1、镜面对称教学设计盐池河镇小学 夏昌琼教学内容：人教版二年级数学上册，教科书第 69 页例 3 及“做一做” ，练习十五的第 4、5题（第五单元） 。教学目标与策略方法知识与技能1. 初步认识镜面对称，初步了解镜面对称的特点，能正确判断镜子里的像。2. 培养学生的观察能力和想象能力，发展学生的空间观念。过程与方法经历认识镜面对称的过程，感受镜面对称的特点，体验生活中的数学。情感、态度与价值观感受对称美，学会欣赏数学美，激发学生学习数学的积极性。策略与方法采取独立学习与共同探究的学习方式。课前准备与课时设置相关图片、镜子、课件等。教学过程环节 教师活动 学生活动创设情境1. 图影出示教材第69 页
2、例 3 情景图。提问：通过看图你知道了什么？2. 组织学生汇报交流。3. 揭示课题：其实河岸上的物体与他们水中的倒影和物体与它在镜子里的像也都是一种对称现象。老师乘机板书：对称学生先在小组内交流，然后班内交流，可能说：（1） 河边有树和房子，鹅在水中游。（2） 水中有房子、树、鹅的倒影。（3） 树、房子、鹅与它们的倒影大小一样。（4） 树、房子、鹅与它们的倒影左、右位置相反。探究体验1. 组织学生活动。师：学生观察到现象和实际情况是不是一样呢？请大家拿出准备好的镜子照一照，看你能发现什么。（1） 组织学生独立照一照。（2） 组织学生汇报交流。2. 组织学生想象、验证。（1） 引导学生想象：照镜
3、子时向前走一步，镜子里的人会怎样运动？左右手拿不同的东西时，镜子里的人是怎样拿的？（2） 组织学生进行验证。（3） 组织学生汇报交流。3.小结：通过以上的活动，你知道了什么？板书：物体和像上、下位置一样；前、后位置一样；左、右位置对换学生边活动边观察人与像之间的关系。学生先在小组内交流然后在班级交流，可能说：（1）我们发现人的左耳朵是像的右耳朵。 （2）我们发现人眨右眼睛，镜子里的像却眨左眼睛。（3）用左手擦脸，镜子里的像却用右手擦脸。 （4）我们组发现物体的大小与镜子里的像的大小一样。学生独立想象后在进行交流。可能说：（1）照镜子时向前走一步，镜子里的人也会向前走一步。（2）左手拿的东西与镜
4、子里的人的右手拿的一样，右手拿的东西与镜子里的人的左手拿的一样。学生独立进行验证并互相交流结果。学生进行班级交流，结果可能与想象的一样。学生可能说：（1）人或物体与镜子里的像是对称的。(2)人或物体与镜子里的像大小一样。 （3）人或物体与镜子里的像上下、前后位置一致。（4）人或物体与镜子里的像左右位置对换。实践应用1. 练习十五的第 4题。（1） 出示蝴蝶左半部分的图片。老师问：请大家猜一猜图片上画的是什么？（2） 提问：怎样做才能看见一只完整的蝴蝶呢？（3） 学生演示（指名）（4） 老师组织学生操作。师：请同学们按照上面的方法用镜子在书上照一照，看一看另外三幅图画的分别是什么？2. 课件出示
5、第 5 题组织学生完成。师：（1）哪个是你在镜子里看到的样子？请在书上圈出来。 （2）组织学生汇报交流结果。3.全课总结：同学们，通过今天这节课的学习，你们有什么收获？学生观察图片。可能猜出图片上画的是蝴蝶的左半部分。学生可能说：（1）把蝴蝶图片放在桌子上用镜子紧挨着它照一照就能看到一只完整的蝴蝶。 （2）因为物体与它的像左右相反，用镜子照就能看出它的右半部分，把两部分结合起来，就能看见一只完整的蝴蝶。喊一名学生演示，其他同学判断演示的方法是否正确。学生独立操作后进行交流，可能说：第一幅图片是宝塔。第二幅图片是青蛙。第三幅图片是雪花。学生观察画面并独立完成第 5 题。学生进行交流，可能说：（1）因为第一个小朋友的头向左歪，那她的像就应该向右歪，所以第一幅图是在镜子里看到的样子。（2）因为第二个小朋友用左手拿着镜子，那他的像就应该用右手拿着镜子，所以第二幅图是在镜子里看到的样子。学生自由谈收获。板书设计： 对称上、下位置一样物体和像 ： 前、后位置一样左、右位置对换
