1、1、1999 年 6 月江泽民在全国教育工作会议上的讲话指出：我们必须全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义，为人民服务，坚持教育与社会实践相结合，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，努力造就“有理想，有道德，有文化，有纪律”的德育、智育、体育、美育等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。2、音乐教育：是以音乐艺术为媒介，以审美为核心的一种教育方式。3、音乐教育的特征：情感性、形象性、愉悦性、主体性。4、音乐教育的功能：音乐教育的主体效应、协同效应、文化效应。5、儿童期心理发展的年龄阶段：乳儿期：从出生到 1 岁；婴儿期：13 岁；幼儿期：3 到 6、7 岁（学龄
2、前期） ；童年期：6、7 到 11、12 岁（学龄初期） ；少年期：11、12 到 14、15 岁（学龄中期） ；青年初期：14、15 到 17、18 岁（学龄晚期） 。6、初中生生理发展的特点：a、体态发生显著变化；b、少年期性的发育非常迅速；c、少年期是神经系统生长发育的一个高峰时期；d、经历变声期。7、初中生心理发展的特点：a、在思维发展方面，由具体形象思维力主要形式向抽象概括过度；b、在情感发展方面，情绪和情感日益丰富；c、在意志发展方面，自觉性有明显增强；d、在个性发展方面，个性正在初步形成但不够稳定。8、高中生生理发展特点：a、身体发育进入比较平稳的发育过程；b、骨化基本完成，骨骼
3、变得粗壮、韧带强化，体力显著增强；c、性腺机能基本成熟，第二性征稳定；d、神经系统已经发育完善，大脑皮层结构已经达到成人水平。9、高中生心理发展特点：a、抽象逻辑思维能力急剧增强；b、情感更加丰富多彩，逐步趋向深刻而稳定；c、自我意识逐渐成熟；d、青年初期是人的世界观与人生观形成的重要时期。10、教学原则：是根据一定的教育目的任务，遵循教学过程的规律而制定的教学的基本要求，是指导教学工作的基本准则，是教学原理的引申和具体化，是教学途径的概括和抽象。11、音乐教学的基本原则：音乐本位、协同融合、创造发展、情感体验、主动参与。12、课程标准：国家教育行政部门制定、阐明课程的性质、价值、内容标准及实
4、施原则的指令性文件，是学校教学工作的基本依据，基础教育阶段，课程标准也是国家对公民相关素质的一种体现。13、音乐课应具备的基本环节：备课、上课、音乐成绩的考核与评定、音乐教学的评估。14、音乐课程评价的原则：导向性原则、科学性原则、整体性原则和可操作性原则。15、课外音乐活动的基本形式：a、校级、班级、群众性的课外音乐活动；b、校内音乐社团； c、兴趣小组。16、歌唱技能包括的内容：正确的歌唱姿势、恰当地运用呼吸、科学地发声、清晰地咬字、多声部合唱的技巧。17、歌唱教学的方法：模唱法、视唱法；歌唱教学的过程：发声练习、导课、泛唱、视唱曲谱、朗读歌词、视谱唱词、歌唱艺术处理、复习巩固。18、歌唱
5、教学应注意的问题：a、努力提高歌唱的艺术表现效果，真正做到有感情的歌唱；b、重视多声部合唱教学；c、重视民歌、戏曲、说唱音乐的教学；d、注意对歌唱有缺陷同学的指导；e、注意歌唱教学的指挥与伴奏。19、中小学生常用的音乐教学模式：a、参与体验模式：情感唤起、情感深入、情感外化；b、情境陶冶模式：创设情境、参与活动、总结转化；c、示范模仿模式：定向、参与性练习、形成自主性练习、迁移，举一反三；d、行为辅助模式：定向、辅助练习、自主性练习、迁移应用；e、探索创造模式：准备、分析探索、创造解决、迁移；f、引导发现模式：导入、探究、归纳、应用 g、自学指导模式：定向、自学、讨论交流、启发引导、运用总结；
6、h、传授接受模式：（改良的）创设情境、引导自学、激励设疑、提问、解释、检查；讨论式：创设问题情境、提出富有启发性的问题、学生思考讨论、归纳总结，求得问题的解决。（传统的）组织教学、复习旧课、讲授新课、巩固应用、检查评价。20、国外著名的音乐教育体系：a、达尔克罗兹，瑞士，教学的核心：体态律动；b、奥尔夫，德国，教学的核心：器乐教学；c、柯达伊，匈牙利，教学的核心：民族音乐教育；d、铃木，日本，教学核心：天才儿童教育；e、卡巴列夫斯基，前苏联。21、音乐教师应具备的素质：a、高尚的职业道德；b、现代的教育观念；c、良好的知识技能；d、创造的教学能力；e、健康的心理和人格。22、音乐课程性质：音乐
7、是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过特定的音响结构实现思想和感情表现与交流的必不可少的重要形式，是人类精神生活的有机组成部分；作为人类文化的一种重要形态和载体，蕴涵着丰富的文化和历史内涵，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，满足人们的精神文化需求。对音乐的感悟、表现和创造，是人类基本素质和能力的一种反映。音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一，是基础教育阶段的一门必修课。23、音乐课程的价值主要体现在以下几个方面：a、审美体验价值；b、创造性发展价值；c、社会交往价值；d、文化传承价值。24、音乐课程的基本理念：a、以音乐审美为核心；b、以兴趣爱好为动
8、力；c、注重个性发展；d、重视音乐实践；e、面向全体学生；f、鼓励音乐创造；g、提倡学科综合；h、弘扬民族音乐；i、理解多元文化；g、完善评价机制。25、高中音乐课程结构及教学实施表及高中音乐课程学分： 高中音乐课程共六个模块：音乐鉴赏、歌唱、演奏、创作、 音乐与舞蹈、音乐与戏剧表演 高中音乐课学分：1）、必修学分 3 学分，选修学分 5 分 2）、每个模块 18 学时，考评合格得 1 学分。其中，音乐鉴赏:必修 2 学分，36 学时。歌唱、演奏、创作、音乐与舞蹈、音乐与戏剧，每个模块 18 学时，考评合格得 1 学分。必修 3 学分，在高中的任一学年开设(通常在高一或高二年级)26、课程目标
9、、总目标：（一）情感态度与价值观：a、丰富情感体验，培养对生活的积极乐观态度通过音乐学习，使学生的情感世界受到感染和熏陶；b、培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望；c、提高音乐审美能力，陶冶高尚情操；d、培养爱国主义和集体主义精神；e、尊重艺术，理解多元文化。（二）过程与方法：体验、模仿、探究、合作、综合。（三）知识与技能：音乐基础知识；音乐基本技能；音乐创作与历史背景；音乐与相关文化。27、学段目标：(一)12 年级应充分注意这一学段学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，善于利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，进行直观教学。聆听音乐的材料要短小有
10、趣，形象鲜明。 激发和培养学生对音乐的兴趣。开发音乐的感知力，体验音乐的美感。能自然地、有表情地歌唱，乐于参与其他音乐表现和即兴创造活动。培养乐观的态度和友爱精神。 （二）36 年级学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强。应注意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，增加乐器演奏及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。 保持学生对音乐的兴趣，使学生乐于参与音乐活动。培养音乐感受与鉴赏的能力。 培养表现音乐的能力。培养艺术想像和创造力。培养乐观的态度和友爱精神。 （三）79 年级学生生理、心理日趋成熟，参与的意识和交往的愿望增强，
11、获得知识和信息的途径增多，在学习上形成自己的初步经验，表达情感的方式较之 16 年级学生有明显变化。应通过多种形式的艺术实践活动，巩固和提高表现音乐的基本技能。扩大音乐欣赏的范围，更有意识地将音乐的人文内涵融入教学中。79 年级学生正值变声期，要适当减少唱歌的数量要求，注意嗓音保护。增进学生对音乐的兴趣，使学生关注并乐于参与音乐活动。提高音乐感受与评价鉴赏的能力，初步养成良好的音乐欣赏习惯。 发展表现音乐的能力。丰富和提高艺术想像和创造力。培养丰富的生活情趣和乐观的态度，增进群体意识，锻炼合作与协调能力。28、内容标准：领域一：感受与鉴赏 ：音乐表现要素、音乐情绪与情感、音乐体裁与形式、音乐风
12、格与流派；领域二：表现：演唱、 、演奏、综合性艺术表演、识读乐谱；领域三：创造：探索音响与音乐、即兴创造、创作实践；领域四：音乐与相关文化：音乐与社会生活、音乐与姊妹艺术、音乐与艺术之外的其他学科、分学段的内容标准。29、分学段的内容标准：一、感受与鉴赏【内容】音乐表现要素【标准】79 年级具有聆听和探索各种音响的兴趣与愿望，能够用不同物体探索不同声音。加深对歌声、乐器声的了解和体验。能够说明人声和常见乐器的分类及音色特点。能够在感知力度、速度、音色、节奏、旋律、和声等音乐表现要素的过程中，了解并评价其音乐表现作用。感知音乐的结构，能够简单表述所听音乐不同段落的对比与变化。【内容】音乐情绪与情
13、感【标准】79 年级能够主动地体验音乐所表达的各种情感，并能运用音乐表情术语进行描述。能够感知音乐情感的发展变化，并能简要地表述或通过多种形式表现出来。【内容】音乐体裁与形式【标准】79 年级聆听大合唱、组歌、室内乐、协奏曲、交响曲、歌剧、舞剧音乐及其他体裁的歌曲和乐曲，并运用各种形式对所听音乐作出反应。通过听赏音乐分辨不同体裁与形式，能够聆听音乐主题说出曲名，每学年 24 首。能够结合所听音乐，简单评析音乐体裁与形式对于音乐表现的作用。【内容】音乐风格与流派【标准】79 年级聆听中国民族民间音乐，知道其主要的种类、唱腔、风格、流派和代表人物。 聆听世界各国民族民间音乐，并能对其风格特点进行简
14、单评述。 聆听世界各国优秀音乐作品，了解不同音乐流派的代表人物。二、表 现【内容】演唱【标准】79 年级能主动地参与各种演唱活动，养成良好的唱歌习惯。能够自信地、有表情地演唱歌曲。积极参与齐唱、轮唱及合唱，并对指挥的起、止、表情等作出正确的反应。 了解变声期嗓音保护的知识，懂得嗓音保护的方法。能够简单分析歌曲的特点与风格，表现歌曲的音乐情绪和意境。能对自己、他人、集体的演唱作简单评价。每学年能够背唱歌曲 35 首。【内容】演奏【标准】79 年级能主动地参与各种演奏活动，养成良好的演奏习惯。能够选择适当的演奏方法表现乐曲的情绪。 能够对自己、他人或集体的演奏进行评价。每学年能够演奏乐曲 23 首
15、。【内容】综合性艺术表演【标准】79 年级能够自信地、有表情地参与综合性艺术表演活动。能够结合所学的歌曲、乐曲创设简单的表演情景或做形体动作。学习表演简单的歌剧、戏曲、曲艺片段，并能对自己与他人的表演作出评价。【内容】识读乐谱【标准】79 年级 用熟悉的歌曲、乐曲学唱乐谱。能够跟随琴声或录音视唱乐谱。巩固、提高识读和运用乐谱的能力。三、创 造【内容】探索音响与音乐【标准】79 年级能够运用人声、乐器声或其他音源材料表现一定的情景。能够对自己或他人的声音探索活动作出评价。【内容】即兴创造【标准】79 年级能够即兴编唱生活短语或诗词短句。能够依据歌曲、乐曲的内容及情绪，进行即兴创编活动。【内容】创
16、作实践【标准】79 年级能够独立地或与他人合作创作 8 小节左右的短曲。能够为歌曲选编前奏或间奏。尝试用电脑创编音乐。 四、音乐与相关文【内容】音乐与社会生活【标准】79 年级养成关注音乐的习惯，能够用实例说明音乐在社会生活中的作用。喜欢并能够从传媒中聆听音乐，了解和积累音乐信息，愿与同学交换所收集到的音乐材料，交流音乐感受。在出席音乐会及参与社区音乐活动过程中，能够观察和了解音乐家或民间艺人的活动，并作出自己的评价。【内容】音乐与姊妹艺术【标准】79 年级通过艺术作品，能够比较听觉艺术与视觉艺术在表现材料和表现特点方面的相同与不同。能够结合所熟悉的影视片，表述对音乐背景或主题音乐的认识。能够运用综合艺术表现手段，进行班级文艺活动的创意与设计。【内容】音乐与艺术之外的其他学科【标准】79 年级知道音乐对于情绪的影响，能够运用合适的音乐进行自我调节。理解声音艺术与语言艺术的关系，能够恰当地选用音乐，烘托诗词、散文的意境。结合所学的社会科学及自然科学知识，加深对音乐作品的理解，知道中国和世界上其他一些国家的代表性歌曲或乐曲及相关的风土人情。
