1、天津市 中学 教师 第五周期 全员 培训 第二 批 次 培训 实施方案 （ 要点 ） 一、 总体安排 2014 年 9 月 2015 年 9 月 完成 第二批 集中培训 网络研修 ，总共 240 学时 以上 ，主要 采取网络远程培训形式。 同时，做好 120 学时 以上（ 五周期 20122016） 的校本研修 实施 。 网络研修 总体上分为：学科课程 培训 、信息技术应用能力提升专项培训、师德与公共课程培训三个模块。三个模块分为不同阶段、采取统一的网络研修平台实施。 二、 培训 模块（内容与 主题 ） 网络研修采取统一研修平台、提供丰富 课程资源 、 支持 教师自主 选学，总学时超过1000
2、 学时。按照按需培训的原则，根据参训教师不同学科、学段、教龄，设置 分学段、分级别的 培训课程方案。 总体上，依据培训目标和 专业 领域 ，划分为三个 阶段（模块 ） ： 中学 教师 全员培训 远程 研修 模块 与学时划分 1. 学科 课程 ： 96 学时 实施时间 ： 2014 年 9 月 12 月 底 包括 全国知名教育专家 设计开发的课程 、 一线 名师优秀教研员专家讲座或教学实录 等课程 ， 内容 聚焦 课堂教学、教学改革、实践中热点难点问题。 2. 信息 技术 应用 能力 提升 专项 课程： 48 学时 实施 时间： 2014 年 11 月 中旬 2015 年 1 月 中旬 配合教育
3、部推进的中小学教师信息技 术应用能力提升工程，以教师信息技术应用能力提升为主题的系列课程，包括 技术素养类课程 、 技术与学科融合课程 。 在 培训 中 开展 全员 诊断性测评 。 3. 师德与公共课程 ： 96 学时 实施 时间： 2015 年 3 月 2015 年 6 月 以满足教师专业发展的高层次多样化需求为 出发点，设置了通识性综合类课程。基于天津本地教育专家与一线名师开发的课程资源。包括 师德 与修养、 专业 发展、教育理论、 心理学 、 研究 性学习、教育科研、 教学 设计等方面。 三、 培训 平台 培训采用 最新 的 基于网络研修社区特征的 培训平台 。 构建学员 学习中心 和个
4、人空间、采取学习社区形式组织研修、 具有明晰的 培训 任务 和进度 控制，使学员更加直观的了解和完成相应的学习任务。 提供 培训 项目 管理 功能 ，支持 多项目 的 网络 培训 与 研修 ，强化的培训监控监管功能，所有学习 数据实时 统计可查。 四、 培训考核 培训中进行任务驱动式进度控制，并 强化 培训 过程评价 。主要包括： 学习时长 ：达到一定 学时才可解锁其他学习任务 ； 学习任务 ：作业 、 教学 设计、小作品、 培训总结 ； 研修任务 ：研修日志、讨论发帖回帖 、 登陆频次 在 信息技术专项培训中实施测评，指导学员选课学习。 五、 辅导教师 团队 整体 培训 按照约 150 人
5、组为一个教学班， 每 班 配备 一名班级辅导教师。 学科 课程培训由 全国 继教网 聘请 来自全国 优秀 教研员、骨干教师、国培 培训 者担任学科 培训 班级 辅导教师， 对 学员研修 辅导 研讨 。 公共 课程 培训由 继续 教育中心聘请来自天津师范大学、各区县 培训 机构 教研室 的 高校 专家 、培训者 、教研员 等担任辅导 教师 。 信息 技术专项培训中组织 信息 技术 专业 培训者队伍对培训学员进行有针对性的培训 指导 ，辅导老师 既有来自 全国的，也有天津市本地 的 专家 。 六、 管理 体系 与团队 培训 组织管理按照 “ 市 区县 校 ” 三级 管理。 市继续教育中心主要负责总体设计、课程方案设计、平台构建、辅导教师队伍构建和网络研修教学管理。 区县主要负责学员管理、班主任工作和协调沟通。每 区县配备 一名区县管理员 总体负责本区县培训 教学 教务 相关 事宜 ， 一般有区县培训 部 主任 担任 。 配备 班主任，以培训 教学班的形式组织 或 管理辖区进行 分工 ，主要 负责 指导 学员 上网学习 ， 监控 通报 学情 ，教务教学安排上传下达， 解决 学员常见问题 等 。 学校 指定专人 负责 继续 教育教务 管理 相关事宜。 天津市 中小学教师继续教育中心 2014 年 9 月
