1、折扣教学设计教学内容：人教版六年级上册第五单元教学目标：1、感知打折在生活中的应用，理解打折的意义和计算方法，培养学生运用知识解决实际问题的能力。2、使学生懂得商业折扣应用题的数量关系，与“求一个数的百分之几是多少”应用题的数量关系相同，并能正确解答这些应用题。3、能在问题的解决中意识到用数学知识去解决生活中实际问题的必要性及重要性。教学重、难点：将折扣问题在生活中应用。教具学具：多媒体课件，让学生课前搜集商家的促销手段。教学过程：一、自主训练，精彩展示。二、创设情境，引入新课。师：大家知道“圣诞节”是哪天吗？还有几天就过圣诞节了。大家看，很多商家现在就开始忙了起来，及早动手开始布置，营造圣诞
2、节的快乐氛围，把商场装扮的很漂亮，也很温馨。而且他们都看准这一机会搞许多促销活动。今年的圣诞节他们会搞哪些活动呢？课前我让大家去了解一些商家的促销手段，你调查了吗？谁来向大家介绍一下你了解到的信息？全班同学交流。师：刚才很多同学都说到了一个词“打折” ，下面请大家看一些打折的信息（课件出示） 。打折是一个商业用语，这是商家的一种促销手段，今天我们就来学习有关“折扣”方面的知识。 （板书课题：折扣）明确目标：本节课的学习目标是理解折扣的意义，并用折扣的知识解决生活中的实际问题。三、实践感知，探究新知。（一）感知折扣的意义。师：看到“打折”两个字，你会想到什么？（学生说一说）师：商店有时把商品降价
3、出售，就叫做打折扣销售，通称“打折” 。你和父母买过打折的商品吗？你知道打折是什么意思吗？（学生谈自己的理解）明确：几折就表示十分之几，也就是百分之几十。（师板书：几折十分之几百分之几十）练习：理解四折、九五折（学生填空）理解下面的几句话。（1）丰南商厦的毛衣打“六折”出售。（2）全场商品打 8.8 折，特价商品除外。（3）清仓特卖全场 58 折师：大家想一想，打折商品在出售时，都是把哪个量看作单位“1”？（原价）（二）用折扣知识解决问题。师：明白什么是折扣了吗？折扣在我们的生活中随处可见。1、情境：小雨和他的爸爸一起去逛街，看到了这样一则好消息：本店为庆祝五周年，特举行大酬宾活动，电器九折，
4、其他商品八五折。看到了这则消息，小雨对爸爸说：“什么是八五折、九折？”同学们，你能向小雨解释一下吗？（课件出示，指名回答）2、解决问题。师：父子俩高兴地走进了商店，他们都做了什么呢？（1）课件出示例题。（2）学生尝试练习。 （学生板演）（3）讨论解题思路。同桌互说解题思路，全班交流。如果把第二个问题改成：“比原价便宜了多少钱？”你会求吗？学生列式、解答。小结：折扣与我们的生活息息相关，学习了打折的知识，刚才我们求了打折商品的原价，还可以求便宜了多少钱。在进行打折计算式，是怎样做的？四、联系实际，巩固新知。师：接下来老师考考大家智力闯关，大家有信心应战吗？填空。（1）几折就是（ ）分之几，也就是
5、（ ）分之几十，七八折就是原价的（ ）%。（2）一件商品打七折销售，比原价便宜了（ ）%。2、判断：（1）商品打折都是以商品的原价为单位“1” ，即标准量。 （ ）（2） 一条裤子原价 100 元，打折后 60 元出售，这条裤子打的是七折。 （ ）3、黄金搭档一律打八折，一盒黄金搭档的标价 48.00 元，现在售价多少元？4、惊爆价“二楼皮鞋七折，有会员卡再享受折上折九五折” （理解折上折）有一位持有会员卡的顾客，在商场买了一双标价 200 元的皮鞋，他要付多少钱？5、有一次老师买衣服，门口写着“全场五折起” ，我一看挺便宜，就想买一件，我看中了一件标价 200 元的衣服，一问却要 160 元，这也不是五折呀，这是怎么回事呢？（理解五折起）6、有两家店都买“米奇书包” ，却打着不同的招牌：A 店八折 B 店九折如果是你，你会上哪家店买？为什么？（学生说自己的想法）出示两家店商品原价： A 95 元 B 80 元师：以后再买打折商品时，要注意什么？五、综合应用，拓展新知。广告策划我能行某电器商店老板准备将原价 3000 元一台的空调以每台 2700 元的价格出售，请你结合折扣的知识，为该老板设计一则简短且又有吸引力的促销广告，看谁的设计最让人既心动又想行动! 六、课堂总结学生谈收获。
