1、坚持新课改理念，在探索中奋进西安市第十九中学新课改先进集体申报材料新课程改革给传统教育以极大的冲击，对学校而言，既是一次挑战，也是一次难得的机遇。新课程改革涉及的人才观、课程观、教学观、学生观、教材观、评价观等一系列观念的改变，需要我们以全新的视角、积极的态度，勇于探索和敢于创新的精神来对待。我校于 2003 年 9 月开始在七年级实施新课程改革，认真制订出课改实施方案，并逐年推进，到 2005 年 9 月，三个年级全面推开实施新课程。六年来，全校教师在加强理论学习的同时，不断从实践中学习，在反思中进步。课改工作硕果累累，成绩喜人。广大师生尝到了课改的甜头，看到了新课程的希望，极大地调动了工作
2、学习的积极性。现就我校课改工作做简要汇报。一、健全机制，加强管理，是课改实验顺利推进的保障新课改伊始学校即从实际出发制定了西安市第十九中学基础教育课程改革实施方案西安市第十九中学新课程教师上岗培训方案西安市第十九中学教研工作细则教师校本教研手册等，充分利用课改的有利时机建立了“学校教研组备课组”三级教研组织，坚持新课改工作例会制度，及时分析研究问题，总结推广新课改工作中的有效作法和经验，全面了解和指导实施进度。在教育教学管理中，学校领导经常深入各班，检查指导教学常规管理工作，纠正存在的问题，帮助教师解决困难。以转变教研观念为切入点，变督察指导为合作研究，力争做到以教育教学为中心，把教研工作放在
3、年级组进行，通过观摩学习探讨，及时解决教学中的实际问题。二、加大投入，为课程改革创造条件我校 2004 年以来，为了课程改革能够顺利实施，为师生提供良好的教与学的环境，学校用于改善办学条件的资金超过 500 万元，校舍修整 14000 多平方米，添置设备、仪器价值超过 100 万元，新增图书 1.5 万册，购置课桌凳 400 多套。学校按照“高起点，高标准，高质量，高水平”原则建设部室。一是 1 部 21 室均按省级标准配置，部室健全，设施到位，为全面实施素质教育和开展学生探究活动搭建了平台；二是加强重点部室的建设，学校实验楼于 2007 年建成投入使用，设理化生实验室各 2 套，56 组 1
4、12 人可同时进行分组实验，为培养学生的创新思维和实践能力创造了条件；三是加快教育现代化建设，有 56 座语音室 1 个，微机室 2 个，装机 114 台，多媒体教室 6 个，多功能厅 1 个，座位230 个，电子备课室 1 个，微机 24 台。现代化的教学配置显示了学校教育与时俱进的特点。按照“坚持标准起点高，合理配置实效强”的要求，学校在设备仪器的配置上，为课程改革探索性、研究性学习的深入开展创造了条件。理、化、生实验仪器和其他专用部室配置均达到 I 类标准；图书室现总藏书 91076 册，其中学生用书 84276 册，人均 51.5 册，教师用书 6780 册，工具书 326 种，电子图
5、书 10 万册，报刊杂志种类 271 种。阅览室包括教师阅览室和学生阅览室各 1 个，教工阅览报刊杂志 212 种，学生阅览报刊杂志 166 种。学校还建有广播网系统、校园网络系统，适应了教育教学发展的要求。设有网络管理中心，配备有专门用于远程教育资源接收的卫星接收器，建成远程教育资源接收室，并配有微机、电视和 DVD碟机。教育教学、日常办公等逐步实现网络化管理，有利于实现充分的信息交流。学校建立了校园网站，常年与西铁一中等名校进行网络联系。在校外还有学生社会实践基地，满足实践需要。三、狠抓教师培训，为实施课改蓄势储劲1、为了尽快树立先进的教育理念，我校十分重视课改培训工作。我们积极组织教师参
6、加区市两级组织的新课改通识培训和专业培训，明确新课程理念，把握新教材特点，立足课堂，积极探索新的教学方法，推动新课程改革的深入发展。 并积极参加省市区级各类新课改学习活动，选派骨干教师听取中高考报告，参加高级别的讲座报告，以更好地拓展教师视野，丰富教师理论水平，转变教师观念。在教职工大会上，课改领导小组坚持对教师进行高中课程改革理论的学习。教研活动中，长期坚持课改理论学习制度，采取下发资料、组织学习、开展讨论等形式，深入领会课改理念。同时通过远程教育、教育教学会议、年级组会和质量分析会强化校本培训。还通过家长学校宣传课改政策，使家长及时了解改革动态，营造推进课改的良好社会氛围。2、加强教师新课
7、改学习，以提高他们对课改意义的认识，激发参与课改的积极性和自觉性。教导处利用教师大会、教研组会、备课组会，组织教师认真学习基础教育课程改革纲要（试行）、基础教育新课程改革纲要（试行）解读。七月、八月课改年级老师及新分配教师参加市、区级有关课标及教材培训学习，培训率达 100%。3、印发大量有关新课程改革材料，如走进新课程、新课程改革 100 问、学科课标解读等。由各教研组组织学习、讨论。此外还从中小学教育管理、人民教育等刊物及上网查询有关课改培训材料，打印给教师，让教师利用暑假期间认真学习，并要求作好新课改学习笔记，写出学习体会。4、加强校本培训，提高教师素质。从课改开始至今，我校能从学校实际
8、出发，做好校本培训，使培训和学习活动经常化、制度化。学校制定了教师培训计划，培训内容主要有通识培训和专项培训，采取讲座与实践、观摩课、研讨交流会等参与式培训的方式，走“学习实践研讨再实践、再研讨提高”培训之路，目前我校领导小组每月组织一次讲座，不定期的印发培训资料。各教研组利用教研组会学习新课程标准解读和课改理论。每学期组织20-30 节次的示范课，以示范课为载体，开展“讲课听课反思评课”活动。通过培训，有效地更新了教师的教育观念，增强了课改意识。通过反思和总结，使教师了解到自身与新课改之间的差距，研究了提高或调整的措施。实实在在地实践，解放了教师的手、脑，浓厚了研究氛围，逐步解决了心中疑惑，
9、真正地提高了教师的认识水平。 5、学校通过教学开放周，促进课堂教学效率提高。坚持每学期的公开课教学月活动，为教师相互交流支撑起一个有效平台，如2009 年 3 月份举行的公开课教学月活动，坚持把“解决教学问题，出教研成果”带入到活动中去，极好地实现了教学活动的实效性和具体性。先进的教学经验得到了充分交流，同时还坚持“走出去，请进来”的原则，坚持到外校学习，如组织新课改年级到育才中学、五环中学学习交流，还组织年级组长以上干部到西港中学参观学习，为课改深入开展打下坚实的基础。6、学校非常重视教师的专业化成长，按照计划，坚持骨干教师培养，通过重点培训和学习，促使骨干教师迅速成熟，目前我校省、市、区教
10、学能手 32 人，具有教科研能力的学科带头人 40 人。四、改革课堂教学，推动新课程实施进程课堂教学是提高教学质量的主渠道，是实施素质教育的主阵地。我们认为，课堂教学也是课程改革的主经脉，课程改革要以课堂为出发点和落脚点，要搞好课改实验，必须抓住课堂教学改革，我校对课堂教学改革作了以下尝试： 1、内化理念，驾驭新课程。（1）我们利用业务学习时间，组织教师学习新课程与教师角色转变、新课程与学习方式的变革和课堂教学改革相关的资料。具体要求实验年级的教师要做到精读、细读，体会、内化新的理念。（2）学校在教师中展开以“新课程、新标准、新理念”的主题教研活动，在具体的教学活动中探索新的评价观念，让全体教
11、师结合自己的课堂教学谈收获，找不足，总结经验扬长避短。（3）开展形式多样的研讨活动，提高教师驾驭新教材的能力。（4）邀请区进校教研员和西安市文理学院教授来校作教师专业成长的辅导讲座。 2、开展集体备课，强化课前准备。一是准备或自制有助于学生学习的课件、学具。二是收集与教材内容相关的资料、信息。三是创设一些让学生参与活动的情景。四是以备课组为单位进行集体备课和研训，做到资源共享。 3、优化课堂教学，构建新的教学模式。改革陈旧的由“讲解接受”这种单一的课堂教学模式，构建“引导、合作、探究”的新课程课堂教学模式，从而使整个课堂充满师生互动，生生互动的和谐气氛，实现由以教师为主体向学生为主体的方向转变
12、；构建由教学化的学习向学习化的学习方向转变的以学生为主体的新的教学模式。 4、在反思中提高，开拓中创新。新课程评价改革是国家基础教育课程改革的重要组成部分，课堂教学评价是教学改革的重要环节。然而传统的课堂评价在新课改中已失去应有的功能。针对这个问题，我们组织教研组、教师进行大胆的探索和反思，大家一致认为，课堂教学中学生学习方式的转变，学习水平和能力的提高，学习情趣的培养是衡量落实新课程理念的显性标准；教师角色行为的转换、对学习环境的营造、现代教育技术和综合运用是体现教师课堂教学观念变化的重要标志。通过对课堂教学的反思和尝试，教师课堂教学的视野更加开阔，学生的发展时空更加广阔。 5、为教师提供舞
13、台，展示课改成果。新课改实施工作，不但使教师成为教材实施者，而且使教师在思想上和行动上成为课程的决策者。我们积极开展课堂教学研究，在实战中加强培训，以实践课、示范课、展示课等多种形式推动教师积极参与课改，促进新思想、新理念由内化到外显的实现。同时，我们还积极争取一切机会，让教师参与各级各类课堂教学竞赛与观摩。教师在每人每学期开课一节的基础上还要求每学科开两节研究课，学校先后派出教师一百多人次观摩教研室组织以及兄弟学校举行优质课，在上课与观摩的过程中，教师个人、学校群体认识、理解、运用新课程的能力均得到提升。六年来我校参加区级以上新课改赛教课 20 余节。 6、重视运用现代教育技术，提高课堂教学
14、效益。学校加大了投入力度，建立多媒体综合电教室以及校园局域网，装配了多媒体投影仪、展示平台、多媒体计算机和教师电子备课室。除加强硬件建设外，我校还注意加强软件建设，组织教师培训，掌握多媒体课件制作技术，充分发挥现代教育技术设备的教学效益。在施教过程中，广大教师积极采用电教手段，创设教学情境，使教学更加形象、直观、生动。教师努力学习课件制作技术，积极采用计算机多媒体辅助教学，有效地提高了课堂教学效益，增大了课堂教学容量，为学生全面自主发展提供更为广阔的空间。2008 年有 2 位老师制作的课件，在西安市新课改工作现场会上进行了交流。五、明确目标，强化教学管理向全体教师提出了“质量求生存，管理出效
15、益，教研兴学校”的指导思想，确立了全面实施素质教育，积极推进基础教育改革的工作目标。1、加强常规管理。1）抓备课。新课改实施以来我校深入开展了课例研讨活动，指导教师对课后如何进行反思，要求教师写出课后记。对教师的教案检查实行领导抽查和定期检查结合。教导处着重对教师的教学方案和教后反思进行检查。每学期都开展教研组内公开课研讨活动，教师通过课堂进行互动，使好的做法得到交流，备课质量得到进一步的提高。2）抓上课。几年来坚持实行校长推门听课和干部下组听课制度，要求中层以上干部每周听 5 节课，年级组长听 3 节课，这样有力的促进了课堂效率的提高。不仅如此，我们还随堂检查教案，了解学情，使教学常规检查随
16、时随地进行。3）抓作业。教导处对各科作业批改情况每月抽查 1 次，中层干部不定期抽查，填写检查表。促使教师每次都能精心设计作业，起到了巩固教学的作用。2、加强了过程性管理，每学期教导处组织工作人员检查教案和作业每月一次，教学领导小组检查教案和作业各三次，每月组织各年级组阶段性质量分析，根据学生现状及时调整教学措施。教导处对以上检查及时小结，作为全面评价教师教学质量的基本依据，并和经济奖罚、职称评定相结合，并坚持每学期组织学生“评教”一次，组织学生和家长座谈会两次，以上措施有力促进了我们校教学常规的落实。六、整合课程资源，开发校本课程1、课改领导小组成员就发挥校内校外课程资源的优势做了大量工作，
17、利用中学生德育锻炼基地，将其作为学生的国防教育、劳动实践教育、品德教育基地。发挥学校周边农村的资源优势，利用假期，开展农业科技实践活动。把图书室、微机室等作为探索性、信息化学习基地。2、我们根据新课程理念和我校学生的实际，设计出两套校本课程。主题分别是关于“生活与与实践”，“德育与安全”。现在，校本教材正式使用。从 2009 年春季开始 5 本校本课程已经正式开课。这些都受到了区市教育局和兄弟学校的一致好评。我们还预计借高中课改的契机，根据学生特点，结合当地经济社会发展的现状继续开发校本教材，发挥教育在支持当地建设中的积极作用。3、积极开展以新课改为中心的，形式多样的第二课堂活动。各教研组都能
18、以新课改精神为指导继续开展第二课堂活动，有学生电脑设计大赛，有学生制作的研究性学习成果简报，有语文组举办综合学习手抄报展，英语组举办了学生作文展等，还举行师生书画做平展，这些活动丰富了学生的知识，开拓了学生的多方面能力。每年学校都发挥社会教育作用，组织学生到临潼兵马俑博物馆参观学习，对丰富学生的学习生活，提高学生的综合素养起到了明显的效果。七、加强对教研活动的管理，及时协调，有效运作教研是新课程实施的主要动力,我校特别重视教研活动。我校以校本教研为突破口，扎实有效地实施教研教改工作。1、教研组会进一步规范化、制度化。每两周召开一次教研组长会和教研组会，会议内容主要围绕“校本教研、教师培训、新课
19、改、校本教材的开发”和课标精神学习等工作展开，会议要求高效、务实，能够真正地解决问题。2、探索校本教研实施的策略。课改初期，我们开始探索校本教研的方法和途径，建立了校本教研制度，制定出了实施方案。教学领导小组给教师作好这方面的培训、指导工作，使教师明确校本教研“是什么”、“为什么”、“怎样做”。对实验的教研组随时检查研究进度，进行跟踪指导。本学期，围绕“课堂教学组织”和“正确处理教与学的辩证关系”以及“建立导学大课堂”三个课题进行研究，建立教师校本教研手册，记载反思学习实践研究的过程和心得。通过校本教研，真正解决我校教学中存在的部分问题，同时，还提升教师的业务水平和层次，引导教师逐渐由经验型向
20、研究型的转化。3、我校承担了区级教研课题关于转变学生学习方式的实践研究，各教研组分别承担了部分子课题。在研究过程中，学校对教师加强培训和指导，一些教师已将自己的点滴教改经验总结成文。毕竟，课改是一个新生事物，在实施和研究中，我们遇到了很多的困惑和问题，我们要继续加强校本教研，不断解决新问题，将课改工作引向深入。4、积极引导，鼓励教师进行教学研究。在教学中，能够将新的理论与实践紧密结合，研究方法科学，能充分利用现代计算机网络的便利，资料获取和数据处理快捷。每学期结束时，每位教师都将阶段性研究成果撰写成论文。教导处将其中的优秀论文推荐到区、市级教育学会参加论文评选，并且汇编成校刊心蕴。同时我校与西
21、安文理学院建立有效联系，对我校教师进行深入指导，并通过讲座、互联网等及时解决教师问题。2009 年 3 月初还邀请区进校对我校课堂进行指导。八、在探索中转变，成效显著1、学习方式的改革是本次课改的核心之一。不会学习的人将是21 世纪的新文盲。我校在教学过程中关注学生学习过程和方法，凸现发现、探究、研究等认识活动，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题、掌握方法的过程。2003 年我校承担了区级教研课题关于转变学生学习方式的实践研究，各教研组分别承担了部分子课题。在研究过程中，学校对教师加强培训和指导，一些教师已将自己的点滴教改经验总结成文。此项课题研究获得区级一等奖。2
22、、新课程向传统的教学方法提出了挑战。教师由居高临下的权威者变成学生学习的伙伴、学生发展的促进者。我们努力营造民主、平等、互动、合作的师生关系，在与学生交往互动、合作交流中与学生心灵碰撞、情感交融中健全学生人格，完善学生个性，促进师生共同发展。3、经近几年的课改探索，我们感受到了可喜的变化：教师的教学理念正发生着深刻的变化，大家都明确了“一切为了每一位学生的发展”应该作为办学的最高宗旨，有利于教师突破和超越学科本位，真正确立学生的主体地位；教师对课堂教学目标也有了更全面的认识，过程和方法日益被他们看成重要目标，尽量通过学生的阅读、探究等活动，形成认识获得知识，促进能力的提升和情感态度价值观的升华
23、逐渐成为他们的自觉行动；教师的自我反思和反思意识明显增强了，教案中写课后记的人多起来了；教师正在成为课程的设计和开发者，教师的事业心和成就感被激发出来了。学生也在发生转变。在教师的引导下，学生的学习由过去的封闭、单向接受的方式向自主、多向交流和探究、合作方式转变。在教师的启发引导下，学生主动参与教学过程，由于探索学习更具有问题性、实践性、参与性和开放性，极大地调动了学生学习的积极性。在探究中，学生动脑动手，有挫折有反复，更有成功的喜悦，在知识的学习中更体会到了成功的滋味，从而培养了学生的科学精神。教师激励性评价的做法，使学生实现了态度和情感的转变，调动了非智力因素对学生发展的推动作用。在新课改探索中学校成绩显著，中考成绩稳中有升，07 年、08年分获中考优秀学校和达标学校。2004 年初中语文教研组被评为市级先进教研组，率先在灞桥区编辑使用了校本教材，率先使用“校本教研活动手册”。积极探索符合时代要求的新型师生评价机制。参与“校本教研与教师专业化成长”的市级项目研究已取得显著成果。在学校引领下教师撰写论文蔚然成风，在省市级学科竞赛和各
