1、家庭学习心理辅导的方法(一)学习心理辅导的内容1.关于开发学习潜能的辅导，旨在帮助孩子了解自己的潜能，认识自己在身体、智力、人格等方面的有利方面和不利方面，引导孩子学会扬长避短，确立适合自己的学习目标。2.关于学习动机、兴趣、态度的辅导。旨在引导孩子了解学习对于社会和个人的意义，培养孩子探求知识的欲望和学习兴趣，引导其建立自主、自觉和创造性的学习态度。3.关于学习志向水平的辅导。旨在引导孩子确立适于自己的学习志向水平，从而增强学习的动机，增加成功的机会。4.关于学习习惯的辅导。旨在引导孩子养成良好的学习习惯，提高学习效率。5.学习方法和策略的辅导。旨在引导孩子掌握集中注意力的方法、理解与记忆的
2、方法、思考与解决问题的方法，并逐渐找到一套适合于自己的独特的学习方法与策略。(二)激发和培养孩子的学习兴趣兴趣是最好的老师。学习兴趣是激发孩子自觉投入学习的巨大动力。如果孩子没有相应的兴趣，仅依靠家长威逼利诱而勉强取得好成绩，反而会滋生很多弊端，如亲子关系遭受破坏，孩子心存怨恨、功利心重等。这如同你可以将一匹马引到河边，却无法强迫它饮水一样。要培养孩子内在的学习动力，激发孩子的学习兴趣，可以从以下几方面着手尝试：1.想办法让孩子不断体验学习成功的乐趣。家长可以到学校找老师深入了解孩子的作业情况，如哪些知识掌握得好，哪些是薄弱环节或孩子经常容易出错的地方在哪里。同时密切关注孩子的作业，选择其中孩
3、子比较感兴趣的学科作为突破口，指导孩子利用科学的学习方法将作业成功地完成，第二天孩子常常能够因此从老师那里获得赞许。这种来自老师和同伴的好评将成为刺激孩子继续努力的强大动力。同时，如果孩子能真正体验到自己付出努力后可以取得成功，也会发自内心喜欢并愿意继续付出努力。这方面曾有人做过相关实验研究，即让 3-5 岁的儿童识字。在第一节课中，有几个儿童很成功，第二天他们会很高兴地读这课书。另有几个孩子第一次失败了，第二天他们就不热心了。再经过几次这样的学习，他们甚至厌恶这个活动了，不愿再继续下去，或做别的活动，或躺着不愿意参加了。即使再获得称赞、表扬，他们还是不喜欢这个他们曾经失败过的活动。后来，其中
4、有的儿童经过劝诱和鼓励，在识字上取得了成功，他们才逐渐对识字表现出热情。由此可见，让孩子在学习中获得成功并发现自己的进步是培养孩子学习兴趣的基本途径。2.确定优势学科，寻找成功感觉，并逐渐以此带动其他学科的学习。家长与孩子展开一次深入的交谈，让孩子相信其实他的学习不好并不是由于他笨学不会，而主要是由于他的学习方法还不够恰当，付出的努力还不够多，只要把这两方面做好了，成绩自然会提高，并在孩子的认同下进行一场“实验”，目的在于验证孩子能行。首先家长陪同孩子通过讨论分析确定孩子比较喜欢、认为经过努力容易获得进步的学科，共同讨论制定该学科的学习方案，并在每次学习这门学科之前，如做作业前、上这门课前，都
5、先对自己说三次“我喜欢!(数学)很容易!”在这方案实施前两个星期，家长尽可能陪同孩子学习这门学科，肯定每次取得的点滴进步，并及时调查学习方案中不恰当的地方。与此同时，家长可以鼓励孩子主动接近老师，如帮老师准备教学用品，有疑问主动找老师，并请求老师对孩子多些关注，在进步时给予及时的鼓励。经过这样的努力，孩子通常会找到学习的一些好感觉，渐渐地信心增强了，热情提高了，兴趣也就增大了。有了这样一些成功的感觉后再学其他科目也就水到渠成了。在选用这一方法时，家长和老师给予及时的反馈，尤其是在孩子获得成功或进步时的积极评价对孩子特别重要。曾有人做过这方面的实验研究，即对一群学生在第一次测验后将他们分为成绩相
6、等的四组，并对第一组学生进行赞扬，对第二组学生进行批评，同时让第三组学生听着对第一、二组的表扬和批评，对于第四组学生则将他们与前三个组隔离起来，对其成绩不加任何评价。实验继续了五天，结果发现第一组学生的进步最大，第二组学生的进步排第二，第四组学生的进步最小。这可能主要是由于赞扬加强了学生学习的积极性，批评能使学生及时改正自己的错误，而因不作任何评价，学生不了解学习情况，故进步也最小。3.由看电视出发，融洽亲子关系，适时培养阅读兴趣。有的家长不满孩子迷恋看电视和漫画，这个问题也常常困扰着其他许多家长。但是，我们认为没有必要因此与孩子对立起来，反而可以借此机会走进孩子的内心世界。因为要真正影响一个
7、人，首先要了解他的所思所想，只有这样教育才可能具有针对性。否则就好像“对牛弹琴”，主人气愤这头牛怎么这么笨，听不懂如此美妙的琴声，而牛却睁大迷惘的眼睛瞪着主人：这么甜美的青草你怎么就不来尝一尝呢?我们建议家长可以陪同孩子一起看孩子津津乐道的动画片，这样你们就有了共同语言。这时孩子会发觉你很反常，奇怪一阵子之后会主动给你介绍动画片中的各种人物形象，家长这时就可以借机引导孩子分析动画片中的人物性格特点，学会分辨真善美，同时孩子由于觉察到家长的变化，感觉到父母对自己很亲切、很友善、很包容，反而更愿意听从父母的指导。此外，家长也可以预先上网或到书城将动画图书了解一下，然后带孩子一起到书店去选购一些对孩
8、子有教育意义、孩子又喜欢阅读的书籍，然后一起阅读，一起交流对各种动画形象的看法，这样是一举多得。有的家长瞧不起动画图书，认为只有纯文字书才是好书，这其实是种偏见。我们认为只要是思想健康或对孩子没有太多消极影响的书，只要孩子喜欢，何必不允许他阅读呢?儿童时期，重要的是培养起一种阅读的习惯和兴趣。(三)正确看待孩子的考试分数在人们传统的眼光中，考试成绩不佳对于学生而言，就意味着蠢笨;对于家长而言往往意味着家庭教育的失败、父母的失职。由于这种观念的存在，分数一直被摆在非常重要的位置上，人们茶余饭后谈说自己的孩子，互相攀比的莫过于孩子的考试成绩。然而，考试成绩与孩子日后的成功与否是否存在必然的联系呢?
9、答案是否定的。我们不是常常看到身边有很多这样的例子吗?有的人读书时成绩优异，在学校是老师的宠儿，同学的榜样，在家是父母的骄傲，然而当他们走上了工作岗位后，他们的表现却平平，远没有在学校优秀;而有的人，读书时调皮捣蛋，甚至喜欢恶作剧，为此常遭到家长和老师的批评指责，然而他们走上社会却表现出优秀的组织领导才能、富于创意和付诸实践能力，从而在众人中出类拔萃。可见，我们不应以孩子现在的学业成绩来判断其将来能否成功。美国著名心理学家斯滕伯格研究工作硕果累累，每年掌握着数百万美元的研究经费。可当他还是个低年级学生时，曾被认为是个十足的傻瓜，并患有严重的考试焦虑症。至今他仍清晰地记得当年他在做第一题时，其他同学已经开始翻做下一页的情景。由于不善于对付考试，他成绩平平，甚至时而不及格，是名副其实的后进生。直至四年级时他幸运地遇到了一位叫阿列克莎的老师才结束了厄运。这位老师从来不关心他以前的考试成绩，而是相信他一定能够做得更好。结果，奇迹出现了，斯滕伯格的成绩很快就突飞猛进，他确实达到了阿列克莎的期望，而连他自己也惊讶地发现他居然不再是后进生了!有史以来，他第一次觉得自己可以成为全优生，并从此以后一直都是全优生了。
