1、林教头风雪山神庙教案 安达高中 胡俊秋教学目的：1知识与能力：理解林冲性格的转变是怎样随着情节的发展而完成的，学习在矛盾斗争过程中刻画人物。培养学生通过情节、环境、言行来分析人物性格特点的能力。了解封建社会“官逼民反，民不得不反”的事实及其必然性。注意分析景物描写和细节描写的作用。2过程与方法：通过研读文本，理清小说情节发展和林冲情感变化的线索，理解林冲性格转变是怎样随着情节的发展而完成的。解决“为什么说林冲是被逼上梁山的 ”这一问题，进而认识小说的主题。3情感态度与价值观：通过本课的学习，了解封建社会“官逼民反，民不得不反”的事实及其必然性。学习人物身上的“侠义”精神。教学重点：指导学生分析
2、林冲思想性格的发展变化和景物描写、细节描写的作用。教学难点：林冲思想性格的发展变化的过程。教学步骤：1设情景，导入新课。用一曲好汉歌导入新课，强烈的音乐节奏感驱使学生去领略英雄好汉们的悲剧故事。2说作者，介绍水浒 。施耐庵，元末明初人(约 12961370)，钱塘(杭州)人，曾中元朝进士，在钱塘做过两年官，因与当道不合，弃官闲居在苏北故乡。代表作水浒传 。 水浒传是一部著名的描写农民革命的长篇小说，作者是在民间故事、话本、杂剧等集体创作的基础上再创作而成的。 水浒传艺术地再现了梁山泊农民起义队伍的产生、发展和失败过程。它愤怒地揭露了朝庭的腐败和官吏豪绅的罪恶，热情歌颂了起义英雄的反抗斗争，也具
3、体描述了起义军失败的悲惨结局。水浒传是一部描写北宋末年农民起义的著名长篇古典小说。这部章回体小说是在宣和遗事 、民间故事及话本的基础上，经过元末明初的施耐庵整理加工，进行再创作而完成的。北宋末年，封建统治者昏聩淫逸，外族入侵，加之连年自然灾害，民不聊生，正如书中所写的：“赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。家夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇！”（见水浒传第十六回）于是大大小小的农民起义接连地爆发。 水浒传生动地描写了一支以宋江为首的声势浩大的农民起义军诞生、发展、失败的全部历程；深刻地揭示了“官逼民反”的社会根源以及起义终于演为悲剧的历史原因；揭露了封建地主阶级的黑暗统治，歌颂了农民阶级的革命斗争，塑
4、造了一个个为人民喜爱的有血有肉个性鲜明的英雄人物。也可以说水浒传是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说。 3想相关，讲述故事。联系相关情节，理清与林冲有关的情节。4析情节，概括要点。沧州遇旧酒店密谋寻仇未果接管草料场亲闻原委手刃仇敌5品细节，评点人物。林教头有什么样的性格。林冲形象的社会意义。林冲性格的转变，关键在于一个“逼”字， “官逼民反” 、 “逼上梁山” 。从林冲的遭遇我们可以看到加害于他的封建统治阶级的凶残、卑劣、阴险、狠毒。八十万禁军教头林冲，虽然安分守己，忍辱求全，也被逼得走投无路，愤然而起；至于广大的生活在水深火热之中的人民群众，他们所遭受的迫害，他们所承受的痛苦就
5、可想而知了。因此，只有奋起反抗进行斗争才是唯一出路。林冲由逆来顺受、委曲求全，走向反抗道路，体现作品中心思想“官逼民反” 。6赏环境，品味效果。1）筛选有关“风雪”的文字，分析描写的方法。（1）直接描写风雪。课文有三处对风雪进行直接描写。（2）用侧面描写衬托风雪。 通过环境描写衬托风雪。 林冲看住处草屋时，只见：“四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动。 ”林冲沽酒回到草料场， “那两问草厅已被雪压倒了。 ”写的是草屋，给人的印象却是风很猛，雪很大。 通过人的动作、感觉衬托风雪。 如写林冲在草屋内“向了一回火，觉得身上寒冷” ，是用人物感觉暗写风雪。写林冲则神庙里， “先取下毡签子，把身上的雪抖了” ，上盖白布衫也“早有五分湿了” 。因为风雪大，天气冷，所以吃酒时，林冲“把被扯来盖了半截身” 。总之，作者在描写人物的动作、感觉时，时时不忘风雪二字。 2）关于风雪的描写有什么作用？课文中描写风雪虽然着墨不多，但非常精彩，对推动情节发展，渲染气氛，烘托人物形象都起了很好的作用。7悟精神，拓展延伸。探讨研究“水浒传与 侠文化” “侠”的产生及其表现林冲身上的“侠义”精神当代人的“侠义”精神8巧练习，巩固反馈。练习一：有关人物思想性格的分析。练习二：人物语言与人物。附：板书设计沧州遇旧酒店密谋寻仇未果接管草料场亲闻原委手刃仇敌忍反逼“侠义”精神
