1、1描写封建人间之悲愤，表达封建社会之荒唐摘 要： 促织是蒲松龄聊斋志异中的有名篇，作品描写成名一家因促织遭受的苦难，进而表达了对封建官吏骄奢淫逸生活的愤懑；促织幻想曲以音乐艺术形式，以封建统治者行乐至上对成名一家带来的灾难及因祸得“福”的事实，入木三分地揭露了封建统治的不合理及封建统治的荒谬，完美地诠释了原作思想内涵，成了中国音乐素材类手风琴独奏曲代表之作。 关键词： 促织 促织幻想曲 思想内涵 诠释 音乐作品 我国手风琴作曲家李遇秋先生根据清代著名文学家蒲松龄聊斋志异中的促织主题相关情节，创作了手风琴独奏曲促织幻想曲 。作品在原著基础上，以独特的音乐艺术表现形式，反映了封建黑暗统治下的人间荒
2、谬，百姓所遭受的苦难，以及面对苦难所生发的悲愤。其思想表达主要有以下几方面1。 一、揭露封建统治者的骄奢淫逸，反映封建社会的黑暗入木三分 作品共 223 小节，前 64 小节着力描绘幻化的促织细小的形象。先用小二度模仿促织的叫声（14 小节） ，并以富有独特而富含色彩特征的音乐语言描绘促织活泼、轻巧、敢斗与善斗的神态。首先是一组大跳音程快速短颤音，展示促织矫健的身姿，灵巧机警的动作。用左手贝司及右手键盘在 D 音上以反方向五度跳进，键盘音乐似断实连的旋律，跳跃而充满动感的节奏，生动形象地表达了幻化促织敢斗、善斗的风采（9122小节） 。接着，又用多变节奏手法对幻化的促织作细腻入微的刻画（174
3、2 小节） 。用对比材料重复，作进一步拓展，变化的音乐逐步酝酿再现部进入，呈式段后部用原有材料变化形成再现，以环绕式的半音阶六连音下行引出右手二度音程下行四度跳跃，刻画出促织生动的神态，富有个性的动作，把促织叫声、跳跃的姿态等生活习性模拟得惟妙惟肖（3964 小节） 。 促织幻想曲还使用复调手法的写作，使用不同的旋律，从两个侧面刻画强大对手（公鸡）的形象，形成对比（115146 小节） 。在主题旋律 A 以八度双音，在高音区用小二度、大三度上行、在 D 音上停留的方式表达。模仿对手的鸣叫，表现角斗对手的强大与不可一世。右手以动力性较强的同音切分和半音阶上行主题旋律 B，以及左手低音区以三连音引
4、出的连续半音下行形成力度的扩张，表现强大对手“公鸡”好斗的本性，以及在角斗场面咄咄逼人的气势。凭借主题旋律 A 再现尾音上加小二度倚音，让音乐充满戏谑性特征，进而勾勒出荒唐的色彩。旋律以连续的三连音和多次呈现不协和二度音程方式，入木三分地刻画出强大对手的骄横与凶残。强手与促织主题连续交替出现，似是双方登场，怒目以对，似乎角斗即将开始。表现强大对手主题旋律 B 的八度形式出现与后面促织主题形成“咄咄逼人的强大优势”与“势单力薄弱小劣势”的促织形成鲜明对比（130、131 小节）主题。 促织与对手角斗，作品借鉴了奏鸣曲式展开部的创作手法，通过主题材料在调性上的不断变化发展，描述热闹的角斗场面（14
5、7175 小节） 。促织主题先以原调再现，是经过音过渡到公鸡主题，公鸡主题先在原调3上再现，然后以下五度的规律采用变形、扩张模仿、紧缩模仿等手法在降 E 降 A 降 D 调上变化再现，进一步刻画了对手好斗的嚣张气焰。作品还以连续的十六分音符分解八度这样的紧密节奏，表现角斗的惨烈，紧张。 176191 小节进一步刻画促织与对手角斗的场面。调性中心由 d 小调移至上方五度的 a 小调。促织主题进一步变化发展，以主题的 a、b 动机分别两次带出十六分音符加衬音的半音阶连续上行，促织主题表现以密集音符，快急的速度，紧凑的节奏，将角斗描写得激烈火爆，幻化的促织似乎越战越勇，最后达到高潮。作者以带附加音的
6、四度叠置和弦表现众多的促织声和其发出的“噱噱噱”声响，表达促织的对手筋疲力尽、头冒金花败下阵来的场景，以及皇帝快乐，愉悦的余音。 从音乐作品通过幻化的促织与强大对手角斗，皇帝取乐的场面，反观蒲松龄原作促织 ，我们不难看出作品表达的深刻思想及严肃的批判意义。 成名之子，一个年仅九岁的孩童，本是贪玩好耍的懵懂孩儿，本是不谙世事的，但封建专制暴君的骄奢淫逸，即将家破人亡的处境，迫使他过早涉及世间之艰难困苦。为了使父亲免除苦役，保全性命，他不惜牺牲生命幻化成促织，一只“招之能斗，斗之能胜”的促织。他年少力微，毫无罪过，却放弃生命，充当官人们的“玩物” ，皇帝取乐的物品，在“竞技场”由人取乐。在角斗现场
7、，他不惜以生命为代价，与强大的对手奋力厮杀，浴血奋战，讨得皇帝“大悦” 。无论是听众还读者，面对如此伤天害理的竞技，愤恨之情不觉油然而生。 “以金笼进琴瑟之声，4则应节而舞，益奇之，上大嘉悦” ，如此表演，乃九岁孩童所为，场面热烈，动作也机灵，却让人欲哭无泪。九岁的孩童幻化成促织与强大对手以死相拼，精彩的搏斗，终至“上大嘉悦” ，统治阶级官吏们所追求的“悦” ，这种建立在广大百姓痛苦之上的“悦” ，残暴多少生命，拆散多少家庭，饱含多少人间悲剧，可以说没有人能说得清。封建统治者花天酒地的奢侈生活，是由万千百姓苍生用悲痛甚至生命铺就的。成名年仅九岁的儿子，幻化成虫奉上供皇帝取乐，深刻反映了封建社会
8、统治者的残忍和仁义道德的虚伪。 小说促织原作，成名为了一只促织， “薄产累尽” ，妻子求神问卜，儿子投井。统治者的取乐，常常迫使天下万千百姓倾家荡产，家破人亡；也偶有人因此升官发财， “裘马扬扬” 。下层统治者利用借献促织，献媚求荣，暴敛肥己，层层受赏，政绩突出，风光无限。这种封建时代的流行时尚，集中概括了封建时代的黑白颠倒，导致广大的乡村“严限追比” ，逼人走投无路；又“并受促织恩荫” 、 “仙及鸡犬” ，社会的荒谬可见一斑。 二、揭示达封建官吏荒淫无度的生活给成名一类百姓造成的灾难 促织幻想曲这一音乐作品为了刻画成名这一封建时代小知识分子的形象，深刻表达作品主题，从 65 至 115 小节
9、，采用了五声性风格的四声部自由对比复调手法。作品先以 f 小三和弦及低音区固定音型式的旋律作背景，衬着右手叹息式低沉的旋律，表现成名不堪封建苛政的折磨与摧残，面对妻离子亡，家破人亡的凄惨境况，怀着压抑、忧郁的心情，迈着沉重的步履，他悲怆，他呐喊，他怀着沉重的情绪，无助地艰5难行进在人生道路上。 作品采用赋格中的主题答问形式，在旋律拖音处第二声部下行五度的属调上出现，随着上行五度的旋律的模进，答题平行上移。随后，以小三和弦和低音区固定音型式的旋律作背景，在延音处的第二声部加入新的材料，以填充式的旋律推动主题不断扩展（80、81 小节） 。又以八度加五度和弦的形式再现，不断增强的力度，逐渐加快的速
10、度，坚强有力的旋律，激动复杂的情绪，渲染烘托了主题。后又通过调性的对比，下属降 B 羽调过度并停留在降 G 大调上的音乐呈现，描绘出成名因缴促织不成，被官府“严限追比” ，并痛失爱子的悲痛，有苦无处说，有冤无处申的走投无路的处境，进而表达对黑暗社会封建官吏荒淫无度生活的控诉，对封建昏君、官府的愤怒之情，对封建社会荒唐现实的揭露与批判。 在角斗的现场，成名的表现让人惊愕。在不知是儿子幻化的促织与强手角斗场，成名忽而惊恐万状，忽而欣喜若狂，面对全家性命紧紧所系在这头促织，成名的感情随角斗情形，发生着急剧的变化。他时而“惊” ，时而“怒” ，时而“悲” ，时而“喜” ，感情随着儿子幻化的促织的得失胜
11、负起伏。因为成名的促织与他物相斗，是为“塞官责” ，官责不塞，则大祸临头，生死不保。这就更深刻地反映了“天下为私” 、 “朕即法律”的时代里，封建统治者何等的专制与黑暗。 虽然成名因祸得福，受到原压迫者的赏赐。然而这种赏赐，与前的“苦役”表现并无本质上的差别，都是统治阶级为了满足一时的取乐的需要，看似荒谬的故事，却浸透着作者万种悲情与无奈。 “苦役”表现的是统治者的残暴， “赏赐”表现为统治者的荒唐。残暴与荒唐正是封建专6制统治阶级性质所决定的。 “成氏了以蠹贫，以促织富，裘马扬扬” ，这种喜剧性的结局，严重违背了生活本身的逻辑，更加集中地反映了封建统治逻辑的荒谬与不合理。 促织幻想曲在这一部
12、分，作品以富有特质的音乐语言对上述作了有力的控诉， “无情地鞭笞了腐朽的昏庸朝政，充分表现了作品的创作特色和朴素的思想感情”2。 三、作品的结尾余音绕梁，让人回味无穷 作品最后部分（208222 小节） ，成名这一主题在 d 小调上再现。作为全曲的再现功能的结尾，成名之子幻化促织与强手角斗，并得胜归来，父子骨肉重逢。作品通过两小节隐含了促织主题的琵琶音，表明促织实际上是儿子所变，父子相见喜极而泣。最后以曲折上行的急板引出促织在打败强手，解除了父亲的苦难，为全家换来财富，然后翘然昂首鸣叫，无拘无束的跳然而去的场面。乐音虽断，却余音绕梁。封建下级吏卒的“猾黠” ，对百姓的盘剥，封建皇帝荒淫与残暴，
13、封建专制统治的不合理，等等，一切都表现归结于作品结尾处3。 促织一开头就渲染出封建时代令人阴森可怕、黑暗恐怖的环境。在这类似成名一家悲剧产生的典型环境中。读者可以从这个阴森的环境中感到有不可避免的不幸在等待着那些不幸的人们。造成天下百姓不幸的根本是在朝廷，在皇帝身上。其枝干布满、遍及整个社会。 “每责一头，辄倾数家之产” ，促织因官府“岁征”而珍贵，下层百姓，因促织而命殒，其命是多么低贱。一只小蟋蟀竟使人为之悲为之喜，为之生为之死，为之贵与贱，社会生活图景的极端不合理历历在目。宫中作孽，官吏横暴，里胥猾黠，人民处在水深火热之中。人们不难想象，灾难深重的何止成7名一家。成名的儿子死后也不得安宁，以身化为促织，供人取乐，这才换得一家一时的欢心，以致最后发家致富。作品以这样的收尾，实际上是含泪的笑。作品向人展示的是一个滑稽可笑，可恨可悲荒谬绝伦的社会现实。九岁的无辜儿童为解救全家的苦难与强敌拼死搏斗，挣扎在死亡一线，让悲愤填膺，激起人们对惨遭迫者的同情，从而控诉了封建社会的罪恶。 参考文献： 1刘晓静.浅析促织幻想曲内容及弹奏要点J.赤峰学院学报，2007（03）：94. 2李果.浅析促织幻想曲的音乐术语和节奏J.苏州教育学院学报，2003（12）：66. 3王琦.手风琴独奏曲促织幻想曲音乐分析J.皖西学院学报，2008（12）：144.
