1、1浅谈语文教学中写作素材的积累及运用摘要小学语文教学的目标是培养学生的听、说、读、写能力，而写作是学生语文综合能力的体现。作文教学是小学语文教学的重点和难点，是教好语文的关键。笔者通过长期的教学实践总结，认为可通过以下三种途径提高学生的写作能力：留心观察，从生活中获取素材；大量阅读，在读书中积累素材不断练习，在动笔中用好素材。 关键词语文教学；作文教学；写作素材 中图分类号G633.3 文献标识硼A 文章编号1005-31 15（2016）8-0079-02 小学语文课程标准 （最新修订版）提出：“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作的素材。 ”小学
2、语文教学的目标是培养学生听、说、读、写的能力，而写作是学生语文综合能力的体现。写作是学生运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。作文教学是小学语文教学的重点和难点，是教好语文的关键。然而，在长期的语文教学中，笔者发现很多学生怕写作文，觉得无话可写，无从下笔，而写出来的作文也千篇一律，毫无新意。这其实与学生生活索材的积累、阅读水平、语言表达的基本功等有着莫大的关系。如何开掘学生的写作源泉，引导学生找到适合的写作素材，使学生做到作文“言之有物” ，谈真话，抒真情。笔者通过长期的教学实践总结，认为可通过以下三种途2径提高学生的写作能力：留心观察，从生活中获取
3、素材；大量阅读，在读书中积累素材不断练习，在动笔中用好素材。 一、留心观察，从生活中获取素材 叶圣陶先生曾经说过：“生活如源泉，文章犹如溪水，源泉丰富而不竭，溪水自然活泼地流个不歇。 ”作文是离不开生活的，生活实践多了，感触多了，学生才有所悟，才有所写。 （一）通过活动获取素材 在学校中，要尽量多地为孩子们举行丰富多彩的活动，如：一场激烈的拔河比赛，一次有趣的“文字斗牛” ，一场精彩的古诗文诵读比赛校外让孩子们走进生活，体验生活。 “三?八”妇女节，可以引导孩子给母亲献上自己亲手做的礼物。这礼物可以是一幅画、一首诗、一个像框，也可以是帮家长洗碗、干家务。孩子们在做礼物的同时，就会体会到妈妈的辛
4、苦，也就有了关于妈妈习作的素材。春天到了，家长们可以带着孩子一起去找春天，孩子们一边玩耍，一边观察，慢慢地，就会发现春天其实就在身边春天就在那嫩绿的小草上，在那绯红的桃花上，在那飞舞的风筝上，在那绵绵的春雨中。 （二）通过观察获取素材 在获取素材的同时，还要用心观察。记得有一次下了一场春雪，整个校园变成了粉妆玉砌的世界。笔者带着孩子们去赏雪，他们一边看，一边唧唧喳喳说个不停，到后来竟兴奋地打起雪仗。雪球飞舞，到处充满了孩子们的欢声笑语。回来写作文第一场雪 ，有个孩子写道：“我滚好一个大雪球，悄悄绕到老师背后，趁她不注意，使劲一砸。哈哈！3雪花四溅，老师的头发上、眉毛上、身上到处都是雪，活脱脱一
5、个白色的圣诞老人。 ”有的写道：雪花就像无数个白色的精灵，乘着降落伞，从天而降。我伸开双手去拥抱他们。咦？它们却从我的手心里悄悄溜走了。 ”有的写道：“雪姑娘给大地盖上了厚厚的棉被，房屋变成了白色的城堡，大树开出了白色的花。 ”篇篇作文精彩、生动，是孩子们用心观察、真心体体验的结果。学生在获取素材的同时，通过多种感官认识世界，从客观世界中摄取多种营养，不断充实。随着素材的增多，他们头脑里的材料也就越来越丰富，作文时便会“才思泉涌” 。 二、大量阅读，在读书中积累素材 古人云：“读书破万卷，下笔如有神。 ”就是说文章源于积累。只有语言积累到一定的程度，才能笔下生花。所以要给学生创设各种阅读的机会
6、，以便积累更多的知识。 （一）反复通读课文，以读促写 入选语文课本的课文大都是名篇佳作，是供我们欣赏与学习的范文。这些文章里不断涌现出的好词佳句、精彩片断，是我们要反复揣摩和品味的。笔者在教学时指导学生反复诵读，课后更要求学生背诵这些名篇名段，并摘抄好词佳句。语言积累得多了，运用时就会做到水到渠成、准确无误。在每天的阅读教学中，除了感受语言文字之美外，更重要的是学习作者怎样布局谋篇，怎样巧妙地运用语言，合理地使用写作方法，在阅读教学中渗透写作，以读促写，读写结合，久而久之，学生的写作能力就会提高。 颐和园这篇课文是一篇游记，作者运用移步换景的写作方法，4给我们展示了颐和园的美，是一篇典型的游记
7、范文。在讲读这篇课文时，笔者先让学生找到作者游览了颐和园哪几个地方，从而知道这是一种游览顺序；然后一个景点一个景点地讲，就会发现作者不断地使用过渡句把每个景点连接起来最后，总结课文时，体会作者“总-分-总”的写作方法。这样，学生写游记就有了大概的框架，剩下的血、肉部分就得通过自己的真实感受去慢慢填充了。 “精彩极了”和“糟糕透了” 是一篇反映父母之爱的文章，文章里父亲和母亲对儿子的诗做出了不同的评价，父亲批评，母亲表扬，正是这两种不同形式的爱，使儿子最终走向了成功。这篇文章是写人的范文。在教学这篇课文时，除了让学生理解巴迪父母不同的爱，更重要的是教会学生如何抓住人物的外貌、神态、语言、动作、心
8、理等刻画人物。（二）加强课外阅读，以读助写 高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。 ”仅仅从课本里学知识、积累素材是远远不够的，笔者还引导学生多读课外书籍、报刊、杂志，扩大知识面，充实写作材料。首先向孩子们推荐一些适合他们看的书，如中华上下五千年 、 少儿百科全书 儿童文学 、 三国演义 、 窗边的小豆豆 、 爱的教育 、 昆虫记 、 明朝那些事儿 、 大秦帝国等，并让孩子们互相推荐自己喜欢的书，孩子们推荐了不少好书，有绿野仙踪 、 唐吉科德 、 101 个感人故事并且谈了自己的读书心得。其次，在班里开辟图书角，固定放一些书，供孩子们课余看。最后，读完书要养成写读书笔记的习惯。 要重视学生的课外阅
9、读，教给学5生阅读方法。如定期举办读书心得交流会、开设阅读欣赏课、开展背诵名言警句、鼓励学生熟记百条成语或古诗等，以此来丰富学生的语汇。这样学生写的时候就能有所借助、信手拈来、背成文章。大量的事实证明阅读是增长知识的有效办法之一，书籍中闪烁着人生阅历、感悟人生道理。 三、不断练习，在实践中巧用素材 学生素材丰富了，就要引导学生用好素材，提高写作水平。 让学生练习续写 续写课文，不仅延伸了教学内容，拓宽学生的思路，而且培养了学生的想象力，培养了学生的写作能力。联想是人的一种特殊的心理活动，没有联想就没有创造。因此，在指导学生进行续写时，笔者启发学生运用自己的生活经验和知识，展开丰富的想象，从而在
10、脑海中生成种种画面，把他描写下来。如学习一只小鸟这课，当孩子用弹弓把小鸟打落下来时，从此那歌声便消失了。我便让孩子们续写结尾；那只小鸟后来怎样了？学生根据自己对课文的理解，大胆想象，写出了形式多样的结尾。有的学生写在鸟妈妈的精心照料下，小鸟的伤好了，可是它害怕人类，再也不敢出来了有的写孩子们认识到自己错了，赶快去救小鸟，他们把小鸟带回家，准备了温暖的窝，小鸟在大家的照料下又唱起歌来，跟孩子们成了好朋友；还有的写小鸟死了，孩子们认识到错误，再也不伤害小动物了 （二）指导学生仿写 模仿是人类学习、掌握技能的重要方法之一，也是学生的心理特点6之一。模仿的特点在于针对性强，有法可循，既降低了学习的难度
11、，又收到了明显的效果。学生的模仿性很强，先仿写范文对逐步提高他们的写作水平是非常有益的。老师在指导学生作文时，便可训练学生从仿写句子、仿写片段到仿写范文，让学生从范文体会各种写作方法的技巧和语言。 小学生低年级学习写话，中年级正式学习写作，因为有一定的写作基础，到高年级时，孩子们写作热情更高，模仿能力也更强。针对这一特点，笔者让学生在学完课文，真正体会到课文的写作方法，感受到作者的真情实感后，再选择自己身旁的事物来仿写。如学习落花生这篇课文时，就引导学生仿写作者由落花生领悟到了做人的道理，你从身边的事物中领悟到了什么？试着选择一种事物写一写。这是一篇难度较高的仿写：首先，必须领悟落花生这篇课文
12、告诉人们的道理；其次，要找到具备落花生品格的人。因为有了对课文的学习、理解，学生知道了课文告诉我们要做朴实无华、无私奉献的人，写作时就得心应手。有的写清洁工人，他们起早贪黑，为大家创造出美好的环境有的写抗洪救灾的解放军战士，他们用顽强、无私谱写了生命之歌；有的写教师，默默奉献，用青春培养着祖国的未来 （三）要求学生写日记 写日记是最好的练笔方法，学生可以把自己印象最深、最有意义的事写下来。写日记不仅记录了自己的甜、酸、苦、辣，而且实现了练笔，从而培养写作能力。 有了好的素材，并掌握了一定的写作方法，就能写出好作文吗？不7一定，还需要一点真实，作文一定要写出自己的真情实感。 经过不断地努力、实践，孩子们慢慢爱上了写作。当读着他们的一篇篇佳作，分享着他们的喜、怒、哀、乐时，笔者才真正感受到了当一名语文老师的快乐。
