1、-_学 期 授 课 计 划周次 章节 内 容 课时 累计课时 主备人第 1、2 周第一单元1、 文言文两则2、 匆匆3、 桃花心木4、 顶碗少年5、 手指 口语文际习作一回顾拓展一13-15 周姮第 3、4 周第二单元6、 北京的春节7、 藏戏8、 各具特色的民居9、 和田和维吾尔口语交际习作二回顾拓展二10-12 周姮第 5、6 周第三单元10、 十六年前的回忆11、 灯光12、 为人民服务13、 一夜的工作口语交际习作三回顾拓展三12-14 付顺霞第 7、8 周第四单元14、 卖火柴的小女孩15、 凡卡16、 鲁滨孙漂流记17、 汤姆索亚历险记口语交际习作四回顾拓展四14-15付顺霞第 9
2、、11周第五单元18、 跨越百年的美丽19、 千年梦圆在今朝20、 真理诞生于一百个问号之后21我最好的老师口语交际习作五回顾拓展五11-13黄慰第 12、13周第六单元综合性学习：难忘小学生活1、单元总说2、教学目标3、活动建议4、阅读材料解读5、相关链接10-14黄慰-_本学期学科课程标准摘要本册教材教学目标：1、掌握本册教材中要求会写的 80 个生字。2、引导学生读书和搜集资料，读懂课文内容，从中感悟到人生的哲理，获得人生的启示；并引导学生抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理，并不断积累语言，增强语感；另外，引导学生在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着
3、在习作中运用。3、让学生了解一些传统的民风民俗，吸收民族文化智慧，感受这些独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德；让学生进一步了解文章的表达方法，体会作者怎样谋篇布局，准确用词，生动表达，并在习作中加以运用。4、要拓宽学生阅读的视野，引导阅读适合他们程度的外国名篇名著；要通过阅读，了解不同国家多样的文化，关心人物命运；要尽可能让学生独立阅读、思考，放手让他们讨论交流，从而进一步提高自学能力。5、课堂教学与组织课内外阅读活动相结合，使学生从单篇作品走向长篇作品。6、综合性学生中，要充分运用多种语文形式，让学生回忆美好的小学生活，互相激励，继续前进。本册教材重难点1、引导学生读书和搜集资料，
4、读懂课文内容，从中感悟到人生的哲理，获得人生的启示；并引导学生抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理，并不断积累语言，增强语感。2、让学生了解一些传统的民风民俗，吸收民族文化智慧，感受这些独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德。3、要尽可能让学生独立阅读、思考，放手让他们讨论交流，从而进一步提高自学能力。4、课堂教学与组织课内外阅读活动相结合，使学生从单篇作品走向长篇作品。教学中应注意的问题： 准确把握教学目标：教学中要注意总目标和阶段目标，还要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。 首先要从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语文学习的阶
5、段性目标，关注学生经过小学阶段最后两年的学习，能否达到课程标准对学生语文能力的要求。在此基础上明确六年级下学期在第三学段中的地位和作用，教材教到什么程度，学生掌握到什么程度，都有要做到心中有数。其次，教学每一个专题时，要明确本专题的学习内容、学习重点和学习目标，无论教学进行到哪一部分都要与单元学习重点联系起来，做到“瞻前顾后”前面学过的-_适时总结、复习、应用，后面要用到的适时做好铺垫。识字、写字教学：本册教材没有安排识字，要求会写 80 个字，安排在精读课文中，随课堂教学完成。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。课内要留有一定的写字时间，指导学生注意笔顺，安排好字的各个部件及
6、间架结构，把字写端正。阅读教学：精读课文的教学：朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会思想感情、培养语感的基本途径。本册教学仍要重视朗读训练。在教学在，教师要根据要求，让学生在自主的读书中学习、思考，在读中理解内容，体悟感情，增强语感。教师要注意调动学生的情感积累和知识积累，在如何教学生有感情地朗读上下工夫。理解课文内容、体会思想感情是阅读教学的重要方法。教学本册教材，要根据课文的内容及文体特点，利用导语、课后题等，引导学生把握课文的主要内容，体会课文表达的思想感情。略读课文的教学，不同于精读课文。一是内容上，理解要求低于精读课文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点，帮
7、助学生大体理解内容就可以了，词句的理解不作为重点。二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。口语交际教学：注意激发兴趣，引导学生互动交流。本册教材注意从学生生活中提炼口语交际话题，有的专题中口语交际提供了多个角度，注意拓宽话题范围。习作教学：对教材中安排的习作要求，教学中不但要注意体现要求，还要注意活用教材。教师在习作前的指导和习作后的讲评中，注意渗透习作要求，落实教学目标。同时，还要结合学生实际，灵活选择教学内容，安排教学过程。综合性学习的教学：把握阅读材料的学习要求。阅读材料后都有提示语，提示阅读要求、方法或提供相关信息。七、“古诗词背诵”的使用
8、：本册教材中的十首古诗词，不要求教师像以前教学古诗词那样，占用教学时间来详细讲解。教师可以提示学生，在自学时，要利用每首诗词下面的注释大体了解意思，不懂的地方可以请教老师，家长或同学，重点放在读读背背上。八、“综合复习”的使用小学语文教学的主要任务是提高学生的听说读写能力。语文的复习也应注重综合听的说-_读写能力，而不是做那些脱离听说读写实际的单项的题目。第（ 一 ）单元课程标准摘要本单元名称：人生感悟 主备人：周姮本单元教学目标：本单元围绕“人生感悟”选编的 5 篇课文，从不同角度阐明了人生的哲理。文言文两则通过学弈和两小儿辩日的故事，表达了学习应该专心致志和看待事物可以有不同角度的道理。现
9、代散文大家朱自清的匆匆表达了作者对时光飞逝的无奈和惋惜，渗透着珍惜时间的意识。林清玄的散文桃花心木通过作者与种树人的交谈，借物喻人，说明人的成长应经受生活的考验，学会独立自主。赵丽宏的散文顶碗少年，描写了一场惊心动魄的杂技表演，蕴含着“失败乃成功之母”的哲理。丰子恺先生的散文手指更是以风趣幽默的语言，描写了五根手指的姿态和“性格”，各有长短，阐明“团结有力量”的道理。“回顾拓展”包括“交流平台”“日积月累”“成语故事”三个栏目，引导学生联系生活实际，联系自己的所见所闻，领悟文中蕴涵的道理，获得人生的启发，进一步提升学生的语文素养【单元总体目标】1、引导学生读书和搜集资料，读懂课文内容，从中感悟
10、到人生的哲理，获得人生的启示。2、抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理，并不断积累语言，增强语感。3、在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。【单元教学建议】由于学生对人生的哲理缺乏实际的生活体验，教学本组教材时，既要引导学生准确把握课文的主要内容和作者的感悟，还要引导学生联系生活实际，联系自己的所见所闻，领悟文中蕴涵的道理，获得人生的启发，为在“口语交际习作”和“回顾拓展”中的学习、交流做好准备。教师在教学时要注意单元各部分的内在联系，使本组课文的教学形成一个有机的整体。高年级的“读”重点是默读，是有一定速度的，要继续训练学生整体把握文章大意的默
11、读。朗读要讲究层次和实效。不是所有的文章、所有的段落都适合朗读，选取值得积累和体验的段落朗读。“讲”主要是方法的引导和渗透，要讲得法，要导在关键处，疑难处。要设计好关键性的问题，对学生提出的问题要有利于思维训练，能促进学生与-_文本的对话，又可以给学生提供较大的自主学习和发展的空间。【单元教学时间】教学本组教材可用 1315 课时。其中精读课文 67 课时，略读课文 23 课时，口语交际 1 课时，习作 3 课时，“回顾拓展”12 课时。电子教案模板学科：语文 课题：1文言文两则主备教师：周姮 上课教师：教学目标：（认知目标、能力目标、思想教育）1、能根据课文后的注释疏通全文，了解故事内容。2
12、、正确流利地朗读课文，背诵课文。3、理解重点词句，领悟文中所讲的道理。4、初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。教学重点：正确流利地朗读课文，背诵课文。教学难点：参考注释读懂每句话的意思。教学准备：搜集有关孟子、孔子的资料，为新课的学习做好准备教学过程：1、学习文言文学弈 ，理解文意，懂得学习必须专心致志，绝不可三心二意的道理。教学重难点：有感情的朗读课文，背诵课文。第一课时（学习学弈 ）教学目标：1、初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。2、了解掌握孟子的知识，学会自主收集资料。3、能根据课文后的注释疏通全文，了解故事内容，并背诵课文。一、读通全文，感悟读法。1师：学习文言文最基
13、本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。先听老师范读课文，再跟老师读课文。 （范读时做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如，感染学生，激发诵读兴趣。领读时有意识地让学生感悟语速和断句方法。 ）批注或调整：-_2学生自由练读，把不认识的字注上音，并在练习本上写两遍。3在学生掌握每一句的正确读法后，练习熟读。二、结合注释，疏通文意1 “弈”是什么意思？“学弈”呢？你怎么知道的呢？2学生自读课文，结合文后的注释理解每一话，然后说说这篇文章主要讲什么内容？3同桌互讲，相互纠正补充，不懂的记下来。4小组合作，疏通文意。5指名说全文大意。三、导悟相济，突破难点.引导学生正确理解课文1把你和同学都读不懂的句子提出来。
14、 （结合学生提问重点理解“虽与之俱学，弗若之矣” 、 “思援弓缴而射之” 、 “为是其智弗若与” 、“虽与之俱学，弗若之矣”这几句话。 ）（1）讨论“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么？从中能得出一个什么道理？大家谈谈自己是否有这种经历和体会。（2）指名说说“思援弓缴而射之”的意思。你从哪个词知道射的是“天鹅”呢？（“之”字。 ）（3）指名说说“虽与之俱学，弗若之矣”意思。这句话中的“之”是指哪个人。师：同学们，你们觉得奇怪吗？两个人一起学习，可是学习效果却不相同。用书上的话说说原因。指名读“其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。 ” 师范读，让学生体会
15、怎样读听得更清楚，学生指出老师停顿的地方然后试着读读。（4） ”为是其智弗若与？”这句意思是什么？师：哪个词是第二个人？这句话该怎么读呢？指名读，齐读。四、流利朗读，积累语言1.指名朗读，评议。2.尝试背诵全文。五、迁移训练、练读古文拓展读“揠苗助长” 、 “守株待兔” 、 “掩耳盗铃” 、 “鹬蚌相争”等浅显易懂、故事性强又为学生熟知的文言成语故事，激发学生学习的兴趣。板书设计：学 奕 其一人 一人 专心致志 鸿鹄将至 智弗若与？ 教学反思：-_第二课时（学习两小儿辩日 ）教学目标：1、了解掌握孔子的知识，学会自主收集资料学习。2、能根据学弈学习方法，自主借助注释疏通全文，了解故事内容。教学
16、重难点：理解重点字词，要读出诗文韵味；学习古人认识自然，探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。背诵课文。一、激趣引入，揭示课题师：同学们，你们知道孔子吗？你能讲讲他的故事吗？（学生讲述，老师结合学生的讲述补充孔子的生平，介绍他是一个极有名的学问家、政治家、教育家、思想家等）孔子这么有学问，可是有一次，他在周游列国时，却被两个小孩的一个简单的问题给难住了，你们想知道孔子遇到什么难题了吗？今天我们就学习两小儿辩日 。板书课题，齐读课题，说说题目是什么意思？（重点理解“辩”字）二、初读课文，梳理学法1自由读课文，凭自己的理解说说课文主要讲了一件什么
17、事？二、读熟课文，自学理解 1自由读课文，找出不认识的字，通过查字典解决。 2同桌互相读文，纠正字音。3反复读文，把课文读熟。4学生对照注释，自己理解课文，记下不懂的问题。5按学习学弈的方法自学课文，小组内交流学习成果。三、激励测试，交流感悟出示测试题，各小组抢答积分，评出优胜学习小组。1回答下列词语在文中的意思。游、其、为、也、如、此、乎、始出、小儿2两小儿在辩论什么？（太阳大小？太阳冷热？太阳远近？）根据学生的回答，相机引导读好两小儿的话，理解句子的意思。3朗诵课文，看哪组能读出古文韵味。四、深化感悟，明确寓意。 1各组提出分歧较大的问题以及不懂的问题，同学交流讨论。 （重点引导学生理解这
18、两个小孩争的是什么问题，他们各自的理由是什么？引导学生理解两个小孩是根据不同的感觉说明地面距离太阳的远近。） 2你同意他们的意见吗？用科学知识解答两小儿提出的问题。 （根-_据学生回答引导学生课下收集资料，将课内学习延伸到课外。 ） 3这个故事中，你最喜欢谁，为什么？你想对他说什么？ （引导学生肯定两小儿敢于嘲笑孔子，挑战权威；或赞扬孔子“知之为知之，不知为不知，是知也）4练习有感情背诵课文。5以表演的形式复述课文内容，看哪组理解得好（稍做表演准备）6向学生推荐阅读女娲补天 、 夸父逐日等文言文，培养学生阅读古文的兴趣。板书设计：两小儿辩日一儿 一儿日始出近，日中远 日始出远，日中近远小近大
19、近热远凉教学反思：电子教案模板学科：语文 课题：2匆匆主备教师：周姮 上课教师：教学目标：（认知目标、能力目标、思想教育）1、会写本课2个生字，正确读写生词。2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，感受语言的优美和作者的表达方式。3、抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。教学重点：感受语言的优美和作者的表达方式。教学难点：体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵。教学准备：了解朱自清第一课时教学目标：1.学会本课四个生字，能正确读写下列词语：伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。2.有感情地朗读课文，弄清各自然段大意。教学重难点：.体会作者的思想感情。（一）揭题导入，检查预习
20、。1揭题。（1）板书课题，提醒学生注意书写正确，督促学生养成良好书写习惯。批注或调整：-_（2）围绕文题谈话，学生交流自己对文题的理解。教师了解学生对课文大意的把握情况。2初步了解作者，为阅读课文、感受作者的思想感情做好铺垫。（1）学生谈谈预习中对作者朱自清的了解。（2）出示幻灯：朱自清，著名散文家、诗人，清华大学教授。他的散文语言精炼、情感丰富，被誉为“现代散文典范” 。他一生勤奋，出版著作百余部，共二百多万字。代表作有荷塘月色 、 背影等。3鼓励学生提出预习中的问题。（二）初读全文，初步感知。1听读课文。（1）听课文配乐朗读。（2）学生自由表达听课文配乐朗读后的初步感受。2自读全文。（1）
21、学生轻声自由读课文，读通课文，并在读中印证自己的感受。（2）想一想： 围绕“匆匆” ，作者做了哪些思考？3学生交流，老师关注是否有新的问题产生。（三）品读句段，读中悟情。1尝试读段，指导学法。以第一自然段为例，指导读书方法。（1）学生默读自学第一自然段，想一想：从文章的第一自然段中读懂了什么。在感受深的或喜欢的词句旁批注，和同桌交流。（2）引导学生品读句子，抓关键词语，交流自己的感受，读出自己的情感体验。“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”读句子，说说自己读懂了什么。师生互动，读议结合。带着体会有感情
22、地朗读。“是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？”引导学生发现这些问句的特别之处，体会作者字里行间流露的情感，反复朗读。（3）学生朗读第一自然段。（4）回顾、总结品读的方法，鼓励学生在后面的学习过程中迁移运用。2迁移运用，自主阅读。（1）学生默读课文第二至五自然段，选择自己感受最深或特别喜欢的句子细读并批注。（2）根据学情，确定全班交流的句段。鼓励学生自由表达，进一步引导学生抓住关键词句，读中体会感情，读中感受作者的语言魅力。“在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而
23、泪潸潸了。“早上我起来的时候于是洗手的时候，日子从水盆里过去；这算又溜走了一日。 ”体会作者如何通过生活中的小事说明时间在不经意间匆匆而去；关注“茫茫然”、 “凝然” 、 “伶伶俐俐”等词语以及“挪移” 、 “跨过” 、 “飞去” 、 “溜走”等表示动作的词语。联系自己的生活经验，仿照课文的写法说一说，加深体验，学习作者如何捕捉-_细节，感悟生活。（3）朗读句段。（四）总结收获，布置作业。1总结本课学习收获。（1）师生共同总结学习收获。（2）提出问题，为进一步研读做准备。2布置课后作业。（1）有感情地朗读课文，背诵喜欢的句子或段落。（2）搜集关于珍惜时间的诗文、名言警句。（3）选择下面的一个内
24、容写一写：按照课文后的第 3 题要求写几句话。写一段话表达自己对时间的感受。 第二课时教学目标：1、使学生有感情朗读课文。 2、通过读文、感悟、品析语言文字深入理解作者的思想感情。 教学重难点：使学生通过学文认识到时光匆匆，要和时间赛跑，有所作为。教学过程：一、揭题导入 小学的六年时光，一眨眼就要从我们身边匆匆而逝了，想不想留住时光飞逝的脚步，让我们小学的日子再长一点？可是，这样的想法能实现吗？记得上节课那位因时光飞逝而叹息的那个人吗？这节课我们继续学习他的名著匆匆 。 （板书课题） 朱自清先生在文章中给我们提出了一个值得我们一生都细细思考，不断追寻的问题，是什么呢？（课件：聪明的，你告诉我，
25、我们的日子为什么一去不复返呢？） 齐读。作者的八千多日子匆匆而逝，滴在时间的流里，没有声音也没有影子，这节课让我们随着作者细腻的笔触一起去追寻时间的踪迹吧！二、 细读，深入理解课文。请大家默读第三自然段，找一找时间是怎样匆匆走过的，勾画出有关句子，在书旁写出你的感受。 （课件） 学生自读课文，批注。 谁能说说你勾画了哪些句子，有什么感受？说说你的感受。 （时间悄无声息） （个别学生读） 其实，不仅是洗手，吃饭，发呆时，时间不经意的溜走，我们做什么时，时间也能匆匆地走了？你能用像作者这样有诗意的句子说一两句话吗？ 出示：时候- 过去； 时候， 过去 学生练习说话。 同学们说得真好。善于观察生活的孩子师最会表达的。其实，我也真想说说我的生活。 上师范的时候，我说三年时间很长，可在玩耍中，转眼我就毕业了；刚登上讲台时，我说教学的日子很长，但转眼 13 年就过去了，我的第一届学生现在已经大学毕业；我想二十年后，我两鬓的青丝也会变成白发。真想留住时间呀！ 留得住吗？留不住啊！作者也想留住时间呀！这段话中有一个词语说明了作者也想把时间留住？哪个词呢？（是一个动词） （遮挽） 把整个句子读一读，说说什么是遮挽？（做动作体会遮挽的意思。 ）可是时间偏偏不听话，他又匆匆地走了。所以作者只有叹息，叹息什么呢？（板书：叹：时光飞逝） （读一读这两个句子）你们从作者的叹息声中感觉到什么了吗？
