进行联系。将本节课的内容进行必要的总结概括，使学生形成清晰的知识链。
