1、1資訊科技在課堂的作用吳國強自一九九八年十一月，教育統籌局發表了與時並進 善用資訊科技學習 五年策略 1998/99 至 2002/03 ，政府投放了大量的資源推動香港的資訊科技教育。每所學校得到不少經費用以購置軟硬件設施、完成網絡基建、成立多媒體學習中心及推行教師資訊科技的培訓等等。時至今日，資料科技對香港的課堂有著甚麼影響呢？香港課堂的型態，隨著科技演進，由只有黑板開始，除了逐漸增加電視、錄影機、高影機之外，近年更加入電腦及網絡設施。但在課堂上， 師者，所以傳道、授業、解惑也。 這個傳統的教學觀念，使老師以講授的方式為主，進行教學活動，在政府大力推動香港的資訊科技教育下，又有甚麼改變呢？其
2、投放的資源又會有何作用？回想自己學生的年代，老師只要掛出一幅歷史地圖已能吸引同學的注意力。初為人師之時，只要畫幾幅漫畫用高影機投射出來，同學們已目不轉睛，專注聆聽。今時今日，資訊科技取代以往的一切，PowerPoint 的確更有效地取代以往很多的視聽媒體。新科技無論在視覺或聽覺效果上都曾使同學們雀躍，但我們不禁要問：同學在雀躍之餘，在學習上得益是否更多呢？在與時並進 善用資訊科技學習 五年策略 1998/99 至 2002/03中，教統局為香港資訊科技教育訂下四個目標： 把學校變為充滿活力和創意的學習場所；而學生則成為主動性強、具探究精神和創意的學習者； 讓學生有機會探索網上的知識和資訊世界，
3、使他們獲得廣闊的知識基礎，並培養廣闊的世界觀； 培養學生有效並迅速地處理資訊的能力； 培養學生終生自學的態度和能力。 單純的知識傳授或以新的科技取代過去的視聽教材，是否可能達成以上的目標？目標強調的是培養同學學習的主動性，而從教育專業的角度來看，一個能夠適切引導學生學習，有效率推展教學活動的教師， 顯然要比僅能傳授知識者，更具有符合現代化要求的專業素養。隨著科技日益精進，老師不再是知識的唯一來源，教師在課堂中的角色也應該要隨之調整。課堂有須要改變其單向傳輸的傳統型態。我們經常強調：現今社會是一個資訊爆炸的時代，同學們將面對的是不斷轉變的環境。使作為一個電腦科老師，面對電腦科技近年來急速發展，深
4、刻地感受到終身學習的重要。在電腦教學中更清楚地體會到使同學學會學習 ，比知識傳授更為重要。有一次，在一班被認定為全校學習動機最弱和學習能力最差的同學教網頁時，向他們介紹了 JavaScript 的用途、好處、展示了兩個簡單的示範及提供了部份網上資源後，同學們便急不及待地在互聯網上，尋找合適的程式，嘗試運用到各自的網頁上。最後，2大部份同學都能把 JavaScript 靈活運用，精彩地完成一個網頁習作。坦白地說，自己網頁編寫的技巧並非十分了得，亦無可能向同學教授所有技巧。同學通過互聯網搜集資料、學習及應用，其中積極投入的表現及作業成果，充份反映同學在掌握有關技巧後，只要有適當引導，資訊科技便可增進學習效果。電腦科技的發達，使得知識以倍數的方式快速累積。未來的社會，將會更快速進步，人們更要面對無國界的全球化競爭。電腦具有高度互動性，其所能達到的教與學效果，遠非其他教具所能比擬。課堂引進多媒體電腦及連接互聯網後，各科教學活動的方式與內涵，如何作出調整，要培養同學甚麼能力，才可面對未來多變及高度競爭的社會，將會是我們老師於資訊科技教育中要面臨的問題。
