1、1浅谈教师的批评艺术内容摘要：批评和表扬一样，也是教师用以教育学生的一种不可缺少的手段。但是，如果批评用之不当，则往往会事与愿违，产生消极作用，导致教育的失败。因此，教师要用好批评这种教育手段就必须讲究批评的艺术。结合多年的教育实践，笔者认为批评教育学生时，应注意做好以下几个方面：一是重视批评与表扬的结合；二是要把握批评的情感；三是要掌握批评的分寸；四是要讲究批评的方法；五是要抓住批评的时机；六是要注意批评的场合。惟有如此，教师对学生的批评才能真正发挥点明错误，责令改过，杜绝再违的教育效果；学生也才能心悦诚服地接受教师的批评教育，真正纠偏改正，悔过自新，誓不再错。关键词： 教师 批评 教育 讲
2、究 艺术 批评，和表扬一样，也是教师用来教育学生的一种不可缺少的手段。学生的健康成长离不了批评，批评是教师对学生进行思想品德教育常用的一种方法，其根本目的是要引起学生思想的变化，使学生真正提高认识，知错认错，纠偏改错，变得更有道德和教养。但是，批评是柄双刃剑。用得恰当，批评是一剂良药，确实能促成学生改错；用得不当，则往往会事与愿违，导致教育的失败。因此，教师要用好批评这种教育手段就必须讲究批评的艺术。2一、要重视批评与表扬的结合在教育学生中，如果单纯使用批评的手段，或是连续地运用批评的方法，就会严重损伤学生的自尊心和自信心，使其或是产生自卑心理，或是产生抵触情绪和逆反心态，他们就会我行我素，对
3、于老师的批评无动于衷，甚至会“变本加厉”。特别是一些后进生，由于自身的缺点比较多，如果教师总是注意他们身上的缺点，经常对其采用批评的方法，就会使其原来脆弱的上进心受到损害，他们就会“破罐子破摔”。因此，我们既要对其身上的缺点和错误进行批评，又要十分重视并肯定其身上的“闪光点”，及时给予表扬，以调动其内在的积极因素，激发其上进心和自信心。二、要把握批评的情感有一些教师面对学生的缺点和错误，往往不够冷静，不善于控制自已的消极情绪，动辄斥责怒骂，有的甚至体罚和变相体罚学生，这只能降低教师自身在学生心目中的威信，削弱教育效果。所以，我们必须尽力避免。面对学生的错误，有时哪怕是令人十分气恼的事，教师都要
4、沉着冷静，认真分析其产生的根源，并思考教育的方法，自觉控制自身的消极情绪，对学生进行批评教育时，时时要流露出对他们的关心、爱护，让他们体会到老师批评的背后，有着一颗火热的心，也就是一颗爱心和期待他成才的心。正如前苏联教育家苏霍姆林斯基所说：“批评的艺术在于严厉和善良的圆满结合：学生应该在教师的批评中，感受到的不仅是合乎情理的严厉，而且是对他们充满人情味的关怀。”3三、要掌握批评的分寸1、防止批评“过火”。不少教师在批评学生时，有时会脱离客观的实际，把学生身上的缺点和所犯的错误有意识地进行夸张，以此想给学生以更大的刺激，促使其改正。殊不知，过火的批评，脱离实际的批评，反而会使学生产生反感，带来消
5、极作用。2、控制批评的惯性。有些后进生，由于其自身固有的一些缺点，给教师留下了不好的印象，这样不免就常常要受到批评，久而久之，教师就会形成一种心理定势，对其批评就会形成一种惯性，使之时时总要受到批评，而表扬则与其无缘。有时他取得了进步，老师也会由于这种心理定势，而对此视而不见，而有些确实与其无关的问题，却由于这种心理定势，而去批评他。这样只能使其对老师产生不信任感，因而教师对他的批评教育也必然是无效的。3、减少批评的次数，避免重复批评。对学生过多次的批评，特别是重复批评，会使学生厌烦。有经验的教师总是尽力减少批评的次数，努力避免重复批评。他们往往是准确地把握学生所犯错误的关键，明确地提出批评，
6、切中要害。让学生口服心服，悔过改正。四、要讲究批评的方法首先，批评的方法要具有针对性，批评的方法要因人因事而异。性格内向与性格外向的人，初犯错误与屡教不改的人，男生与女生等等，对他们所采取的批评方式应该有所不同，而学生所犯错误的性质、程度各不相同，批评的方法也应该有所不同。只有这样，才能做到有的放矢，“一把钥匙开一把锁”。4其次，批评的方法要富有变化。单调的、始终不变的批评方法，只能使学生感到厌烦，其教育效果必然甚微。特别是对那些屡犯错误的学生，教师如果总是讲那么一套道理，学生就会听而不闻，无动于衷。因此，教师对学生的批评方法要富有变化，要注意采用多种方法，综合地对学生加以教育。五、要抓住批评
7、的时机无论干什么事件，总要把握好时机。种庄稼要抓“农时”，打仗要抓“战机”，同样，批评教育学生也要讲究“时机”。所谓批评的时机，就是教育者针对学生的心理特点，选择和运用最适合的方法和手段，在最有效、最易发生作用的时间里进行的批评。一般来说，批评与表扬一样，也以及时为好，因为在错误还没有深入发展时，改正起来也就比较容易，而不要“时过境迁”才“另起炉灶”。但是，批评的时机也不是固定的，教育者要根据批评对象、性质等的不同来具体确定。有时就需要有耐心，等待时机的到来，操之过急反而会事与愿违，产生消极影响。六、要注意批评的场合一般来说，学生都有着较强的自尊心理，他们十分重视自身在同龄群体中的形象，把同龄
8、伙伴对自已的评价、态度看得比父母、师长的评价、态度更为重要，而且高年级的学生还有着一种特殊的心理现象，这就是他们喜爱在异性面前表现自已，而不愿在他（她）们面前受到批评。所以，教师如果在同龄伙伴面前，对某个学生进行严厉批评，学生就会认为老师不给自已留情面，使自已在集体中5的形象受到影响，于是他就会固执起来，甚至与老师发生争执、顶撞。所以，教师在批评学生时，特别是在批评一些年龄较大的学生（尤其是女生）时，应注意避免在公开场合中，尽量多采用个别交谈的方式，以便于学生接受。 总之，如果每个教师在工作中都能讲究批评的艺术，那么批评就会成为帮助学生克服和杜绝不良行为的一种有效的教育方法。所以，教师对学生进行批评教育时，一定要讲究批评艺术，让学生易于接受，乐于接受，才能最大限度的发挥批评的功能，使之既达到教育的目的，又有利于学生的身心健康。
