1、1浅谈绿证课对中学生的影响摘 要：在上个世纪 80 年代后到至今经济全球化也得到了快速的发展，在全球化的背景下，我国的政治、经济、教育得到了优越的发展。现如今，国际竞争日益激烈，而这种竞争归根到底是人才素质的竞争，是人才培养的竞争。各国之间的竞争在经济起着主导作用的前提下，文化这种软实力也逐渐的起着至关重要的作用，谈到文化，我们不得不谈起“教育”这俩个字。俗话说：百年大计，教育为本。本文就针对教育中的绿证课对青少年的影响进行简要地分析和研究。 关键词：绿证课;中学生;实践 绿证课作为一门综合实践活动课程，是一门实践性很强的课程。作为一门全新的课程，它在这几年的实施中取得了很大的成效，但由于诸多
2、原因，综合实践活动的具体实施还存在着不少问题。以实践哲学作为理论基础回归综合实践活动课程的本真，有利于促进综合实践活动课程不断走向成熟。中学综合实践活动课与其他科目相比课程较少，但是是素质教育中一个极其重要的方面，在教学中仍然处于一个至关重要的地位，尤其作为初中生，他们刚刚步入青春期，对周围的事情充满着好奇心，凡事都想要尝试，但是动手实践能力却比较弱，那么这一时期正是培养学生动手能力的关键时期，对培养学生的劳动观念，磨练意志品质，树立艰苦创业的精神以及促进学生多方面的发展具有重要作用，同时为学生更深远的发展打好基础。 2一、绿证课培养青少年的动手实践能力 人类起源于劳动。劳动是人类最基本的实践
3、活动，它不仅创造了人类本身，而且创造了精神财富和物质财富，保证了人类的延续和发展。邓小平同志指出：“学校要给学生参加劳动的机会，劳动是教学，是政治思想课”绿证课是学校对中学生进行思想道德教育、劳动教育、纪律教育、责任意识教育、提高学生综合素质的一项重要实践活动。目前，中学生中不爱劳动、不会劳动的现象有所抬头，贪图享受、奢侈浪费的现象也比较严重。原因是多方面的，其中忽视劳动素质教育是一个重要原因。通过在实践中进行思想政治和品德教育是我国教育的优良传统。在实践过程中逐步渗透德育，具有行知合一的最佳效果，与陶行知先生所提倡的“人之成德乃在于力行”的主张相符。毫无疑问，将思想政治品德教育融入实践教育是
4、培养一代新人的一条重要途径。可见，绿证课必须渗透德育教育，让中学生在实践中得到全方面的发展。 在目前重智力轻劳技的大背景下，学生心目中逐渐形成这样的观念：只要把学习成绩搞好，其他什么都不用做。在家庭教育中，很多学生力所能及的劳动也被家长代劳，学生实践动手的机会少之又少。社会学家曾经对中西方教育进行过调查与研究。研究表明：中国的学生在国外的大学里学习好，会学习，已成为一个不争的事实。但是成绩好不等于能力强，尤其是应对社会的能力，许多亚裔学生从名校毕业以后，却很难找到一份理想的工作，这或多或少也说明了一点问题。海外学校不喜欢只有分数高，却没有社会经验的人。他们更加注重社会教育，尤其是社会实践能力。
5、而绿证这门学科在向学生传授只是的过程中，更多的培养3了青少年的社会实践能力，为青少年今后步入社会打下了良好且坚实的基础。 绿证课中的德育目标是树立中学生正确的实践观，包括实践观点、实践态度和实践习惯的培养。让中学生在实践过程中获得实践的成就感，让中学生懂得实践的重要性，产生热爱实践的思想感情。当然在这个教育过程中教师一定要倾注自己的情感，寓实践教育与德育一体，从而达到教书育人的目的。在实践中，让中学生感受到一些劳动成果需要靠我们的辛勤付出，有些快乐只有在实际拿的过程中才会体会得到。一系列的德育活动，可以促进中学生养成正确的动手态度和习惯，促进中学生养成坚强的实践意志，提高中学生的动手意识，树立
6、勤动手的思想观念。而实践证明在绿证课中，恰如其分的对中学生进行动手实践的教育，还可以激励学生刻苦学习，让中学生明白，学习是辛苦的，重要的，但是脱离了社会，脱离了实践也不过是纸上谈兵，通过绿证课的学习目的就是告诉中学生一个道理：要学会知识和实践的结合。 二、绿证课有利于培养中学生的创新能力 教育在社会发展中作为一种精神支撑的软实力，它的作用和价值是不可估计的，众所周知，它作为一种上层建筑对经济基础具有着能动的促进作用。它总是以特定的社会为背景和条件来给受教育者的身心施加影响。黑格尔曾经说过：“精神的伟大和力量是不可低估和小视的。 ”现代中学生作为我们国家的主要的群体之一，承担着“两个挑战” ，承
7、担着繁荣昌盛，振兴中华的艰巨任务，所以他们的思想变化必将影响着国家的未来发展。绿证课在传授知识的基础上，培养中学生的动手实践能力，4同时必然也培养了中学生的创新能力，在实践中进行创新，给中学生更多的时间和空间去想象，去创造，使得中学生们的思想观念不断更新，中学生们的思想政治观念不再仅仅局限于书本上的东西，而是学会了根据表面上的东西去抓真正本质的东西，这些举措完全符合马克思主义历史唯物史观，更符合我国新的教育体制改革的制度和要求。 三、绿证课有利于中学生培养团结协作的集体主义精神 现在的中学生大部分都是 90 后、00 后，更多的家庭的孩子都是独生子女，六个大人共同疼爱一个孩子，久而久之养成了娇
8、生惯养，自私，自我的性格。而俗话说：人心齐，泰山移。人处于群体之中，学习、工作、生活的过程都是与人合作的过程，在绿证课的教学过程中，少不了学生之间的协作，一些活动需要学生之间相互的交谈、学习、协作和配合，往往这种任务是恰恰是一个人所完成不了的，几个学期的教学下来，在实践的过程中这也就培养了中学生的团结协作的集体主义意识。而这一教学的目的也是为了让中学生明白，更多的团结协作往往更容易去解决问题。 四、结论 绿证课教学是知识与实践相结合的学科，也是一门生机勃勃的学问，美国著名诗人奥特?海特曼称它为一种”充满乐趣的无边界探险历程” 。这门学科的设立完全符合了新课改的体制与要求，为中学生将来步入社会打下了夯实的基础，在向学生传授知识的过程中也让中学生明白纸上得来终觉浅，再渊博的知识也离不开实践的相配合。 参考文献： 51李水山.中国农村教育 ，2004. 2张希希.课程;教材;教法 ，2010. 3宋军生.基础教育参考 ，2013. 4杜元刚.中国校外教育：理论 ，2010. 5黎开林.当代教育论坛 ，2004.
