1、1从涵化理论看电视对儿童成长的影响摘要:自电视登上传媒舞台以后,众人对其利弊的评论至今不止。它与录音机、广播站不同,有着自身独特的特点,吸引了一大批受众,特别是处于成长关键期的儿童。电视对儿童影响的相应理论应运而生,很多对电视的正面及负面影响进行了论述,但问题尚存在,这就需要我们采取相关措施,以更好地控制电视对儿童成长的涵化作用。 关键字:特点;儿童;影响;涵化作用 中图分类号:G212.2 文献标识码:A 文章编号:1673-0992(2010)06A-0099-01 在美国传播界中有一则很著名的漫画:一位父亲坐在起居室的大沙发上看电视,儿子站在他身后问道:“爸爸,如果森林里有一颗大树倒了,
2、而电视新闻记者没有把它报道出来,那么,这棵树算不算真正倒了?”电视作为 20 世纪最伟大的发明之一,对人们的生产、生活产生了极大的影响。作为正处于身体心理成长中的少年儿童,其所受到电视的影响也非同小可。有人说他们是被电视“保姆”大的一代。那么,电视何以具有如此大的作用呢?它又是如何对儿童进行影响的呢? 电视对“容器人”的吸引力相当的强烈,在电视机出现以前,从来没有任何一种媒介拥有如此多的受众和普遍的影响。从一方面来说,电视确实丰富了童年生活,儿童可以通过电视开阔视野,也能通过它掌握一些所2应遵循的社会行为规范,推进社会进步和发展。但从另一个方面来说,电视所带来的负面影响,如暴力、犯罪、色情等内
3、容,也是不利于儿童身心健康的。许多动画片如喜洋洋与灰太狼中都充斥着太多的暴力行径,角色认同以及性别认定给儿童以规划,很难让儿童得到自然、个性的发展。“人们仅仅视儿童为未来的潜在社会生产力,关注他们的未来价值而忽视其现实生存价值和个性发展。实际上是剥夺了儿童享受电视乐趣的权利使儿童的身心成长丧失了多样性,在未成年前就已被训练成同质化的群体。”?这样,就对儿童的成长发挥了一种涵化作用,儿童通过观察学习电视所呈现的某些行为或道德表现,进行模仿,在某些时机下,就会自觉不自觉地触发所学来的一些行为。 在电视对儿童施加作用强烈的情况下,越来越多的学者开始对电视及其社会影响等负面因素进行审视和批判。加拿大著
4、名的传播学者麦克卢汉指出,人活在传媒环境中,并不留意它的存在;正如鱼活在水中,并没有意识到水的存在一样。水源如果遭到污染,鱼就难逃厄运了。那么,电视是从哪些方面对儿童的成长造成影响的呢?大致从以下几个方面表现出来: 第一对社会的认识和判断发生曲解,根据涵化理论中的主流化效果,长期与电视为伴的儿童必然遭到电视的涵化。比如绑架、武打、暗杀等在电视中频繁出现,儿童难以辨别真假,有些还以此模仿,坦然接受。这样,儿童难以形成对社会价值主流的正确认识,自然不利于社会发展。即便有些电视节目刻意对儿童认识加以引导,也会在某种程度上“规划”儿童的认识,致使儿童与现实脱节,成为名副其实的“容器人” 。 3第二社会
5、成长经验中的刻板印象。性别角色通过对性别划分的标准规定着某一社会群体的社会化倾向。我们形容男性常用“勇敢” 、 “坚强” 、“聪明”等词,而女性则多以“美丽” 、 “脆弱” 、 “性感”等出现,这样儿童逐渐对自我进行归类,难免出现刻板印象,直至影响他们的一生。电视作为一种文化载体,在塑造儿童性别观念的同时,对男女性别角色造成刻板印象,也对社会中与自身成长有关的外部环境造成了一定的刻板印象。比如现实社会中男女不平等现象的存在,女性就应该是小家碧玉的家庭主妇类型的思想,城市孩子通过媒体对农村小孩的形象刻画,瞧不起农村孩子等等现象。 第三暴力、色情等观察学习,不利于社会发展。在一些中、小学中,经常出
6、现拉帮结派、打架斗殴等现象,这很大程度上是儿童通过电视学来的。甚至有些幼儿园小朋友都称自己有“女朋友”,这些行为都与电视不无关系。因此,我们常称电视为“带电源的毒品”,这对于刚刚步入社会化阶段,身心发展处于关键期,道德价值观尚未形成的儿童,负面影响很是严重。据有关调查显示,美国青少年平均每年从电视中看到 1.2 万个谋杀、抢劫和殴打等暴力镜头,而有 61%的儿童节目涉及暴力。?这不仅严重影响了儿童的身心发展,而且给社会治安带来了安全隐患。 每一种新媒介的问世总是在利与弊的探讨中前行,电视也不例外。它同其他的所有事物一样,有利也有弊。我们应当采取措施改善其对大众特别是对儿童的涵化影响。我们应积极
7、地面对电视文化的侵袭,在尊重规律的基础上找出抵挡电视不良影响的对策: 第一通过技术手段对电视内容进行分级。在 19 世纪 80 年代,美国教4育部分别针对儿童、国中、高中、成人等四个不同年龄阶段发展适龄的“批判性电视观看技巧”课程与教材,?对不同阶段的要求都作了相应规定。这种做法可以避免儿童接触某些不良影片,防患于未然,尽量避免儿童接触与他们成长有害的电视、电影等节目,从来源上进行防御。 第二制定与儿童有关的专题节目,尊重儿童的权利。好的儿童节目须有良好的理念引导,在制定与儿童有关的节目时应充分考虑儿童独立思考能力,反对权威人物不假思索的引导。日本的儿童节目曾取消了一位深受学生喜爱老师形象的主
8、持人,就是为了防止权威人物抑制儿童独立思考能力,媒体在制作节目的过程中应当充分考虑到儿童的心理形成因素,努力朝有利的方向发展。 第三限制儿童节目中的人物或卡通人物经常做商业广告。如现在红极一时的“喜洋洋与灰太狼”,频频出现在儿童商品中的每一个角落,甚至有些成人商品的广告中都有出现。这样,很容易诱导儿童购买而失去自己对物品需求及价值判断的能力。 另外,社会的监督和儿童电视行业的自制也至关重要,我们在制作与儿童有关的电视节目时,应当为其营造一个可以宽松发展的空间,而不应当一味的对其进行涵化影响。 电视对儿童成长的涵化作用不容忽视,但也存在着一些问题,如缺乏健全的法律法规去保护儿童权益,对一些电视节目中出现的色情、暴力程度没有做出详细的规定等,新闻工作者应密切联系实际,与社会、家长、学校共同建设和谐的电视文化,让电视对儿童的涵化影响降低到最小,给儿童一个自由发展的大空间。 5参考文献: 1陈磊.儿童与电视的互动关系,当代传播,2003 年版,第 64 页 2吴飞 主编.传媒影响力,中国传媒大学出版社,2005 年版,第18 页 3吴翠珍.媒体教育中的电视素养,新闻学研究,1996,第 53 页
