1、 文章源于科技论文发表网： QQ:1003 59168 中学一级教师职称论文高级教师职称论文：福建省高中高级职称教师（历史学科）新课程省级培训组织实施的分析与思考摘要：开展高中高级职称教师省级培训，不断提升新课程背景下高中高级职称教师的教育教学能力，是我院中学教师继续教育的一项重要工作。文章从 2009 年福建省高中高级职称教师（历史学科）新课程省级培训的组织实施情况、问卷调查反馈、座谈交流等入手，对高中高级职称教师（历史学科）新课程省级培训进行梳理、分析与思考，为提升高中高级职称教师省级培训积累经验。关键词：高中高级职称教师；历史学科；新课程；省级培训1、培训的组织实施情况为贯彻落实福建省人
2、民政府关于进一步加强中小学教师队伍建设的意见 （闽政文2008344 号）和福建省教育厅关于统一组织普通高中高级职称教师继续教育工作的通知 （闽教人200973 号），继续开展高中新课程培训，提升新课程背景下高中高级职称教师的教育教学能力，根据福建教育学院关于组织实施 2009 年福建省普通高中高级教师继续教育工作的通知（闽教院2009166 号） ，我院文科研修部承担并组织实施了 2009 年福建省高中高级教师新课程（历史学科）的省级培训，培训目的是要着力提升高中历史高级教师实施新文章源于科技论文发表网： QQ:1003 59168 课程的教育教学能力与水平，建立一支开拓创新、素质优良的高中
3、历史师资队伍。本次培训学员通过网上报名确认参加培训人数为 64 人，实际接受培训人数 50 人，参训率为 80%左右。培训时间为 8 月 22 日下午至 26 日上午，共30 学时。1.从培训对象看，参训学员主要来自福州、泉州、南平和三明等地区，是各地中学高二、高三年级的高级职称历史教师，是学校教育教学的中坚力量。其中多数学员具有本科以上学历、年富力强、教学经验丰富，并已参加过不同类型的层次培训。参训学员基本信息是：年龄区间：35 岁以上占 100%；教龄：1120 年占 34.69%，2130年的学员占 59.18%，30 年以上的学员占 6.12%；当前学历：专科占 4.08%，本科占 9
4、3.88%，普通硕士占2.04%； 已参加过高中历史新课程培训：省级培训占44.90%，地市级培训占 51.02%，区县级培训占 4.08%。2.从培训组织管理看，文科研修部成立培训领导小组，全面组织实施培训工作。其中部主任担任培训项目总负责人，下设项目负责人、学科指导教师、教学班主任、行政班主任，组成培训管理队伍，负责培训工作。3.从培训方案制定看，训前我部组织教师学习历史学科课标、研读教材；赶赴中学调研或与中学名师结对子，了解我省各地高中新课程实验、推广、应用的新情况新经验，文章源于科技论文发表网： QQ:1003 59168 适时掌握中学教师的所思、所想、所欲、所求；聘请中学一线优秀教师
5、担任学科兼职教授，充当顾问；利用 2009 年7 月省普教室举办的福建省普通高中新课程高二、高三年级历史学科骨干教师省级培训机会对全省 300 多位参训教师进行问卷调查，收集一线教师对培训内容、培训方式、教师选聘的信息，了解他们对新课程改革的主要忧虑、在改革实验中遇到的主要困难和最需要的专业支持等；组织教师到本省一些地市教育学院及教师进修学校调研，听取兄弟院校培训经验介绍，并会同专家学者、一线教师反复论证培训方案，力求培训方案的合理性、针对性、新颖性、有效性、可行性。4.从培训课程内容看，培训着眼于解决课程标准、课程、教材理念的领会与把握，解决新课程的教学问题。本次培训课程内容涉及 4 大模块
6、 6 个专题：高中历史新课程实验中的若干问题专题，重在最想对文科研修部老师说的一句话是：“谢谢你们，辛苦了” ，等等。认为最深切感想，是“名师的敬业精神” ， “专家学者们知识的渊博，治学严谨，值得学习” ， “开了眼界，长了知识，丰富了理论知识”等等。三、培训后的理性思考从参训学员的培训心得体会以及与他们的座谈交流中，一方面我们深切感受到培训给予他们心灵上的震撼，并由此而引发学员的自我反思、自文章源于科技论文发表网： QQ:1003 59168 我评价。一位学员训后心得是这样写着：“这些专家有理论有实践，深入浅出、自成体系；他们大部分都来自教学第一线，讲得合乎实际、贴切，我们听了感觉心里透亮
7、了，对新课程教学有了更进一步的理解；这些专家渊博的知识，高深的理论修养，丰富的教学经验，课堂上旁征博引、驰骋纵横，把我们每一个学员的心都给揪去，大家还嫌听不够，觉得四天太短了些。 ”还有一位学员说道“：培训对改变理念、充实自己的知识和技能十分重要，在教学领域中永远没有高级 。 ”另一方面我们更体悟到学员对培训所寄予的期待、愿望和要求，由此而感受到我们肩负的重托和面临的挑战，引发我们的理性思考。1.存在问题由于培训经验不足以及种种条件限制，本次培训也存在着一些问题与不足。主要表现在：（1）从培训内容看，自新课程实验以来，我省普教室及各地市县教育相关部门已陆续组织新课程培训，大多学员参加过不同类型
8、的培训。因此，本次培训在专题设置上，可能与省、市、区县的新课程培训存在着类似、重复或交叉等现象；讲课内容或多或少存在着对史学研究最新成果关注和涉猎不够，尤其对学员教学中所遇到的一些疑点、难点和重点等问题没能很好解答。如怎样处理好新高考与新课程改革的关系，新高考与选修课、必修课的关系？如何处理选修与必修模块的关系？初、高中历史课教材的如何衔接？如文章源于科技论文发表网： QQ:1003 59168 何把握教材与考试的关系？等等。 （2）从培训方式看，偏重于专题讲座，而专家与学员交流互动、教学观摩、问题研讨、学员论坛等方式相对薄弱；远程网络培训方式不够重视。 （3）从教师选聘及授课看，过于注重聘请
9、专家学者、名校名师，而忽视中学普通校优秀教师的参与介入；过于在乎专家学者、名校名师的“名牌名片”效应，而忽视中学普通校优秀教师的衬托点缀；过于倚重名师名校的典型教学案例，而忽视多数普通校的教学多样性特质；过于偏重省内中学教学实践的介绍交流，而忽视省外中学教学经验的呈现碰撞。 （4）从时间安排看，显然过于仓促紧凑，且安排在 8 月下旬临近新学年开学前夕进行。因此，不少学员为应付开学的教学准备而影响了培训学习。 （5）从后勤保障看，后勤保障和食住条件亟待改善和提高。2.提出建议为全面提升我院中学高级职称教师省级培训的教学质量和服务水平，减少培训工作中出现的问题和不足。为此建议：（1）尽快建立三级联
10、动培训协调机制。针对各地区培训活动各自为政状况，减少培训内容设置上的雷同、交叉、重复等现象，建议尽快建立并启动省、地市、县三级联动培训协调机制，沟通彼此培训讯息，规范培训层次，以消除这一现象的出现。 （2）切实加大培训调研力度。应继续搭建与各地教育学院、教师进修院校、中学的交流平台，进一步畅通各地新课程实施的新形势新情文章源于科技论文发表网： QQ:1003 59168 况的渠道，特别是要重视组织相关教师尤其是项目负责人深入到各地市调研取经，以便准确掌握一线中学教师的实际教学情况和培训需求，及时修订培训方案，确定更为实用可行的培训专题和培训方式，使培训内容更具针对性、时效性、新颖性。同时，要从
11、政策上加大对学科培训项目负责人的调研扶持力度，鼓励支持帮助他们积极投身培训调研。 （3）着力推进培训师资队伍建设。要重视培训师资队伍建设，尽快建立培训师资资源库，打造出一支素质高、能力强、熟知中学教学的培训教学团队，以保证培训质量水平上个新台阶。在组建授课教师团队时应注意既要聘请专家学者、名校名师，也要根据学情尽量聘请一些普通校、具有地区代表性的省内优秀教师，聘请一些省外如京、沪、穗等地一线中学名师，以便名校名师和普通校优秀教师的教学经验相互交流，不同类型、不同地区学校的教学特色相互借鉴。 （4）精心组织实施，确保教学质量。在培训组织实施过程中，培训内容要更加关注与教材、教学中有关的主要问题；
12、适当加强对新教材教法、学法的指导交流，适当增加中学高级教师普遍关注和亟待解决的疑点、难点问题的讲座；多讲一些实用的、具体的教学问题，尽量减少没有指导意义的理论，并合理安排一些与教学教材有关的实地考察学习内容。培训方式应在专题讲座基础上有所创新，要适当增加教学研讨、交流互动、学员论坛、优质文章源于科技论文发表网： QQ:1003 59168 课堂实录、实地观摩、说课评课、参加名胜古迹以及名师成长心路等形式环节，以凸显学员参与培训活动的主体性和能动性，活跃课堂气氛，增强培训效果。此外，还可以实行面授与自学或网络相结合的培训形式。培训时间和地点安排应尽量考虑中学高级教师的教学实际，最好能安排在暑假
13、7 月底 8 月初进行；培训地点，若条件许可也可以适当考虑安排到外地培训，并实行多点滚动的巡回培训。（5）大力发挥学院“两网” “、三刊”优势，搭建培训延伸平台，积极引导学员继续关注我院各类培训信息及教研信息，加强训后联系和交流，不断巩固和提升培训成果。参考文献：1颜浩,靳红教师继续教育中存在的问题及对策J.分析教学与管理(理论版)，2006（7）.2杜安立中小学教师继续教育若干问题探析J.中国科技创新导刊，2007（17）.3吴华高中教师继续教育有效性研究D.上海：华东师范大学，2007.4陈光春湖北省普通高中教师培训需求的调查分析J .教学与管理，2008（5）.52008 年度四川师范大学四川省省级高中历史骨干教师培训工作总结EB/OL.http:/ QQ:1003 59168 6徐慧敏中小学教师继续教育若干问题探析J.文教资料，2009（6）.55
