1、1知己知彼，百战不殆两年高考的简要回顾及解题辅导知彼来源：正常途径（高考试卷；考试说明；样卷）一09 和 10 年浙江省高考试题分析（高考考什么、怎么考？）（一） “人文常识”考查09 卷 12 题12.隶书是我国书法的五种主要字体之一，它A 源于殷商时期的甲骨文和金文B 始于秦朝，李斯以此字体书写了秦始皇廿六年诏铭C 变化最为丰富，最能表现书法写意性D 常用于书写古代官方文书，故又称正书10 卷 12 题12论文的关键词对内容有着提纲挈领的作用。有一篇评价某历史人物的论文，关键词有“哲学家” “中庸之道” “逻辑学”等，该人物最有可能是A孔子 B墨子 C普罗塔戈拉 D亚里士多德（二）相近或相
2、似知识点的比较与区别的考查13儒道思想犹如中国古代思想的双璧。下列言论中，最能体现道家因循自然、崇尚无为思想的是A不以人助天 B制天命而用之C天地不仁，以万物为刍狗 D天行有常，不为尧存，不为桀亡14农耕技术的发明与改进，推动了农业经济的发展。比较右侧两图，其中图 8（1）所示的耕作技术始见于A战国 B秦 C西汉 D东汉17中国古代学术史上曾发生过一次著名的理学家辩论，甲方批评乙方做学问“支离” ，乙方批评甲方做学问“太简” 。下列各项中，属于当时甲方代表人物主要观点的是图 8（1） 图 8（2）2A格物致知 B发明本心 C知行合一 D万物皆只是一个天理（三） 、隐性知识和时间考查（1）知识考
3、查： 09 卷 14 题“地方机构示意图” ；17 题“对中国的正确理解” ；10 年卷 39 题第（1）大问中的第一小问“（1）指出美国宪法三权分立制的理论思想主张出自哪本著作， ”说明：这些知识要么是考纲（教学指导意见）并不明确要求的。要么是课本叙述时并不强调的。虽然试题本身难度不高，还是容易出错。（2）关注隐性时间考查，考查阶段特征09 卷 13 题“指南针外传” 、16 题“明代内阁” 、19 题“到民间去” 、20 题“高考 1977”10 卷20下列是孙中山在革命进程中的言论，其先后顺序是自今日始，吾等之非清朝人矣驱除鞑虏，恢复中华，创立合众政府使全国人民赞成我的政策，我十年之内必
4、能为中国造二十万里铁道顾吾国之大患，莫大于武人之争雄。南与北如一丘之貉A B C D21阅读表 5 并结合所学知识，可以得出符合这一时期中国外交状况的结论是表 5 19691978 年与中国建交国家数据简表年份 1969 1970 1971 1972 1973 1974 1975 1976 1977 1978建交国家 49 54 69 87 88 95 103 107 110 112中国对外关系出现全新局面 中国外交没有受到“文化大革命”干扰中美两国关系逐步缓和 中美正式建立了外交关系A B C D（四）生活热点与历史现象的对应，回应人类内心的焦虑09 卷 38 题“新民” 、 “新青年” ；
5、39 题“工业革命”这两个试题（1）注重对课程体系主干知识的考查：“新青年” 、 “英国工业革命”必修和必修中有较为充实的背景知识，且试卷材料与书本知识相关度大（尤其是 39 题） 。（2）与周年纪念一致38 题实际“暗合”五四运动 90 周年那个时代的仁人志士，如梁启超、陈独秀、胡适、鲁迅等无一不关注“青年问题” （所谓“新民” 、 “新青年” ） 。（3）关注现实热点：公民素质和发展战略的平衡性问题可持续发展，39 题第三问） 。这点与全国卷 05 年“民族主义题”和 08 年“土尔扈特题”相似，只不过今年浙江卷更加“全面充分”（4）回应人类内心的焦虑：困扰当今中国人的公民意识缺失和困扰整
6、个当代人类的生态环境危机。（5）突出“历史的主体人” 。人是历史的主体，现代化的核心因素是人的因素。彰显3知识分子的人文关怀，呼唤公民意识。10 卷19中国是多民族国家，历史上创造了许多处理民族关系的成功经验。下列史实中，发生在清朝的是A与吐蕃和亲、设置羁縻府州 B设置典客主管少数民族及外交事务C设立宣政院管辖西藏及四川、青海部分地区 D册封哲布尊丹巴、章嘉管理蒙古地区喇嘛教务（五）发掘材料考查功能（见说明 P118）（1）获取和解读信息从材料中获取信息（题目的要求和材料的信息）09 卷 15 题“ 北宋赋税结构变化表” 15.某生分析下表，得出了四项结论，其中正确的是北宋赋税结构变化表农业税
7、（万贯） 非农业税（万贯） 农业税：非农业税至道末年（997 年） 2408.1 1567.7 60：40天禧末年（1021 年） 2641.2 3874.0 40：60厢宁十年（1077 年） 2021.3 5117.2 28：72农业税的消长反映农业生产削弱的趋向 非农业税的增长反映工商业的发展政府财政收入越来越倚仗于非农业税 重农抑商政策已经不在实施A B C D39 题（1）问“根据材料一，概括该学者认为工业革命的爆发首先需要满足的三项因素；并结合所学知识。分析 18 世纪的英国是如何满足这三项因素，从而促成了工业革命的首先爆发。 ”10 卷15下列是从古诗“二月卖新丝，五月粜新谷。医
8、得眼前疮，剜却心头肉”中读出的信息，其中错误的是A农民生活艰辛 B土地兼并严重C农副产品进入流通领域 D小农业和小手工业紧密结合18明代沉船“南澳一号”发掘引起社会关注，学生以此为题进行研究性学习，搜集的一条史料是：“（明中后期，有大臣）请开市舶，易私贩而为公贩不得往日本亦禁不得以硝黄、铜、铁违禁之物夹带出海。奉旨允行，几三十载” 。对该史料理解最恰当的是A明代没有民间的海外贸易 B明政府曾奉行重商主义政策C明政府曾有条件地允许海外贸易 D明政府从此废除“海禁”政策4（2）调动和运用知识将所学知识与试题的要求建立正确的联系，是拿分的基础09 卷 38 题（1）问、 （2）问等（3）描述和阐释事
9、物描述一般回答是什么，阐释一般回答为什么。10 卷 38 题（2）问“（2）结合材料二和所学知识，概括 19271937 年中国民族工业发展态势， （描述）并分析 19291933 年资本主义世界经济危机对中国民族工业的影响。 ”（阐释）（4）论证和探讨问题论证注重史论结合，论从史出；探讨是对未知的问题作出探讨09 卷 38 题（3）问10 卷第 39 题（2）根据上述材料，并结合所学知识，分别概述美国“三权”在实践中是如何被限制的。（3）根据上述材料，并结合所学知识，评价美国三权分立的制度设计。（六）值得注意的是两年试题的考点集中于某个模块（如 10 卷第 38 题“民国时期民族工业” ）
10、，更多是集中于某个专题（单元）内甚至是某课内。知识点的考查十分细密。1、09 卷（1）从整套试卷考点分布看：考查历史必修、的内容高达 88 分，考查选修320 世纪的战争与和平只有一道选择题 4 分（“一战的影响” ） 。而选修 4中外历史人物评说完整的也只有 17 题（中俄尼布楚条约 ） ，其他还有 20、21 题的部分内容，充其量只有 8 分。（2）从非选择题材料与设问看：38 题局限在必修专题三第一、二课，39 题则局限在必修专题五第三课，无论是宏观视野，还是思维深度不够（切口虽小，但分析不深） 。2、10 卷三个必修模块分值从 09 卷的 88 分降为 82 分，选修 3 仍然为 4
11、分，选修 4 从 09 卷的 8 分提升到 14 分。3、三个必修模块知识点考查试卷年份模块分值09 卷 10 卷必修 14 分 33 分必修 32 分 38 分必修 42 分 11 分从表中看出：必修基本稳定，而必修和必修起伏较大。二、考试说明和样卷分析分析（见 PPT）知己：我们存在那些问题（一）缺乏自信、不够严谨5在智力水平大致同等的情况下， “态度和习惯决定成败” 。态度和习惯有一个养成的过程，即使你现在才意识到这点，那就从现在开始，也还为时未晚。对策：1、勇敢自信（1）生活目标决定态度：直面高考，既然选择了，就要理解“置之死地而后生”的古训。（2）精神状态：既要有大无畏的精神，又要勇
12、敢地面对时常出现的“挫折” 。（3）保持足够的自信：这是可以撬动地球的“阿基米德杠杆” ，为保持这份自信，就需要对生活怀抱乐观的态度，充分相信自己的潜能。2、严谨精细这是高考需要的一种精神品质。（1）静心读书,务必掌握好教科书的知识点和重要历史结论。（2）重构学科知识和思维体系（教科书知识要有整体感）（3）注重重复学习的过程在很大程度上说就是一个战胜遗忘的过程。 “温故而知新”是千年不变的常识。（4）运筹规划好学习时间（节奏）如此往复（5）注意隐性知识和隐性思维在高考中，这通常是比较容易出错的环节！（1）隐性知识。这是与显性知识不同的知识环节。学习中比较容易忽略。（2）隐性思维：通常以“比较异
13、同” 、 “说明了什么？” “有何启示？” “谈谈你的认识？”等问设形式出现。在具体的学习过程中，需注意同一单元历史人物历史活动的异同，等。（二）不知怎样读书（教科书）？对策：因人而异学生读书的三个基本角度1、角度一：主要按照教学指导意见读教科书（小）专题（单元）中的“某课”知识这是基础性也是最为关键的“读书”！怎么读？（一轮复习资料加书本）第一、 教学指导意见不做要求的部分，需浏览性阅读。第二、读书范围：按照老师上课文件，以“正文”为主，兼顾“非正文”内容前言和“课前提示” ，图片、注释、 “知识链接” 、 “历史纵横” 、 “学思之窗” ，课后延伸（10 高考39 题“论法的精神 ”）等。
14、第三、读书要素：关注历史叙述（现象、本质；事件、人物）的三个基本要素背景原因（主客观） ；过程特征（怎样发展变化） ；结果影响（历史评价和启示）第四、读书效果：务必通达基础知识、基本概念、基本结论、历史理论。2、角度二：将相同或相似的专题（单元）知识重新构筑“大专题”读书这个角度的时间跨度超越了某个小专题（单元） ，这个角度强调历史的长时段发展趋势6或线索，也是三十年高考长期沿袭的复习角度。譬如：必修中第一专题和第四专题的综合课组成一个新的大专题中国政治：从专制走向民主。再如，将第六、七专题重组为大专题“西方民主政治从古代到近代” 。这个角度建立在第一个角度的基础之上，有超越了第一个角度，从而
15、有助于宏观、长时段第把握历史发展的趋势。值得注意的是：两年浙江高考尚未出现全国卷时期的那种“大跨度专题”考试题！3、角度三：按照高考考试说明看书，按历史发展的时序，阶段特征来复习（二轮复习）高考实例第一、09 卷的几个选择题是几个模块知识的融会。如 13 题“中国古代生产和科技” （必修和） ，18 题“穿西装的孔子” （必修和 1B 模块） ，19 题“到民间去” （必修和） ，20 题（必修、，选修 4） ，21 题“国际共运” （必修和选修 4） 。这种设计是合理的，这个趋向值得注意。比较遗憾的是，两个非选择题没有一以贯之。第二、10 卷 39 题（整合必修和必修、必修，选修 3）39
16、（26 分）美国独立后成功地进行了制度创新，其宪法在中央政府的权力构建中体现了三权分立的原则。阅读材料，回答问题。总之：不管用什么方法看，目的就是用不同的方法把知识记住，最好的办法是边想边看，想看结合。（三）解题要漏点对策：学会审题如何审题：1、 读：（一般先读题纲，再读题目，再根据题目的要求读材料）一读提纲：要读出题目的核心例宁波市二模 38.（26 分）亨廷顿认为：“区分现代化国家和传统国家，最重要的标志乃是人民通过大规模的政治组合参与政治并受到政治的影响。 ”中华民国开创了中国民众参与政治的新走向。阅读材料，回答问题。题目的核心是：民众参与政治二读题目：找出题目的中心项、限定项、提示项、
17、求答项，并用不同的标记表示出来。例（2）根据材料一，并结合所学知识，概述（民国初年）民众积极参与政治的主要表现。（12 分）限定项：根据材料一，并结合所学知识， （民国初年） ，限定了答题的来源和时间中心项：民众参与政治提示项：概述求答项：主要表现10 卷第 39 题7（2）根据上述材料，并结合所学知识，分别概述美国“三权”在实践中是如何被限制的。绍兴二模 39（2）材料二评论的是哪一部科技著作？结合所学知识，概述这部著作所体现的思想价值。（8 分） 这种方法同样可以用于选择题的审题。关于材料解析题解答的基本方法与步骤（1）将所有设问认真阅读理解：找出限制词（时间、地域、人物、事件、概念等）和
18、中心词（设问的最终落实点） 。这个方法有两个直接的好处：一是便于宏观把握试题；二是便于从微观上区别不同设问之间的差异（尤其是区分度较低的不同设问） 。（2）带着设问阅读材料，提取有效信息（读懂文字，关注标点符号设置，划分层意，多点概括用白话文，一般不能摘抄原文） 。所谓“有效信息”指能够正确并“穷尽”设问的信息，否则便是“无效信息” 。（3）结合所学知识（挂靠教科书）除非设问特别明确的指出“根据材料” ，一般设问都需如此，需要逐步养成这个学习习惯一看到设问和材料，第一时间联系所学知识。其中要特别关注的是有的设问并没有明确要求“结合所学知识” ，但材料无法提供足够的有效的信息，这时必须挂靠书本知
19、识。（4）适当注意材料中的“边角零料”材料出处、材料文字中的注释、括弧、时间（朝代、皇帝）等，这些环节往往意味着相应的“暗示”或“限制” 。（5）关注材料的多样性呈现文字、图片（画作、照片等） 、表格、柱状图、曲线图；在阅读后三类材料时，务必关注“纵” 、 “横”两个角度，找出失误变化的“转折点”在哪里？找出变化的阶段和发展的趋势。（6）答题技术细节第一、注意答题格式：分段分层。 第二、注意同一试题中不同设问之间的区别。第三、文字可以不漂亮，但尽可能要工整。 第四、概念表述不要错位 。第五、少出错别字，特别是重要概念，外文译音（按约定俗成的写）不能出错。第六、若需改动，用笔明确划掉，保持卷面干
20、净。第七、一律用黑色钢笔或水笔答题。2、以 2009 学年杭州市高二历史统测卷非选择题为例（插入文件）（四）指导学生适当关注当代世界热点问题1、世界力量（权力）中心的区域性转移（世界格局的变化或大国崛起、中国复兴）：从北大西洋沿岸到太平洋沿岸这正与 1618 世纪的世界历史相反。理清经济变革、国际地8位（硬实力和软实力） 、文化觉醒（思想解放）的线索以及三者的内在联系。2、中国的民族关系：历年全国卷的一大重点热点，当今危害中国统一的“四独”突显问题的重要性。3、能源与环保：从当今世界范围的能源问题和环境问题（哥本哈根会议的困境）切入，理解科学主义（发展主义）与人文主义的复杂关系。4、经济危机与各国的对策：1929 年大危机与 2008 年以来的经济危机，各国的反危机对策有同（加强国家干预） ，更有“异”从以邻为壑爆发世界大战到联手协调（G8 发展到G20）危机逐渐缓和，突显两个特点：第一、人类的觉醒和文明的进步；第二、发展中国家（尤其是中国等）的崛起，而这无疑将改变世界格局的走向。
