1、校本课程节能减排，低碳生活拯救母亲 （再利用资源篇） 教学设计雄县第三小学 左军教学内容 拯救母亲 （再利用资源篇） 年级 五年级 课时 一课时课程简介当今在世界工业化的大潮中，面临着严峻的环境问题；资源枯竭问题，严重的生态破坏问题。特别是 20 世纪中叶开始，科学技术的飞跃发展和世界经济的迅速增长，使人类“征服”自然环境的足迹踏遍了全球。近几年，环境问题迅速从地区性问题发展成为波及世界各国的全球性问题。要保护全球环境，首先的提高公众的环保意识，只有提高公众的环境保护意识，环境保护才能收到积极的效果。而提高公众的环境保护意识，学校必然是最佳的良好场所。只有从学生抓起，从公众的教育开始，从全民开
2、始，从孩子抓起，才能做到环境保护意识的公众普及，我们的环境保护才能收到良好的效果。“低碳”是一种生活习惯，在提倡健康生活的今天， “低碳生活”不再只是一种理想，更是一种值得期待的新的生活方式，是保护环境的有效途径。环境保护从我做起，环境保护从小做起。在小学高年级开设节能减排，低碳生活课程就是为了培养学生的环境保护意识，学会与自然和谐共处；学会与我们最亲近的自然相处，养成保护和爱护我们生活居住以及学习的场所的好习惯和好行为，才能在以后的工作和生活中爱护我们赖以生存的环境。在学校是最好检验环境保护观念养成与否的良好场所，也是最好检验环境观念有没有践行的最好场所。内 容 分 析第一章 我们的世界 第
3、二章 行动起来！做一名环保小卫士第三章 只有一个地球 第一节 共有的家园（动、植物篇） 第二节 一滴水的梦想（水资源篇）第三节 拯救母亲（再利用资源篇）第四节 我们可以做这些（生活篇）第四章 我们身边的节能减排第一节 抵制白色污染第二节 生活中的节能减排 附：减排手册学 生 分 析教学的对象是小学高年级学生，他们的观察、动手、理解、合作、表达能力都比较强，这就要求在组织教学中，应把重点放在给学生创设情境和指导实践活动中。因此在授课时，首先要使学生直观感受到垃圾对我们生活和生存环境的影响。让每一位学生都有一种危机意识，以此充分调动学生参与实践活动的积极性，体现出学生的主体地位。小学生好动是他们的
4、天性，教学过程以活动形式贯穿整节课，结合教材内容设计了垃圾分类实践体验活动，让每个学生都参与到活动中，在活动中学生的感官得到训练，在探索中收获成功的喜悦。整个活动过程给学生创造了获得必要的直接经验的机会，在体验、合作中提高了学生的综合能力。通过学生进行实践活动“给垃圾进行分类” 。这样的安排既发散了学生思维，也锻炼了学生的动手能力。带学生来欣赏我校历届“变废为宝”优秀作品。让每个学生都参与爱护环境，引导学生发现垃圾经回收利用后价值是非常可观的，提高学生珍惜资源，减少垃圾的环保意识。知识与能力懂得“垃圾分类”的意义，认识到合理处理垃圾，保护环境的重要性，努力完成社会赋予的光荣使命。过程与方法通过
5、这次学生参与垃圾分类的实践活动教学，使学生亲身体验到垃圾分类真实的情况，培养观察、分析、比较、分类等能力。教 学 目 标情感态度与价值观了解人类为保护环境所做的努力，处理好生活垃圾对国家和人民生活的深远影响。改变学生随意丢弃垃圾，不爱护环境的习惯，增强学生的环保意识，培养学生学会关注社会，关注人类的生存和发展。激发学生的学习热情。教师准备（1）老师为每个小组准备一袋垃圾和分类垃圾桶。（2）教师拍摄校园美景和临近社区的卫生死角。（3）多媒体课件。教学准备学生准备（1）学生调查家里前一天家里的垃圾情况并填附表一。（2）学生初步了解“可回收利用”标志和“不可回收”标志。教学手段 情景导入法、视觉图像
6、法，合作探究法，多元互动法，体验实践法、成果展示法。教 学 过 程 与 实 施 方 法项目目标分解教师活动 学生活动 设计意图一、插图导入，激发兴趣（3 分钟）1、看校园美景，谈个人感受。（课前老师拍下学校的美景，并配上优雅的音乐）引领学生一边听音乐一边欣赏学校的美景！2、观看垃圾满地、到处污秽的场景视频。情景的鲜明对比，引发思考，学生互相说说自己的感受。3、这些垃圾真的就一点儿用处都没有了吗？就像同学们说的：如果把它们变成可用的物品，不但充实了资源，还保护了环境，那该多好呀！1、学生入神地观看视频。2、看后抒发自己的感受。生：我感受到我们生活中的污染真是太多了。生：这么多的环境污染，我们的生
7、活环境越来越差。生：太可怕了，环境污染影响了我们的生活，我真想告诉那些破坏环境的人，停止对自己的伤害吧！3、学生齐读课题。这一环节通过欣赏校园美景，陶醉于美景，真正让学生感受到美境带给我们生活和学习的快乐，和第二段录像中垃圾成山，苍蝇满天飞，行人捂鼻而过，等行为形成鲜明对比，激发学生养成爱护环境的习惯。今天我们就来一起拯救我们的地球母亲，学习再利用资源篇。二、汇报交流，了解垃圾的分类。（12 分钟）活动一：说一说汇报课前调查的结果。同学们课前对家里的生活中产生的垃圾进行调查，并进行记录。下面哪个小组汇报一下？教师有选择并按可回收和不可回收分类把学生说的垃圾名称板书黑板。1、学生以小组为单位进行
8、汇报：学生把垃圾名称写在小纸上，留着垃圾分类游戏用。2、学生小组讨论，学会区分可回收垃圾和不可回收垃圾。这一环节是在上面学生观看有关污染的资料基础上，尤其是学生关注的生活中垃圾的问题，围绕学生身边的事例和现象展开，让学生对生活中华垃圾的垃圾问题有较为清楚的认识，激发学生低碳活动二：议一议了解垃圾的分类：分为可回收垃圾和不可回收垃圾。师：老师很敬佩你们不怕累、不怕脏、不怕臭的精神，收集到那么的信息，你们知道哪些垃圾是属于可回收的，哪些垃圾是属于不可回收的呢？小组讨论一下，将讨论结果写在你们桌上的表格中。师：哪个小组愿意先来汇报？各小组争先恐后地将填好的表格放在投影中和同学们分享。生活、保护生态环
9、境的意识。三、动手操作，学会垃圾分类的方法。（15 分钟）活动三：分一分把垃圾分类 1）师：刚才每个小组都把讨论结果跟同学们分享了，老师也仔细观察了同学的结论，大致是相同的，也有小部分得出不同的结论。为了我们更加直观地进行分类了解，老师带来了很多垃圾（老师为每个小组准备一袋垃圾和分类垃圾桶） ，不知道同学们能不能把这些垃圾分类整理清楚？（展示实物垃圾：果皮、塑料袋、菜叶、废纸、旧报纸、空易拉罐、塑料瓶、玻璃瓶、废电池、坏灯泡和杀虫剂、指甲油、破笔筒、吃剩的饭和菜、烟头、废笔筒）看清楚这些垃圾后进行讨论怎样分类，然后将垃圾分类放进分类垃圾桶里。2）小组展示垃圾分类结果。学生把垃圾分类，1）小组对
10、垃圾进行分类。2）学生以小组为单位打开垃圾桶展示，按分类说出垃圾的名称。在这一环节的教学设计，以学生为主体，以教材为依托，以活动为主要形式，把课堂归还给学生，通过小组合作探究，培养学生的自主探究，合作的团队精神，培养良好的人际关系，通过人人参与，让学生有更多的机会展示自己的才能，发掘自身的潜能，同时培养学生收集信息、归纳信息的能力。师：同学都把垃圾分类放进垃圾桶里了，小组长把将你们组的分类结果展示给大家看。师：你们觉得是哪位同学说的比较合理？3）了解垃圾分类的依据：师；老师也同意第二位同学的分类。那么，可回收垃圾和不可回收垃圾的分类依据到底是什么呢？老师查找了有关资料，我们一起看资料。幻灯片出
11、示资料：城市生活垃圾分类及其评价标准中指出，可回收垃圾是指适宜循环使用、利用高和成本比较低的废物，可回收垃圾主要包括：纸类、塑料类、金属类、泡沫类、玻璃类等；不可回收垃圾是指除可回收垃圾之外的垃圾，如烟头、废纸巾、坏灯泡等。第一组：可回收垃圾是：废报纸、废纸盒、空易拉罐、塑料水瓶、酒瓶、玻璃瓶、废笔筒；不可回收垃圾是：果皮、吃剩的饭和菜、落叶、电池、坏灯泡和杀虫剂、指甲油。第二组：我的分类和他的有点不同，我觉得可回收垃圾是：废报纸、废纸盒、空易拉罐、矿泉水瓶、酒瓶、废笔筒、果皮、树皮、菜叶、落叶。不可回收垃圾是：电池、坏灯泡、杀虫剂、指甲油、烟头。生：第二位同学的答案比较合理。3）学生看课件了
12、解垃圾分类的依据。活动四：认一认认识“可回收利用”标志和“不可回收”标志。（幻灯片出示图片）师：经过刚才讨论和实物分类，我们知道了怎样区分可回收垃圾和不可回收垃圾，知道了垃圾分类的依据。那么，接下来我们就要认识一下“可回收利用”标志和“不可回收”标志了。学生看课件认识“可回收利用”标志和“不可回收”标志。活动五：试一试：为垃圾分类1、师：知道了分类依据，也认识“可回收利用”标志和“不可回收”标志，我们一起再来分一分吧。2、老师有选择并按可回收和不可回收分类把学生说的垃圾名称板书黑板。1、学生小组完成分垃圾的游戏。2、小组展示分垃圾的游戏结果：学生进行汇报时，把垃圾名称写在小纸上，并把写着垃圾名
13、称的纸条扔进分类垃圾桶里。四、联系生活实际，变废为宝。（5 分钟）1、伴随着优美的音乐，学生来欣赏学校历届“变废为宝”优秀作品。2、学生互相交流一下，身边有哪些东西可以“变废为宝” 。1、学生观看视频，了解“变废为宝”优秀作品。2、学生互相交流：生 1：喝完的易拉罐瓶子可以作成工艺品。 生 2：我们用过的作业本可以回收，做成草纸。生 3：用过的废电池，可以回收。这是“拯救地球母亲”的办法落实。借助“变废为宝”的教学，激发学生为环保发挥聪明才智，将生活中的垃圾变废为宝，从身边做起，从生活中的小事做起，为拯救地球母亲贡献自己的一份力量。五、激情深化，深化主题。（2 分钟）1、师：通过今天这次活动，
14、你有什么收获，谁能和大家一起分享一下自己的收获？2、师：我们每个人都是垃圾的制造者，也是垃圾的受害者，更是环境的保护者，保护环境，人人有责，为了我们共同的家园，请从自己开始，自觉对垃圾进行分类处理。1、生情绪高涨，谈收获。 这一环节的教学，是本课教学目标中情感态度和价值观的升华，通过畅谈收获使学生对本节所学知识进行归纳，激发学生的节约资源、保护环境的道德情感，明确节能减排是我们每个公民应尽的义务，从而培养学生的环境保护意识，培养学生历史责任感，使命感。六、拓展训练、延伸主题。（3 分钟）1、调查居住社区垃圾分类情况，根据实际提出建议，以书面形式提交给居委会。2、向父母及其亲人、朋友宣传“垃圾分类”的好处。这一环节的设计，注重以学生主体，给学生提供了一个“将我所学、为我所用”的辽3、班里举办一次“变废为宝”作品比赛，优秀作品在学校展览室展览。阔空间，让学生的个性得以张扬，通过拓展训练，创新能力得到了培养，以此形成知识的拓展和迁移的迁移，这样既培养了学生的自学能力和合作学习的能力，又培养了学生的探索精神和创新精神。附件 1调查人员名称垃圾名称 数量 可回收 不可回收体会附件 2可回收的垃圾名称 不可回收的垃圾名称 感受
