1、粉笔书法教育教学 2010-04-05 21:40:00 阅读 122 评论 0 字号：大中小 订阅 粉笔书法粉笔书法第一节：粉笔字书写技法 【学习资料】作为教师，都希望自己有一手漂亮的粉笔字，因为在课堂上要唤起学生情感上的共鸣，除了教师的分析讲解，举止表情以外，板书的优劣往往是一个不可忽视的因素。可以说，工整、漂亮的板书是课堂教学中一个必不可少的环节。写好粉笔字，是每一个教师，不可推卸的责任和不可缺陷的一种专业基本功。那么如何写好粉笔字也就显得尤为重要了。 1、以楷书入手。循序渐进，由慢到快，逐渐过渡到行书。 2、选择字帖。最好选用适合自己书写特点的钢笔字帖作为练粉笔字的参考范本。毛笔书法是
2、很讲究笔画形态的。故不宜作粉笔字的字帖。 3、临帖方法。全面反复临写，举一反三，触类旁通，做到练习为了运用。 4、粉笔字要求横写成直列。切忌忽上忽下蚯蚓混沙。因而初学时最好在黑板上划上通行格子，一丝不苟地认真练习。久而久之，形成一种技能，便随手划上亦成规矩了。 5、初学时，写会儿后，退立远处，观察对比，分析研究，扬长避短，不断提高。 6、经常看粉笔字写得好的板书，相互研讨练习时切勿急躁，持之以恒，自然会有长足进步。 7、粉笔字书写要优美灵动，有起有落，切忌“龙飞凤舞“，杂乱无章，其连笔要求：笔连自然，无画蛇添足之意，意连虽笔断，却不失其“本来面目“。总之，粉笔字是帮助教师向学生清楚地展示教学内
3、容的，所以行书应写得活泼而守规矩，不要让人眼花缭乱。 笔画是构成汉字的基本部件，它与结体共同有机地组合成美观的书法。因此，了解并熟练书写各种形态的笔画是写好粉笔书法的重要一环。上一节介绍的运笔方法以及书写某一笔画的“起、行、收”三步骤，是从笔画运行来分析的，是“动”的方面；而笔画形态是从笔画的形象来分析的，属“静”的方面。当然，每种不同笔画的“静”的形态是通过粉笔运行的“动”的过程来完成的。虽然“静”的笔画形态是丰富多样的，但“动”的运笔却“万变不离其宗”。按照现代汉语字典，楷书的基本笔画有八种：即点、横、竖、撇、捺、挑、折、钩。但每种笔画又有多种形态差异，如“钩”，就可以分为“横钩、竖钩、卧
4、钩、斜钩、弯钩、竖弯钩、横折弯钩”等。而且每一位书写者，因其师承不同，手性不同等因素的影响，对同一形态的笔画又会写出不同的面貌来，再加上结构、用笔手法的变化，从而出现多种不同风貌的板书。 下面介绍各种楷书笔画的基本写法。 一、点 点是笔画中最小的形态，但它在整个汉字中频繁出现、举足轻重。点可分为基本点和组合点两大类。 1基本点 (1)侧点：写法是左向斜侧落笔(与水平方向约成 45角)先轻后重向下滑行，迅速停顿回锋收笔。如：（2）垂点：如露珠垂而欲滴，故称。有因为这种点一般出现在字的最左边，所以又称“左点”。写法是右向斜侧落笔（与水平方向约成 75 度角）先轻后重向下滑行，迅速停顿往上收起。如：
5、 （3）挑点：形如短小的挑画，故称。写法是纵向落笔而顿，再提笔向上出锋挑起，动作要快而有力，如：（4）撇点：形如短小的撇画，故称。写法是左向斜侧落笔而顿，再提笔向左下出锋挑起，如： （5）长点：拉长侧点便是长点。写法与侧点写法相同，只是行笔的过程稍长，如： 2、组合点 组合点是由基本点组合而成，书写时均要注意互相呼应。 （1）左右点：由垂点（左点）与侧点组合而成，往往分布于某一笔画的左右两边，书写时要笔断意连，如： （2）相向点：亦称“羊头点”，这是侧点与撇点的组合。书写时撇点长，而且点不要相交，如： (3)相背点：这是撇点与侧点的组合。书写时两点的距离不宜太近或太远，如： (4)上下点：是上
6、、下两个侧点组合而成。书写时两点要略有变化才显得生动。如： (5)并二点：由侧点和挑点或由撇点和挑点组合而成。书写时要根据不同要求进行变化，如： (6)合三点：由左、中两个侧点与右边一撇点组合而成。书写时注意中侧点位置略高，使三点上方呈弧线形，撇点要衬在侧点下面。如： (7)水旁点：这是由两个侧点和一个挑点组合而成。书写时，中间的侧点向外略突出，形成“(”形状，如： (8)火底点：由一个垂点和三个侧点组成，也可由三个垂点和一个侧点组成。书写时中间两点要直一些且略小，左点要斜一些且略大，四点要撒开以托住整个字的上部为好，如： (9)两对点：由左上侧点、左下挑点、右上撇点和右下侧点合而成，也可以说
7、是两个不同的并二点分布在某笔画的两旁，如： 二、横 横画书写最能体现“起、行、收”运笔的三步曲，起笔左向斜侧(与水平夹角约 45*)顿下，行笔略快，收笔往右下顿，形成中间细、两头略粗的细腰横。横画的形态有三种：即长横(在字中往往起到平衡作用)、短横(运笔可以先轻后重)、斜横(写法同长横，只是斜度大些)。无论长横还是短横，都不要写得太平，一般向右上斜约 10*角，这样符合观者视线的错觉。如： 长横： 短横： 斜横： 三、竖 竖画有悬针竖和垂露竖两种形态。悬针竖的写法是左向斜侧下顿笔，行笔逐渐上提脱离板面以惯性出锋，形成针尖状，通常于某字或某部分居中插下。垂露竖的写法，起笔同悬针竖，行笔均匀用力，
8、收笔时右下略顿。竖画要写得不偏不倚。如： 悬针竖： 垂露竖： 竖画还有两种附属形态，即：竖弯，竖提。如：竖弯：竖提： imghttp:/ 四、撇 撇画的写法是斜向侧下顿笔，行笔逐渐上提，快速而带弧势，收笔顷势出锋。撇的形态主要有四种：斜撇、竖撇、平撇、短撇。撇的写法都一样，只是长短、斜度各有不同，如： 斜撇： imghttp:/ 竖撇： imghttp:/ 平撇： imghttp:/ 短撇： imghttp:/ 五、捺 捺画在一个字中往往充当主笔，是比较难写的笔画之一。其形态主要有：斜捺、平捺、反捺。斜捺的写法是起笔轻，行笔时逐渐下按，快要出锋时略顿，再扬起笔依运笔惯性飘出，写捺时要留意线条的
9、波折。平捺写法同斜捺，只是与水平方向夹角较小，故称。反捺写法如长点，经常被用在捺画并列或重复的地方(有时是手写体的习惯，因为以长点代捺写起来方便)，如： 斜捺： imghttp:/ 平捺： imghttp:/ 反捺： imghttp:/ 六、挑 挑画写法是纵向落笔顿而挫，行笔快提，依运笔惯性斜向右上挑出。挑画有平挑和斜挑两种，斜度略有不同，如： 平挑： imghttp:/ 斜挑： imghttp:/ 七、折 折画在汉字中出现较多，而且形态各异。书写时关键在折处顿笔，并注意构成折画线条的夹角和相互关系。 横着：构成折画线条的夹角一般小于 90。或等于 90。，如： imghttp:/ 竖折：构成
10、折画线条的夹角一般略大于 90。或等于 90。，如： imghttp:/ 撇折：先写一短撇，再顿笔右向上挑，夹角约 45。，如： imghttp:/ 横撇(折)：先写一横，于折处顿笔，再写一撇，夹角约 45*至 60*，如： imghttp:/ 撇点(折)：先写一撇，于折处轻顿笔，再写一长点(或视为反捺)，夹角约 60*至 90*，另注意两笔画向内略弯曲，如： imghttp:/ 横折弯：先写一短横，于折处顿笔，再写一竖弯(注意竖弯处一定不能写成折)，如： imghttp:/ 八、钩 钩画常常依附在其他笔画上，与其共同构成笔画形态，运笔出钩前一定要顿挫蓄势，这样钩锋才显得稳健有力。钩的主要形态
11、有： 弯钩：写弯钩时要留意向右“弯”的弧度，并注意收笔处与起笔处几乎在同一条垂线上。钩法同其他，如：imghttp:/ 卧钩：可以理解为将斜钩“卧倒”，但起笔轻，弧度更大，出钩要向左上，以求与其他笔画呼应，如：imghttp:/ 横折钩：根据横折画的夹角，横折钩又有两种形态，写法参照横折画与钩的写法，如： imghttp:/ 竖弯钩：先写竖画，再右转弯(如画圆)，收笔时正向上轻快钩出(可略向内钩，但决不能向外钩出)，如： imghttp:/ 横折弯钩：先写横画，于横画的结尾处折向内弯，曲如画圆，收笔时向上轻快挑出。注意斜弯有几种形态，如： imghttp:/ 横撇弯钩：横要短，撇和弯钩连接的地
12、方不要顿笔，注意弯钩的长短和弧度，有折有弯，形成对比，如： imghttp:/ 横折折钩：横不要长，转折的地方要轻顿，折钩要向左收，成倾斜状，如： imghttp:/ 竖折折钩：转折处要轻顿，最后的折钩要倾斜，如： imghttp:/ 以上是笔画的基本形态和写法。汉字的笔画组合较多，未必能尽举其美，但掌握了以上笔画的写，其他能迎刃而。另外，因这些笔画是手写，不是印刷，形态可能会因人而异，甚至同一人写同一笔画也会有差异的。 【思考与复习】1、简述楷书各种笔画的基本写法。2、根据提供的范例进行重点临摹分析。粉笔书法第二节：板书的注意事项 【学习资料】 板书是教师运用黑板以凝练的文字和图表来传递教学
13、信息的教学行为方式。板书对于准确地表达和理解知识、加深记忆、使知识结构系统化，突出教学的重点和难点, 有着积极的作用。板书是教师上好课的重要辅助手段, 也是教师应具备的教学基本功之一。如何设计数学课堂教学设计呢？要注意以下几点： 五“要” 1、板书要有计划性：教师在备课时，要认真思考和写好板书设计, 将每节课的重点内容如慨念、法则、定理、公式、结论及例题的演算等合理布局, 不能到课堂上走哪写哪,前写后擦。板书分为主板书和辅助板书，主板书应放在中央显著位置,辅助板书应放在边角做为教学补充。 2、板书要有规范性：数学教师板书要写规范字,字迹要工整, 绘图要正确、美观、严格规范, 尽量不用徒手作图。
14、对例题的解答要清楚、准确, 有条理。板书的结构要系统, 以培养学生良好的学习习惯。本人曾习惯徒手作图，怎知学生在做作业、考试作答时亦跟着徒手作图，很不规范，由此可见,教师的示范性都么重要！ 3、板书要有完整性：一般一节课告一段落时, 主要内容要完整地保留在黑板上，使学生对全节课的内容有一个连贯的全面认识。也有利于教师在最后阶段对知识的复习、巩固、整理、总结和提高。 4、板书要有针对性：板书要突出重点, 其结构要与讲授的内容大体一致。若过于繁细,则易使重点不突出, 学生抓不住东西, 造成学生疲劳,影响教学效果；若过于简粗, 则不能起提纲挈领, 揭示教学主要内容的作用, 不利于学生理解和掌握所学知
15、识。 5、板书要有艺术性：板书的结构设计要新颖, 有利于激发学生的学习兴趣；板书的文字、图表要美观；主辅板书结合, 对学习中的障碍及时用辅助板书补充；图文结合, 对一些结论、定理辅以直观图有利于学生对知识的理解和掌握；板书、口述相结合, 如几何图形要边说边画, 说到那步画到那步，说完画完；各种颜色粉笔搭配运用, 突出板书的层次，知识的重难点、图形的脉络及题中的数量关系等；每节课板书不能千篇一律，要有变化, 不断创新。 八“忌” 1、忌缺乏计划备课时忽视板书设计, 东写一片,西划一片, 随写随擦, 支离破碎, 杂乱无章，学生难已观察，大大影响了知识的传授, 降低了教学效果。 2、忌条理不清虽有设
16、计方案, 但看不出“纲”与“目”，既缺乏本堂课知识的独立性, 又难以体现教材前后内在联系。 3、忌逻辑混乱出现知识性失误, 如对概念分类, 出现重分或漏分, 分类依据前后不一致，或前后矛盾，几何题板书时, 箭头方向弄错,等等。 4、忌无启发性如不善于将相互联系与区别具有内在规律的知识,或演绎推理与归纳推理, 正误知识, 加以对比排列。 5、忌无规范化忽视基本功的训练，板书缺乏示范性, 如随意简化汉字、随便使用标点或符号, 或解题格式不规范, 这都会给学生误导。 6、忌考虑不周本人在一次公开课上, 叫一学生上台, 板演画平行线, 由于图的位置不当, 学生无法将三角板摆平放正, 结果耽误了时间,也
17、影响了画图的质量。 7、忌布局随便优秀的板书应像一份版扳专刊, 字迹美观、图文并茂、重点醒目突出、疏密有致，布局均衡, 不仅给学生树立摹仿的榜祥，也给人以美的亨受。否则,随心所欲, 不严于律己, 将带给学生消极的影响。 8、忌不讲姿势有的教师只顾板书, 面朝黑板背对学生, 既挡住了学生视线, 影响了传授知识, 又与学生没有目光、思想、心灵交流。我认为应这样姿势板书, 师左侧朝学生, 右侧面朝黑板, 教师的目光既能看到黑板, 又能随时观察到学生表情, 当然也就不致于遮挡学生的视线了。 【思考与复习】1、板书的“五要”2、板书的“八忌”粉笔书法第三节：课堂板书的设计 【学习资料】作为一个教师光练就
18、一手好的粉笔字就如同一条腿的残疾人，要想正常行走另一条腿板书的设计也是必不可少的。作为基本功的板书是衡量教师素质高低的一个重要标志。板书质量直接影响教学效果，同时，还对学生的思想方法、审美能力、工作态度等方面产生深远的影响。在教学中，板书运用得当，有助于突出教学重点，起到画龙点睛的作用，可以帮助学生加深对学习内容的理解和记忆。激发起学习兴趣和热情，还能给人以美的享受，唤起学生的形象思维，开发智力。同时培养学生的认真精神。因此，作为一个称职的教师，应该高度重视板书的作用，刻苦钻研和练习，不断提高板书水平，更好地为教学服务。 第一部分 板书书写技法 一、书写姿势：板书的书写姿势与钢笔、毛笔字书写姿
19、势不同。其书写姿势多是面壁立势，即面对直立的板面站着书写。书写时，头要正，身要直，离黑板面约 3040 厘米为宜。书写时臂膀稍抬，小臂斜向前方使力量集中于笔端，另一支手自然下垂。 二、执笔法：粉笔的执笔一般采用“三指执笔”法，即用大拇指和食指的指肚以及中指的第一指节上侧捏住粉笔小头约一公分处，形成三角形，力点放在食指上，无名指及小拇指自然弯曲于掌心。粉笔除一公分书写外，其余均在掌心之中。粉笔与黑板保持 3045 度为宜。书写时，整个手掌均不接触板面，避免将手磨破，同时，也保证了用笔的灵活。 三、运笔法：粉笔本身是一种消耗性工具，它本身没有弹性，其笔画的粗细全靠粉笔与黑板的接触面积大小面定，而接
20、触面积又与粉笔与黑板的角度、笔端的形状及用力大小有关。故书写粉笔字应当注意其特殊的运笔方法，才能写出生动的笔画。基本运笔法有转笔、切笔、顺笔、逆笔、拖笔、滑笔、放笔、回笔等十一种之多，需要教师认真去揣摩练习才能正确的掌握它。 四、字体：板书字体的大小直接关系到效果问题。字体太大，写不了几个字，影响板面的利用率；太小，学生看不清，失去板书的作用，一般认为，字体的大小，以后排学生能看清为标准。同时字体的使用要注意适应学生的特点，分别主要采取楷、行楷、行草等字。教师板术的字迹，一要正确，二要清晰，三要认真。 五、图表的绘制：图表的绘制要求教师教学时在黑板上使用有关工具将它们准确、快速、美观地绘制出来
21、，才能保证教学板术达到预期的目的，这就要求教师熟练掌握一定的绘图的技法和过硬的徒手作图能力。比如，有些常用图形如圆形、三角形、正方形、坐标轴、波浪线、折线等，皆可使用线板、木条、塑料等制成简易模具需要时拿出模具用粉笔照轮廓描出即可。 第二部分 板位安排与行列要领 一、板位安排 板位安排就像规划报纸的板面一样，应精心设计，严谨布局，决不可满板乱画，使板书杂乱无章。 板位安排的基本要求 1、充分利用 充分利用黑板的有效面积，主要应做到三点：一是四周空间适当；二是分片书写；三是字距适当。 2、布局合理在板位安排时，应当注意整体效果，合理布局。哪部分在左，哪部分在右，哪部分位上，哪部分位下，必须有一个
22、全局安排，使之位次适当，措置有序，编排合理，给人一整体美感。一般来说，应将板面分出若干区域，譬如标题区、推演区、绘图区、便写区等。标题区比较重要，需要学生注意和记录。通常位于左侧上边，字写得比较庄重、醒目；推演区因内容较多，又要随写随擦，所以应单辟一区，以左右之中为宜。绘图区不一定太死，可根据图的多少和难易而定，便写区是处理临时情况用的，通常靠右，以免干扰其它区。 3、主次分明 在板位安排上，不可主次不分，平面直推。应准确的把板书内容的主次在板位安排上体现出来，才能使学生明确重点，便于理解和记录。需要分层次时，应正确使用层次序号。 二、板书行列 板书的书写大都站立面壁而书，最常见的毛病是字行写
23、不直，不是偏上，就是偏下，或者是曲曲弯弯，很不整齐，很不美观，既影响学生观察，也不便于板面的充分利用。因此，有必要对这个问题加以研究。 1、行列不直的原因 行列不直的原因大体上有三个方面：一是意识的错位，主要表现是意识范围狭窄和意识分散；二是习惯动作的偏差；三是视区的狭小。 2、如何才能使行列写直 一是让自主意识参与调节；二是养成正确的书写习惯；三是不断调整和正确使用最佳书写区。 需要说明的是，最佳书写区的宽度只能在视平线上最大，距视平线越远，其宽度愈窄，书写时，在视平线上每行最多只能写 8 个字，超过 8 个字就应当移动脚步，移动时两脚距离仍然保持不变。在视平线之外两行，每写 6 个字就要换
24、一次；以此类推，视平线之外三行，则每写 4 个字就要换步一次. 。有经验的教师在板书时，很注意时时换步，使自己始终在最佳书写区内书写，动作准确合理，有条不紊，带明显的程式化的特点，这正是教师应该具备的基本功。 第三部分 板书内容设计 板书内容构成直接影响板书质量和教学效果。因此，教师应对板书内容进行精心设计，使其达到科学、精炼、好懂、易记的要求。对每堂课的板书内容设计，应根据教材的内容、教师的设计技巧和学生的适应程度而定，难以作统一的规定。因为即使同一教学内容，不同的教师、不同的对象，可以设计出不同的板书内容来。 一、 一、板书内容构成形式 板书一般可分为系统性板书和辅助性板书两种类型。系统性
25、板书是对教学内容的高度概括，如讲课提纲、基本内容、重要结论等；辅助性板书是根据教学需要，将一些重要概念、名词术语或重要的时间、地点及其他需强调的内容，简要地写在黑板一侧。系统性板书一般写在黑板重要位置上，相对保持时间长些，辅助性板书往往边写边擦。主要系统性板书内容的构成形式，有内容式板书、强调式板书、设问式板书、序列式板书四种。 1、内容式板书 内容式板书是以全面概括课文内容为主的板书。它便于学生全面理解课文的内容，是板书内容构成的基本形式。 2、强调式板书 强调式板书是以发挥某种强调作用的板书。这种形式的板书可根据需要，灵活机动地突出课文的某一部分或某种思想，增强针对性，以使学生把握学习的重
26、点。也是教师在有丰富经验的基础上，充分发挥聪明才智的主要板书手段。 3、设问式板书 设问式板书是用问号启发学生思考问题的板书。这种板书，可根据教学目的、要求，在课题的难点或重点下边引而不发地划上一个或几个问号，并配上必要的文字提示，以指导学生预习时注意阅读和思考。 4、序列式板书 序列式板书是按文章情节发展的序列构设板书内容的板书。这种板书，能比较清晰地显示故事的轮廓，使学生对文章有完整的印象，并领会其脉络。 二、板书内容设计方法 板书内容设计，应根据教学大纲和教学目的以及学生的接受能力，采取不同的设计方法。常用的有以下四种： 1、内容再现法 内容再现法是再现原文内容的设计方法。它是一种常用的
27、方法。 2、逻辑追踪法 根据课文本身的内在逻辑性和系统性设计板书内容的方法。用这种方法设计板书，有利于培养学生分析问题的能力。 3、推论法 是层层推理设计板书内容的方法。这种方法可以经过推理，得出结论，可以比较清晰地反映论证过程。 4、思路展开法 是根据课文内容，通过联想、假设进一步扩展课文思路的设计板书内容的方法。 三、书内容设计应注意的几个问题 1、深挖教材，把握重点板书是学生掌握教材的凭借，巩固知识的依据。因此，教师的板书设计，应在十分准确地掌握了教材基本观点的基础上进行。要力求向更深层次奋力挖掘，使认识达到更高的层次。设计应遵循教材的逻辑顺序，紧紧把握教学内容的重点和难点。一般说来，应
28、抓住以下重点内容：一是能引导学生思路发展的内容，如必要的标题、问题的衔接和核心点。二是能引导学生装由形象思维向抽象思维过渡的内容。三是能引学生产生联想、便于记忆的内容，如对课业结构的提炼等。总之，备课时应十分注意把握重点，采取恰当的方法解决难点，突出特点，在此基础上再设计板书的内容。只有这样才能设计出高质量的板书。 2、掌握情况，有的放矢 要设计好一堂课的板书，必须掌握学生的动态，了解他们的知识水平和接受能力。不然，设计出的板书就不会发挥很好的作用，勉强使用也不会得到好的效果。 3、讲写结合，相得益彰板书内容设计必须与讲解紧密结合。课堂的板书只是条条纲纲，它与教师的讲解是纲与目的关系。因此板书
29、的内容不可能很多，这就要求教师在进行内容设计时，应与讲述内容统盘考虑，对写哪些内容，什么时机写，写在什么位置都应作周密合理地安排，使板书与讲解互相协调，相得益彰。 4、主辅相随，紧密结合 系统性板书与辅助性板书应紧密结合。系统性板书是板书的主体，辅助性板书为系统性板书奠定基础。二者相辅相成，密切结合才能收到好的效果。 5、语言准确，启发性强 教师板书的语言要确切、精当、言简意明、一目了然，给人以凝炼之感，能起到“画龙点睛”、指点引路的作用。 6、内容完整，条理系统 有些板书虽是在授课过程中不规则地间隔出现的，但最后要形成一个整体。一堂课的板书，应是对该堂课讲述内容的浓缩，内容应完整系统，以便学
30、生在课后利用板书的章、节、目、条、款，进行归纳小结，收到再现知识、加深理解、强化记忆的效果。 第四部分 板书造型 造型，是对一堂课的板书内容进行的布局安排。造型好的板书，不仅可以使板书美观、和谐，产生一种整体感，而且还可以更加充分地表达板术的思想内容。常见的板书造型，有对称型、偏正型、自由型三种。 一、对称型 对称型是指上下或左右内容文字对称、不偏正的板书造型。这种布局方法常用于以对比或类比的课文，它的特点在于能够通过两方面内容的比较，使人或物各方面的相同处与不同处突现出来，从而给学生以鲜明深刻的印象。 1、单轴对称 以一条有形或无形的横线或竖线为对称轴，使板书的内容上下对称或左右对称。 2、
31、双轴对称 以横竖两条成垂直的线条为对称轴，使板书上下左右四个部分的内容都相互对称。 3、综合对称 综合对称造型是将众多的内容和各种符号排列得处处对称。一般用于板书内容较多的课文。这种对称形式是将板书中众多的内容和各种示意符号排列得疏密合理而对称，能给人一种多而不乱，井井有条，处处对称的美感。 4、字数对称 字数相等的板书造型。 5、字距对称 用调整字距的方法使板书对称的造型。 6、外框对称 用加外框的方法使板书对称的造型。 二、偏正型 偏正型是指非对称的板书造型。这种布局安排依课文内容自然成型，显得生动活泼，有自然天成之美，能给人以明显的印象，并便于设计和记录。常见的有张翼型、雁行型、阶梯型、
32、折线型四种。 1、张翼型 犹如飞鸟张开一对翅膀一样形状的板书造型。它的特点在于能条理清楚地综合概括课文内容，或文章结构、或课文重点。 2、雁行型 犹如鸿雁飞翔时排着的行列一样板书造型。 3、阶梯型 为了表现课文一层深过一层的内容，把词句单独提出来，排列得像阶梯一样的板书造型。4、折线型 即用不在一条直线上的顺次首尾相连的若干直线段所组成的线，来体现板书内容的一种造型样式。 三、自由型 自由型系指板书造型不受条条框框的限制，自由活泼。常见的有辐射型和波浪型两种。这里不再过多的叙述。 总之，只要我们能够认真地进行揣摩、学习相信每一个人，都能成为一名板书好手。 【思考与复习】1、板书的书写姿势。2、板书的执笔法。3、板书的运笔法。4、写板书应注意的几个问题。http:/
