1、泗水县卞桥小学集体备课之单元备课卡单元 第六单元 主备课人 孔德琳教学内容本组围绕着“人间真情”这一主题选入了六篇课文（古诗有两篇） ，体裁多样，内容丰富，篇篇充满着人间真情和爱意。黄鹤楼送孟浩然之广陵和送元二使安西 都是千古传颂、脍炙人口的送别诗，描写了送别好友时的依依惜别之情，体现里朋友间真挚的爱。 搭石通过对“搭石”这一乡间平凡事物的描写，体现了乡亲们纯朴的爱，歌颂了其默默无闻奉献的精神。 一位台湾青年和一名医学博士，为了挽救一名大陆白血病患者的生命，不顾自身安危，在地震中沉着冷静地抽取骨髓，最终让大陆青年重焕生命的光彩。 跨越海峡的生命桥展示了爱的奇迹。一名十多岁的小男孩不幸失去了亲爱
2、的母亲，当他来到学校后，他的老师、同学以及同学的父母，都给了他无心的关爱。 卡罗纳诠释了爱的真谛。 在一个圣诞前夜，一个小男孩、一辆新车、一个成人、两次误会，向人们阐释了爱的哲理：给予是快乐的 。 教学目标1、理解课文内容，积累词句。 2、分析文章的谋篇布局，体会文章的写作特点及表现手法。3、感受人与人之间纯真的感情，体会到人与人要相互关爱，生命才更有意义，人生才更幸福。 教材分析本组围绕着“人间真情”这一主题选入了六篇课文（古诗有两篇） ，体裁多样，内容丰富，篇篇充满着人间真情和爱意。本组课文的教学，可以从以下几个方面进行。 1、引导学生多读、多想、多体会，深切感受人与人之间纯真美好的感情，
3、明白快乐的真谛。 2、引导学生结合生活实际，联系上下文来理解词语，通过体会重点词句来感悟课文内容。 教学重点1、理解课文内容，积累词句。教学难点1、分析文章的谋篇布局，体会文章的写作特点及表现手法。2、感受人与人之间纯真的感情，体会到人与人要相互关爱，生命才更有意义，人生才更幸福。 教学措施本组课文的教学，可以从以下几个方面进行。 1、引导学生多读、多想、多体会，深切感受人与人之间纯真美好的感情，明白快乐的真谛。 2、引导学生结合生活实际，联系上下文来理解词语，通过体会重点词句来感悟课文内容。3、在每课的教学末尾，可以引导学生由课文内容延伸开去，联系自己的经历过或读过的感人故事，感悟互相关爱带
4、来的快乐和幸福。教具准备小黑板、挂图等课时安排20 古诗两首 2 课时21 搭石 2 课时22 跨越海峡的生命桥 2 课时23*卡罗纳 1 课时24*给予是快乐的 1 课时语文园地六 4 课时泗水县卞桥小学集体备课之课时备课卡 课题 20 古诗两首 课型 新授 第 1 课时主备课人 孔德琳 使用教师 教学内容 教材内容 100 页至 102 页教学目标1、认识“鹤、孟、陵，辞、唯”五个生字，会写“孟、浩、陵”等七个生字。2、有感情地朗读并背诵这两首古诗。3、结合注释、工具书、画面理解诗句意思，体会诗人的情感。4、积累反映人间真情的古诗词，从中感受友爱、友情的温馨。教学重点 结合注释、工具书、画
5、面理解诗句意思，体会诗人的情感。教法学法 讲授法教学用具 挂图、小黑板教学设计 个性修改一、导语，揭题。人生苦短，在漫漫人生路上，除了亲情之外，还有一种情感也是必不可少的，那就是友情。有人说，友情是真挚且宝贵的。的确，正如对联中所说的，真挚的友情是人生路上值得珍藏的一段记录。今天我们所要学习内容便与友情有关。(师板书课题)学习黄鹤楼送孟浩然之广陵1、初读古诗，读准读通。a、生试读，诵读(注意“孟、陵、辞”的读音)。b师范读(也可录音范读)，要求学生边听边想：古诗描述了一件什么事?你是从哪里听出来的?2、学法“引路” ，自学古诗。a、根据以往的学习经验，我们应怎样来学习古诗?b归纳如下学习方法：
6、知诗人解诗题理诗句明诗意入诗境悟诗情3、 “知诗人、解诗题、理诗句” 。 a、指名简介李白。 b说说诗题给了我们哪些信息? c指名学生朗读，注意咬音的准确。 4、明诗意。a、采用自己喜欢的方式熟读古诗。b、查字典或借助课文提供的注释，把它们“移注”到诗行中，读懂诗句的意思；记下不懂的问题，标注在书中，寻求同伴的帮助，实在解决不了的，在全班交流。5、入诗境，悟诗情。通过学习这首诗，你能体会出作者怎样的思想感情?是怎样从具体的诗句中体会到的?6、围绕“学法” ，自主合作学习。(提示：指导各组采用不同的汇报形式，如：介绍李白与孟浩然；说诗句意思，用逐句朗读逐句解释的方法；抓住“黄鹤楼” “之”烟花”
7、 “尽唯见”等重点词，解释、朗读、品味；抓课文插图，结合自己的理解阐述画面，小组合作将李白与盂浩然在黄鹤楼边依依惜别的情形表演出来等。)7、小组汇报、交流。(提示：在交流中，教师要有意识地引导学生抓住“烟花”来想象烂漫的春天景象，并能用一小段话描写下来，当场点评。)8、诵读诗句，体会情感。a找出一对近义词(孤唯)，想象：当时李白伫立在岸边，他可能做了些什么?b根据自己的理解，体会李白与孟浩然的心情。c、有感情地朗读、背诵古诗。拓展延伸，自主学习1、出示唐朝王维的山中送别：山中相送罢，日暮掩柴扉。春草明年绿，王孙归不归。注释a、罢：完了；完毕。b柴扉：柴门。2、出示自学要求。a、有感情地朗读、背
8、诵该诗。b用本节课学到的方法自学古诗，并能用自己的话说说诗句的意思，尝试赏读古诗，体会诗人所表达的思想感情。3、学生汇报自己的学习心得。板书设计教学反思泗水县卞桥小学集体备课之课时备课卡 课题 20 古诗两首 课型 新授 第 2 课时主备课人 孔德琳 使用教师 教学内容 教材内容 100 页至 102 页教学目标 1、结合注释、工具书、画面理解诗句意思，体会诗人的情感。2、积累反映人间真情的古诗词，从中感受友爱、友情的温馨。教学重点 结合注释、工具书、画面理解诗句意思，体会诗人的情感。教法学法 讲授法教学用具 挂图、小黑板教学设计 个性修改一、复习旧课，导入新课1、指名背诵上节课所学的两首古诗
9、。2、在浩如烟海的诗歌王国里，有关友情的古诗也是非常多的，今天老师又要和同学们一同来学习两首古诗。二、 “内外联动” ，扩大“容量”1、先出示课文中古诗：送元二使安西 ，再出示唐代高适的诗：别董大 。千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。注释董大：高适友人，生平不详。曛：太阳落山时的余光，这里指昏暗的意思。2、学生按照上节课的方法，自主、合作学习这两首古诗。3、学生交流、汇报。(形式自选。可先说第一首，也可先说第二首，更欢迎两首一起说。)a、在交流中，教师要有意识地引导学生用具体生动的语言描述“渭城朝雨泡轻尘，客舍青青柳色新”的意境。b “劝君更尽一杯酒，西出阳关无故
10、人”中的“故人”与“故人西辞黄鹤楼”中的“故人”一样吗?分别指谁?c “故人”一词与“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”中的哪个词相似?体会两位诗人与友人别离时的心态一样吗?为什么?4、有感情地朗读、背诵这两首古诗。三、自由“选点” ，进行“练笔”1、请学生就这四首古诗做一番赏析，从中品读出友情的珍贵。2、师出示小练笔要求：自由选择下列的一道题，进行描述性的练笔。a、当时李白伫立在黄鹤楼边，目送着好友的船渐渐远去的帆影，请展开合理想象，把李白的神情、动作等描述下来。b王维与元二借酒饯行，请想象一下，当时二人会有怎样的表情流露，并会说些什么。c、请用具体、生动的文字，将“千里黄云白日曛，北风吹雁雪
11、纷纷”的场景描述下来。3、学生练笔，师课堂巡视。4、师生点评学生练笔。课堂总结四、请学生们尝试用一句话谈谈自己对友情的理解。作业1、默写送元二使安西 。2、修改课堂小练笔。板书设计教学反思泗水县卞桥小学集体备课之课时备课卡 课题 21 搭石 课型 新授 第 1 课时主备课人 孔德琳 使用教师 教学内容 教材内容 103 页至 105 页教学目标1、认识“谴、惰、俗”等 7 个生字。会写“洪、暴、猛、涨”等 13 个生字。能正确读写“山洪暴发、猛涨、裤子、平稳、平衡、联结、清波荡漾、理所当然、有序、伏下”等 11 个词语。2、有感情地朗读课文，摘抄自己喜欢的句子。3、品味由“搭石”引发的感人的场
12、景；感受乡亲们纯朴、美好的情感，体会人与人之间互相关爱带来的温暖和快乐；学会从平凡的事物中发现美。教学重点 品味由“搭石”引发的感人的场景；感受乡亲们纯朴、美好的情感。教法学法 讲授法教学用具 挂图、小黑板教学设计 个性修改一、激趣引入，质疑定标1、激趣导入(出示几幅有关桥的图片，或课件展示桥的图景。)同学们，你们见过哪些桥?你们知道桥的作用吗?今天，我们一起来学习一篇新的课文搭石 ，作者没去赞美雄伟壮丽的大桥，没去描绘古老的桥梁，而想念起家乡小河里那些不起眼的石头，(出示课文插图)，这些石头有什么特别吸引人的地方呢?你们想了解吗?2、质疑定标。“搭石”这个词对绝大多数同学一定都感到陌生，看了
13、这个题目，你一定想弄明白一些问题，你有什么疑问?教师适时引导，归纳学生提出的问题。如：a、什么是“搭石”?b搭石是怎样铺成的?c、人们是怎样过搭石的?d为什么搭石留给作者这么深的印象?二、个性自读，自主感知1、第一遍：读准字音，读通句子，碰到生字多读几遍，想办法解决不理解的词语。2、第二遍：试着从课文中寻找同学们提出问题的答案，并提出自己通过努力但没能解决的问题。3、第三遍，画出自己最喜欢的词、句、段并写上旁注，说明为什么喜欢。三、合作交流，释疑解难1、同桌对读课文，互相欣赏、评价。2、小组合作讨论解决问题，交流自己的感受，提出不懂的问题，组内相互帮助解决。3、全班交流，反馈。解决几个问题，初
14、步理解课文的主要内容及作者要表达的情感。a、什么是“搭石”?b作者围绕着搭石描绘了哪几个生活场景?c、作者为什么要写家乡的搭石?四、练习1、识记生字，指导书写a、自学生字，读准字音，特别注意俗(su)、绰(chuo)、序(xu)的读音。b交流识记方法，写字经验。(“涨、衡”左中右结构的布局；“惰”右上角是“左” ；“序”里面勿写成“矛” 。)c、练习书写生字。2、抄写本课的词语，给生字表中的生字并扩词。3、朗读课文。板书设计教学反思泗水县卞桥小学集体备课之课时备课卡 课题 21 搭 石 课型 新授 第 2 课时主备课人 孔德琳 使用教师 教学内容 教材内容 103 页至 105 页教学目标1、
15、能正确读写“山洪暴发、猛涨、裤子、平稳、平衡、联结、清波荡漾、理所当然、有序、伏下”等 11 个词语。2、有感情地朗读课文，摘抄自己喜欢的句子。3、品味由“搭石”引发的感人的场景；感受乡亲们纯朴、美好的情感，体会人与人之间互相关爱带来的温暖和快乐。教学重点 品味由“搭石”引发的感人的场景；感受乡亲们纯朴、美好的情感，体会人与人之间互相关爱带来的温暖和快乐。教法学法 讲授法教学用具 挂图、小黑板、资料袋教学设计 个性修改一、检查反馈，复习巩固1、抽读生字卡片。2、听写部分词语。二、寻美悟情，晶读熏陶1、寻美，知情。课文许多地方都使我们感受到“美” ，有看得见的具体“美” ，也有看不见的心灵的“美
16、” ，把你认为美的句段读给你的同桌同学听，并向他(她)谈谈你的体会。2、赏美，悟情。组织学生交流感受到的美。(教师随机引导学生抓住重点词句，品读感受，赏美悟情。)例一：“上了点年岁的人直到满意了才肯离去。 ”让学生找出文中的关联词(“无论只要“直到才 )从中体会老人的公益之心。例二：“每当上工、下工给人画一般的美感。 ”a.看图，品读这段话，想象那优美动人的画面，说说你眼前浮现出什么情景。 b请几个同学上台表演，体会动作的协调有序。c朗读，读出叠词给人的韵律感。例三：“搭石，构成了家乡的一道风景。 ”a “风景”是什么意思?b作者用文字向我们描绘由搭石引发的一道道风景，如果你是画家或摄影师，你
17、会画下或拍下哪几道风景呢?你能给你的画或照片取个题目吗?把你的想法在四人小组内交流。 c、各小组推举代表汇报。(如：背老人过搭石；相让；流动的画；紧走搭石)例四：“一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结”a、你是怎样理解最后一段话的意思?b赞颂了搭石什么精神?联结着乡亲们什么美好的情感?c、文章的结尾表面是赞美搭石的，如果改为以赞美“家乡人”作结的，你准备怎样写?请试写几句。3、诵美，传情。a、读一读，把你认为“美”的语段，高声诵读，把你体会到的情感表达出来。b评一评：指名朗读，让学生在评议中增强语感。4、创美，抒情。a、有个作家说过“生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”作者从不起眼的事物中发现了美，其实，你我的生活也处处有美的存在，你发现了吗?b学生交流平凡事物中的“美” 。三、课后延伸，拓展选做题：a、背诵自己喜欢的段落，抄写自己喜欢的语句。b小练笔：把你发现的平凡生活中的美的事情或场景写下来。板书设计
